六年級語文教學(xué)心得14篇

六班級語文教學(xué)心得14篇

當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是我收集整理的六班級語文教學(xué)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

注意方法。

（一）留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

（二）培育樂觀探究習(xí)慣，進展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的.重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

六班級語文教學(xué)心得5

本屆這個班同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)水平很差。全班有五位同學(xué)對漢語拼音幾乎是一竅不通，還有的同學(xué)更不知道什么是作文，更有一部分同學(xué)對語文不感愛好。大部分同學(xué)有一個特大的缺點——懶：懶得做作業(yè)，懶得看課外書，懶得在早讀、晚讀時讀書，懶得在上課回答問題，懶得動腦思索問題。這樣的同學(xué)，或許是從小養(yǎng)成的一個“習(xí)慣”吧。想想，要把這樣的同學(xué)教好，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心，對得起孩子的父母，對得起自己領(lǐng)取的薪水，對得起祖國的將來，對得起新世紀的接班人。

一、最關(guān)鍵是做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及思想教育

有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功。有人說，孩子不聰慧，無論如何也是學(xué)不好學(xué)問的。也有人說，同學(xué)的智力影響著同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。的確如此，但還有一點大家都忽視了。“學(xué)習(xí)”最重要的莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準時對學(xué)問進行鞏固，然后還要準時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。我要求同學(xué)在睡前把其次天要完成的任務(wù)列出來，在其次天的'時間里就要完成當天的任務(wù)，然后在睡前再回想今日的任務(wù)是否完成了，完成得怎樣，是否達到自己的要求，最終作好明天的方案，如此下去就會養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣。兩天后，也許有八位同學(xué)做到，一周后，只有一位同學(xué)做到。這說明同學(xué)還沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好學(xué)問最重要的前提之一，也是最有效之法。

還對同學(xué)進行思想教育，把自己在坐在教室，四周有墻壁擋風遮雨，什么風雨都不怕，而自己的父母此時正在何處呢？能向你一樣舒舒適服地坐著嗎？自己花父母的一元錢，是父母用了多少滴汗水換來的呢？讓同學(xué)體會到父母的辛苦。從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

二、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學(xué)又經(jīng)?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

三、上好課是工作中一個重要的環(huán)節(jié)

語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因此，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法。實行了這樣的方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學(xué)即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

四、取得的成果

這次期末考試試題簡單，使同學(xué)在這次考試中，取得了超過自己想象的成果。

再想想自己的努力也沒有白費，這個班同學(xué)的基礎(chǔ)與另一個班同學(xué)的基礎(chǔ)相比，是差了一大截的距離。取得的成果，或許是這學(xué)期試題過于簡單，老師、同學(xué)都不能掉以輕心。

五、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。

六班級語文教學(xué)心得6

暑往寒來，年末歲尾，一個學(xué)期即將結(jié)束?；厥走@些年帶過得六班級，感慨良多，成果，成果，我們怎么去抓成果呢？我覺得應(yīng)做到以下幾點：

一、建立良好的師生關(guān)系

由于今年我剛接到這一班，同學(xué)與我之間都互不了解，鑒于此，首先必需要建立良好的師生關(guān)系。相互融洽的師生關(guān)系直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，師生心理相容能提高教學(xué)效果。同學(xué)親其師，方能信其道；樂其道，才能樂觀的接受老師傳授的學(xué)問，提高學(xué)習(xí)愛好。

二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣

對同學(xué)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培育一刻也不能放松，我經(jīng)常告誡自己要用一百次的努力去點燃同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱，我們要學(xué)會煸情，我們要用百倍的急躁去誘導(dǎo)和教育同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀看、思索、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成比教給他們的答案更為重要。

三、留意課堂教學(xué)

課堂教學(xué)在于著力營造民主公平，和諧活躍的教學(xué)氛圍。充分調(diào)動同學(xué)樂觀性，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給同學(xué)。教學(xué)目標的'設(shè)計要始終突出力量訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，方法指導(dǎo)要能舉一反三，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。切記板著一張臉上課。

四、加強課外閱讀內(nèi)容和方法指導(dǎo)

對于課外的閱讀和方法，我們要學(xué)會在激發(fā)閱讀和寫作愛好上下功夫。讓同學(xué)把生活感受和閱讀感受結(jié)合起來，把它變成閱讀和寫作的血液。老師要做個有思想的人，也要引導(dǎo)同學(xué)做個有思想的人。孔子是個教育家，是由于他先是一個思想家。晨讀必需有質(zhì)量，讀課文和對寫作有關(guān)心的作品。

五、重抓習(xí)作

縱觀平常的考試和同學(xué)以后的進展。能寫出一篇好的作文不言而喻地為學(xué)好語文又增加了一道法寶。這就要求同學(xué)每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽到的、讀到的、感悟到的和精彩的瞬間。可以發(fā)表談?wù)?，也可以談感想。平常留意積累一些好詞好句，為寫出一篇美麗的作文打下良好基礎(chǔ)。

六、狠抓復(fù)習(xí)

大教育家孔子說“溫故而知新”。的確，對于即將面臨畢業(yè)考試的同學(xué)來講。復(fù)習(xí)顯得尤為重要，更是打開考試大門的鑰匙。復(fù)習(xí)有許多種，我把它分為：分散學(xué)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、期末大盤點等幾方面。就分散復(fù)習(xí)來看，給平常課上所設(shè)及到的以前的學(xué)問點進行重申，以達到鞏固的目的。集中復(fù)習(xí)方面，有必要利用早讀，給同學(xué)講一講課堂練習(xí)上的相關(guān)內(nèi)容，還利用午唱，定時和不定時抄一些課外題給同學(xué)練習(xí)，同時狠抓單元測試。期末進行大盤點。復(fù)習(xí)以前所設(shè)及的全部學(xué)問點，一個都不放過，腳踏實地，一步一個腳印，爭取沒有漏網(wǎng)之魚。

總之，做一件事不簡單，做好一件事就更不簡單了。為了我們的同學(xué)能把握更多的語文學(xué)問，在教學(xué)中不斷的總結(jié)閱歷，逐步探究，那么我們肯定會成長！有用可試試，無用當吹牛。

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六班級語文教學(xué)心得7

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在家長的樂觀協(xié)作和急躁關(guān)心下，我順當?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、成果總結(jié)

綜合期末考試成果，我和同學(xué)們要做的還有許多，教學(xué)上、班級管理上，我要走的路還有很長;我們的成果還有更多進步的空間，書寫、朗讀、理解、寫作等等方面，我們要做的還有許多。

二、工作中的努力

1.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。

(一)從語文課堂的氛圍上下功夫。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如，營造輕松活躍的氛圍，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念，引發(fā)思索的方式，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

(二)培育樂觀探究習(xí)慣，進展求異思維力量。

語文的內(nèi)容理解、寫作手法、修辭手法、說明方法，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。同時適時的在課堂上開展同學(xué)們辯論，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

通過辯論，讓同學(xué)進一步熟悉，懂得了學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)的空間正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。

2、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的'精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

3、在激發(fā)同學(xué)寫作愛好上下功夫，改進作文的批改與講評。

在指導(dǎo)同學(xué)寫作中我要求他們：“寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話?！睂懴胂笞魑臅r激發(fā)他們綻開想象和幻象，發(fā)揮自己的制造性。鼓舞同學(xué)走進大自然，走進社會，留意觀看四周的人、事、景、物，自主選擇愛好的題材來，然后依據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。我在批改同學(xué)的作文時，采納少改多就，“敬重同學(xué)的意愿，確定同學(xué)的滴點進步，講求實效。

三、工作中不足之處

1.對于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不到位。

孩子們在語文課堂上相對活躍，但是許多孩子養(yǎng)成了不受拘束的習(xí)慣，不注意參加思索和辯論的狀態(tài)，導(dǎo)致考試中留意力不甚集中，成果較差。對此，我將注意課堂的節(jié)奏掌控，將主動權(quán)把握在自己手里，六班級的孩子們思想比較活躍，但在課堂上簡單怠惰，思索采納合適的方式方法調(diào)動，同時培育出他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正做到事半功倍。

2.閱讀教學(xué)。

不管是課內(nèi)還是課外閱讀，題目的提問都是相對敏捷的，許多同學(xué)不適應(yīng)這種題目。說明同學(xué)們敏捷思索的力量不強，同時體現(xiàn)出的問題是，閱讀力量、對文章主要內(nèi)容、寫作挨次、寫作手法等的分析力量欠佳。我會利用假期和課余時間給自己充電。語文教學(xué)方法、班級管理方法等讓自己提高，對同學(xué)和家長更負責。

3.作文教學(xué)上，對于同學(xué)們的書寫要求、主題構(gòu)思和內(nèi)容構(gòu)思上面要求不夠多，孩子們寫作文比較任由思路發(fā)揮，對于作文的行文、結(jié)構(gòu)、寫法留意不多。

下一階段，我也會在作文教學(xué)上下功夫，帶領(lǐng)孩子們進步。我信任功夫不負有心人，專心才能舒心，舒心才能進步，進步就能成就。我會努力提高!

六班級語文教學(xué)心得8

回首這一學(xué)期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或勝利，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來，我始終堅持仔細備課、上課，準時批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種學(xué)問，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

一、深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改進課堂教學(xué)

實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，仔細反思自身教學(xué)實際，逐步樹立起以同學(xué)的終身進展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我仔細學(xué)習(xí)了《語文課程標準》、《新課程理念與學(xué)校語文課堂教學(xué)實施》、《新課程下中學(xué)校老師備課技能指導(dǎo)》、《勝利教育》等書籍，樹立起以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，努力改進課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。即在教學(xué)實踐中樂觀探究，以感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了同學(xué)的整體語文素養(yǎng)。

本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注意提高同學(xué)的語文實踐力量，樂觀提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

二、以敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)語文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪???心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認真討論教育心理，盡最大努力，精確?????把握同學(xué)的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預(yù)備。鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，連續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學(xué)的(！)幫助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)同學(xué)習(xí)慣使用工具書，還教給同學(xué)留意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫穿文意。特殊重視朗讀和背誦。即不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。這樣對同學(xué)進行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的

“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、以扎實多樣有效的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文力量

新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培

養(yǎng)同學(xué)的語文實踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。

1、在閱讀教學(xué)中，重點培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

2、關(guān)于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學(xué)，鼓舞同學(xué)在各科教學(xué)活動以及日常生活中熬煉口語交際力量。為了擴高校生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。

3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強調(diào)的'是合作精神，留意培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力量。在訓(xùn)練過程中，突出了同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動樂觀的參加精神，主要由同學(xué)自行設(shè)計和組織活動，特殊注意探究和討論的過程。

4、為了提高同學(xué)的寫作力量，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較熟識的，同學(xué)寫起來也簡單。在批改時充分確定同學(xué)的閃光點，并且在班上公開表揚，讓同學(xué)嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的樂觀性。在大作文訓(xùn)練過程中，我注意培育同學(xué)的觀看、思索、表現(xiàn)、評價的力量。要求同學(xué)說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)同學(xué)綻開想像和幻想，鼓舞寫想像中的事物。對于一些寫作力量比較好的同學(xué)或是對寫作感愛好的同學(xué)，我鼓舞其向正規(guī)的同學(xué)刊物投稿，樂觀向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了同學(xué)對寫作的愛好。

總之，本人本學(xué)期力爭全方位地提高同學(xué)的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成果，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多之不足，如：在逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各類活動，增加同學(xué)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高同學(xué)的語文力量，使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階。

六班級語文教學(xué)心得9

一、備課。

教學(xué)中既做到備同學(xué)，又做到備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法。仔細討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。

二、培育學(xué)習(xí)愛好。

我認為要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，利用開展課題討論——朗讀課型，讓同學(xué)了解我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從而讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高了，才能提高同學(xué)們的語文寫作力量，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

三、改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，結(jié)合本校同學(xué)狀況，仔細反思自身教學(xué)實際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主

導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力的教法，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。同學(xué)的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育，同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高。

四、做好課后輔導(dǎo)工作

六班級的同學(xué)愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的'思想教育，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期花費比較多的時間，效果也比較顯著。

五、采納多樣的語文綜合性活動，提高同學(xué)的語文成果

除了日常教學(xué)工作，還開展寫字課。讓同學(xué)體會到“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”

通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)同學(xué)能夠比較嫻熟地寫字，把握正確書寫方法，有肯定的速度。平常還鼓舞同學(xué)利用自習(xí)課時間，閱讀在圖書館借來的課外書，著重培育同學(xué)看書的習(xí)慣，增加同學(xué)的閱讀量。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)對語文科的學(xué)習(xí)愛好漸漸提高，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗！

六班級語文教學(xué)心得10

時間流轉(zhuǎn)，冬意漸濃，很快本學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過了一半了。教畢業(yè)班，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因此我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化討論，虛心請教，和同學(xué)們一起在學(xué)習(xí)中成長，在勞碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中共同進步，這樣的日子充實而歡樂。反思本學(xué)期以來的工作經(jīng)受，積淀了點滴心得和大家一起溝通。

一、夯實基礎(chǔ)學(xué)問，抓好基本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的動身點和最終歸宿”。只有夯實基礎(chǔ)，才能提高同學(xué)的語文成果。雖然已經(jīng)到了高班級，但語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的訓(xùn)練仍舊不能忽視。平常，我從規(guī)范同學(xué)的書寫開頭做起，進一步加強了生字和新詞的抄寫聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，我注意分階段、分內(nèi)容的對語文基礎(chǔ)學(xué)問和技巧的講解和聯(lián)系，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法的推斷運用，各種句式的變換，病句的修改、名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、寫日記和聽記作文等，在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷充實提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說，“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)習(xí)的成果很大程度上取決于方法的把握。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的學(xué)習(xí)方法，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果特別重要。葉圣陶先生說過：“‘教’都是為了達到用不著‘教’?！币虼宋易⒁鈴娀瑢W(xué)的自主學(xué)習(xí)意識，高班級的同學(xué)已經(jīng)具備了相當程度的學(xué)習(xí)自主性，無論在課堂上還是在課余時間，我都努力引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，初步把握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不斷增加他們自主學(xué)習(xí)的力量。首先，我比較注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我通過多種形式了解同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不斷向同學(xué)強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，依據(jù)課堂內(nèi)容布置詳細有針對性的預(yù)習(xí)習(xí)題，讓同學(xué)與同位或小組合作自己試著解決，并在課堂上共同探討；其次，我強調(diào)上課用心聽講，要求課堂上做到“不動筆墨不讀書”，在課堂筆記本上準時具體地記錄學(xué)習(xí)的學(xué)問和體驗，最好將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的懷疑登記；再者，重視指導(dǎo)同學(xué)堅持每天對學(xué)習(xí)進行反思回顧。如在日記中回顧當天所學(xué)，不限定篇幅，以求漸漸培育同學(xué)的反思習(xí)慣。此外，我還要求優(yōu)生總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊課中介紹給大家，并盡量推廣適用且便于操作的方法，努力督促同學(xué)堅持。

三、重視文本研讀，提升語文素養(yǎng)

感悟的課堂最能引起同學(xué)的共鳴、促進語文學(xué)問和技能的內(nèi)化，學(xué)校語文課本中的.每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，價值定位的樂觀向上，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。為了更好的消化這些精彩的學(xué)問和技巧，我堅持“融進去站出來”的文本細讀理念，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字揣摩細節(jié)，反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵，價值內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，身臨其境地對課文進行品評，讓他們在品評中進一步深化理解，內(nèi)化學(xué)問，升華思想熟悉。

四、注意課內(nèi)外結(jié)合，多渠道拓展同學(xué)的學(xué)問視野

語文學(xué)習(xí)必需重視積累和運用，只有拓展了同學(xué)的學(xué)問視野，語文學(xué)習(xí)才能更上一層樓，在教學(xué)實踐中，我努力把語文教學(xué)的觸角伸向?qū)掗煹拈喿x實踐天地。比如在學(xué)習(xí)本學(xué)期其次組課文時，結(jié)合我校開展的書香校內(nèi)建設(shè)，要求同學(xué)去閱讀一些愛國主題的文章，看一些關(guān)于宣揚愛國精神的電影，了解革命先烈的故事，再進行一次相關(guān)主題的故事會。通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在課余實踐活動方面，我要求同學(xué)每周收集一些優(yōu)秀文段，做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，也可以是心得體會等，此外，通過讓同學(xué)聽新聞，積累廣告語，看報刊雜志，開展如辯論、演講、出手抄報等多種活動，多渠道拓展同學(xué)的課外學(xué)問。

五、準時反思總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)效率

在新課改的大背景下，老師必需對自己的教學(xué)方法加以反思，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，才能跟得上教育進展的步伐。通過反思，我發(fā)覺了自己在教學(xué)中存在的問題，積累了一些閱歷。如在作文的批改與講評中，發(fā)覺自己以前對同學(xué)扶得太多，造成同學(xué)對老師有很強的依靠性，因此在批改講評同學(xué)的作文時，我轉(zhuǎn)變了往日的“一言堂”，采納了自改自評的方法，作文寫好后，指導(dǎo)同學(xué)自己讀一讀，要一邊讀一邊改。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個字錯了，哪個句子有毛病，一經(jīng)上口朗讀就能立即發(fā)覺。同時我還組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改，發(fā)動全班同學(xué)都來參與講評。再選幾篇典型的作文印發(fā)給大家，讓同學(xué)自己當眾來讀，引導(dǎo)同學(xué)們來爭論修改的方法，看法不全都可以爭辯，這樣一來作文的教學(xué)效果就更加顯著了。

反思本學(xué)期的教學(xué)工作，還存在著很多不足，如新教材理解不夠深刻、教學(xué)方法不夠敏捷等。為進一步激發(fā)同學(xué)的語文愛好，增加語文力量，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，我將仔細學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論學(xué)問，不斷深化探究教育規(guī)律方法，為全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)而努力。

六班級語文教學(xué)心得11

在詞語教學(xué)時，剛開頭我讓同學(xué)自己查字典解決，自己查自己背，我只負責上課提問。結(jié)果一件小事轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)方法，使我熟悉到再不能用老閱歷來面對新同學(xué)。我有一次聽到一個同學(xué)背詞語解釋的聲音。什么“高山峻嶺的峻的意思是險峻，高山峻嶺，就是高大的山脈險峻的山嶺”；“泥濘就是道路上滿是泥，不便行走”，不絕于耳。我問他：什么叫險峻？什么是泥？你能用“高山峻嶺”和“泥濘”造句嗎？這位六班級同學(xué)瞠目結(jié)舌，茫茫然不知所以然。這時我告知他上學(xué)去的那條小路遇雨就“滿是爛泥糊，走起路來極不便利”，即是“泥濘”。宏偉的華山“山高而陡峭”，就是“崇山峻嶺”。一加引導(dǎo)，詞義就迎刃而解了。

這件事讓我受到很大震驚，從今之后我轉(zhuǎn)變了詞語教學(xué)的方法，收到了很好的效果?，F(xiàn)將方法總結(jié)如下，盼望以后會對我的工作有很大關(guān)心：

1、聯(lián)系上下文理解詞義。

詞語教學(xué)不能孤立地進行，而要聯(lián)系上下文和整篇課文的意思，才能精確?????理解詞義。我在教《我的伯父魯迅先生》，讓同學(xué)解釋“整個吞棗”這個詞，連問三個同學(xué)都沒有聯(lián)系上下文來講，因而都沒有達到要求。第一個同學(xué)說：“吃棗子連肉帶核一道吃下去?！逼浯蝹€同學(xué)說：“把一個大棗子整個兒吞下去?！钡谌齻€同學(xué)說：“吃東西嚼也不嚼，就整個兒吞下去了。”于是，我作了這樣的啟發(fā)：要求同學(xué)談?wù)勥@個詞在課文中的意思，“這個成語是講吃棗的，那么在課文里講的是什么事?”在老師的啟發(fā)下，同學(xué)最終明白在這里的意思是“比方讀書學(xué)習(xí)沒有思索，也不加分析，因而沒有真正理解書中的內(nèi)容”。最終我又提出了一個問題：你從哪里看出課文中的“我”讀書是“整個吞棗”的?這位老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語，使同學(xué)學(xué)會詞不離句，詞不離文，在語言環(huán)境中理解詞語的方法。

2、替換詞語辨析詞義。

詞語教學(xué)不僅要正確理解詞義，精確?????用詞，還要擅長把語言中很多近義詞之間的'微小差別辨別清晰。這種辨別力量的訓(xùn)練要常常進行。

3、通過表演學(xué)習(xí)詞義。

同學(xué)對一個詞語的理解除了模糊性外，還有只可意會不行言傳的特點。對那些能通過動作神態(tài)表演來理解的詞語，可指導(dǎo)同學(xué)通過表演來達到理解的目的。如對“抓耳撓腮、暴跳如雷、眉開眼笑”等詞語的理解就是一例。

4、用詞造句把握詞義。

讓同學(xué)在說話、造句的過程中理解并學(xué)會運用詞語，一個詞語讓同學(xué)多造幾個句子，可以關(guān)心同學(xué)形象生動地理解這個詞語幾個方面的意義。因此在閱讀文章時，在講解詞義時，在比較詞語時，都可以進行造句訓(xùn)練，這也是學(xué)習(xí)詞語的一個特別重要的行之有效的方法，

5、運用字典自學(xué)詞義。

這是獨立理解詞義的常用方法。要鼓舞同學(xué)勤查字典并指導(dǎo)他們選準義項。

此外，通過請教老師、同學(xué)和父母來理解我們在閱讀中不能理解的詞語，也不失為理解詞語的一種方法。

語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，字詞教學(xué)是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，字詞教學(xué)失敗了，語文教學(xué)必定失敗。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分重視詞語教學(xué)，用敏捷多樣的方法，關(guān)心同學(xué)理解詞義，打好基礎(chǔ)，為提高同學(xué)的語文素養(yǎng)做好預(yù)備。

六班級語文教學(xué)心得12

一、改進后的教學(xué)設(shè)計教材分析：《麋鹿》是蘇教版學(xué)校語文第十一冊第五單元中的一篇課文，蘇教版學(xué)校六班級語文麋鹿教學(xué)設(shè)計及研修心得。這是一篇說明文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的形狀特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。

學(xué)情分析：教學(xué)這篇課文，不僅讓同學(xué)了解稱為“四不像”麋鹿的形狀特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受，同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們喜愛大自然，愛護野生動物的思想感情。依據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學(xué)要求，結(jié)合六班級同學(xué)的思維情感、認知進展的需要和教學(xué)的實際狀況，確定了本節(jié)課教學(xué)目標。

教學(xué)目標：1、學(xué)會課文中的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理清課文脈絡(luò)層次。

4、了解麋鹿的形狀和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)說明事物的方法，體會愛護野生動物的重要性，增加愛護野生動物的意識。

教學(xué)重點：了解麋鹿的形狀和生活習(xí)性。

教學(xué)難點：抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。

教學(xué)預(yù)備：師：仔細研讀教材；查閱麋鹿的資料，更多地了解它們的形狀特征，生活習(xí)性，傳奇經(jīng)受；細心設(shè)計教學(xué)過程；制作多媒體課件。

生：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)麋鹿的資料。

《麋鹿》第一課時教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些寶貴的野生動物？同學(xué)自由發(fā)言。

2、今日，老師要和大家一起去熟悉一種稀有的野生動物—麋鹿。板書課題：17麋鹿3、同學(xué)齊讀課題。

4、閱讀了導(dǎo)學(xué)單上的關(guān)于麋鹿的資料，你想說什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（一）檢查字詞，感知內(nèi)容。

1、這篇課文生字許多，通過預(yù)習(xí)，你們有信念通過老師的.檢查嗎？

2、我把課文的生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里邊了，請你從頭到尾、一字不落、根據(jù)自己的速度洪亮地讀一讀。

（多媒體課件出示）：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色,傳奇中它是姜子牙的坐騎。

麋鹿是一種草食性哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜愛生活在氣候溫柔、林茂草豐的沼澤環(huán)境中，常在水中覓食。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅亡于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并快速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估量已逾千頭。

3、結(jié)合以上這段文字，指導(dǎo)理解“顛沛流離”“跋涉”等詞語。并相機指導(dǎo)描紅重點生字。

4、老師在黑板寫出詞語，請同學(xué)讀出與之相對應(yīng)的段落。（形狀特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)受）

5、這段話與這篇課文有什么關(guān)系呢？誰能用一句話概括課文主要內(nèi)容？

6、小結(jié)：有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時間內(nèi)了解麋鹿的形狀、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受。

（二）檢查讀文，讀出情感。

1、讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的形狀、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受。但是，我們僅僅知道這些學(xué)問是遠遠不夠的，我們還要讀出隱蔽在這些學(xué)問背后的情感。所以，老師建議你們再專心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否興奮了？哀痛了？苦痛了？憂慮了？憤恨了？憐憫了？生氣了？感動了？驚異了？（多媒體呈現(xiàn)興奮、哀痛、苦痛、憂慮、憤恨、憐憫、生氣、感動、驚異等詞）

2、指名讀文，并請同學(xué)說說自己有什么樣的感情體驗。

三、辨別麋鹿，了解形狀。

1、多媒體出示一頭鹿，讓同學(xué)推斷是否是麋鹿？

2、請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下，為什么認為它是麋鹿？依據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。

3、表揚同學(xué)擅長抓住事物最主要的特點進行辨析，但是認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再認真觀看一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中查找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要地記錄一條。

4、小小組溝通，形成小組看法。

5、指導(dǎo)全班匯報溝通。（多媒體課件出示）

角——站著的時候，各枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動物中最長的。

蹄子——寬大，在沼澤中行動靈敏。

毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。

6、你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)分于其他鹿的顯著特點，緊緊抓住這些特點來寫了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，想看真正的麋鹿嗎？但有一個交換條件，你看了以后，要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點，行嗎？（多媒體課件出示幾幅麋鹿圖）

7、同桌先合作練習(xí)，再請同學(xué)上臺介紹其形狀特點。

四、高級講解，了解習(xí)性

1、提出更高要求：高級講解員應(yīng)當具備許多素養(yǎng)，其中最重要的一條是能應(yīng)付游客的提問。誰情愿當高級講解員？

2、您能告知我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢？

3、您能告知我麋鹿有哪些特點，可以用“最”字概括給我們聽嗎？

4、為什么麋鹿的自然繁殖力量很低呢？

5、指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)，進行寫法指導(dǎo)。

五、總結(jié)質(zhì)疑，布置作業(yè)

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、你們還有什么不懂的地方嗎?下節(jié)課，我們一起走進它的傳奇經(jīng)受。

3、當一個小講解員向家長或其他小伴侶介紹麋鹿的形狀特點和生活習(xí)性。

4、抄寫本課生字。

板書設(shè)計：17、麋鹿生活環(huán)境

形狀特點奇怪角尖、尾巴、毛色、蹄子

生活習(xí)性獨特

傳奇經(jīng)受

教學(xué)反思：《麋鹿》是一篇說明文，語言沒有抒情類文章美麗，同學(xué)讀之無味，我也覺得無從下手。如何將說明文教得有滋有味呢？我覺得要讓說明文教學(xué)多點兒童味。同學(xué)不喜愛上說明文，關(guān)鍵是我們的方法消失了問題。說明文教學(xué)我們要擅長創(chuàng)設(shè)一個個奇妙的情境，“誘”孩子去親近文本、表達文本、超越文本，讓教學(xué)變得妙趣橫生，那么有誰不愛學(xué)說明文呢？

在這節(jié)課例研修課上，由于事先做了充分預(yù)備，我的課堂語言比起以前精煉多了。我又對多媒體課件進行了修改，更加科學(xué)了。關(guān)于描紅則聽取同事的建議，相機重點抓住兩個字示范指導(dǎo)，果真效果更好。

研修心得：《麋鹿》第一課時是我本學(xué)期的校內(nèi)語文公開課。這是一篇說明文，一不當心就會上成科學(xué)課，語言沒有抒情類文章美麗，同學(xué)讀之無味，我也覺得無從下手。如何將說明文教得有滋有味呢？在課前我仔細研讀教材，查閱大量資料，特殊拜讀了浙江青年名師蔣軍晶執(zhí)教的《麋鹿》，不禁為其精湛的教學(xué)藝術(shù)所深深折服。他的課讓我深深感到：只要引導(dǎo)得法，說明文也能教出濃濃的語文味。

為此，我選定了這篇課文，并且結(jié)合同學(xué)實際細心設(shè)計教學(xué)過程。我請教研組長為我的教學(xué)設(shè)計做指導(dǎo)，又進行反復(fù)修改。這樣，前后修改了三遍，反復(fù)備課，使自己理清了教學(xué)思路。由于教學(xué)設(shè)計新奇，教學(xué)方法的運用充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，課堂給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)的機會，又運用了多媒體課件，整節(jié)課同學(xué)樂觀性很高。尤其是一些后進生的踴躍參加，更是讓我感到欣慰。一節(jié)課下來老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得開心，自我感覺良好，究竟為了這節(jié)課付出了許多，平常，是沒法讓每節(jié)課都這樣細心預(yù)備的。

在評課中，同事們給了我很高的評價。其中，這節(jié)課的亮點是隨文識字，沒有把生字從文中抽出來學(xué)習(xí)，而是放在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容時以填空的方式消失。采納了以“義”尋“詞”、聯(lián)系生活實際等多種方法，讓同學(xué)理解重點詞語。如此，既降低了難度，又讓同學(xué)覺得新穎好玩。接著又板書概括段意的詞語，讓同學(xué)讀出相應(yīng)的段落并思索出示的整段話和這篇文章的關(guān)系。這樣，將概括介紹麋鹿的文字的效應(yīng)發(fā)揮得淋漓盡致：識字、釋義、感知文本，概括大意。老師能夠充分發(fā)揮同學(xué)主體意識，課堂的評價體系完善，同學(xué)評價力量強。但是這節(jié)課也存在著諸多不足。比如：我的課堂語言不夠精煉、有感染力，教學(xué)時顯得有些緊急。指導(dǎo)朗讀缺乏層次性，多媒體課件制作得太多，顯得突兀。指導(dǎo)描紅支配的時機不太適合，可以重點抓住一兩個字示范指導(dǎo)。在哪里跌倒，就在哪里爬起來。因此，這次課例研修我還是選擇這一課，我又重新撰寫教學(xué)設(shè)計，請傅主任、李老師給我的教學(xué)設(shè)計作指導(dǎo)和修改。在修改、完善后，我在二班上了這節(jié)課，請傅主任、李老師觀看我的課堂教學(xué)，給我的課堂教學(xué)實施提出珍貴的看法。我再結(jié)合他們的看法，對自身的課堂教學(xué)進行反思、改進，撰寫出更適合本班實際的教學(xué)設(shè)計來。這樣下來，雖然顯得有些累，但是受益匪淺。與以往的教研活動相比，對自己的專業(yè)成長更有關(guān)心。以前，只是上一節(jié)課，大家觀觀議議，并不會把這節(jié)課再去上一遍，若談教訓(xùn)，只是許多課文的共性問題，或者等到若干年以后再去上這一課，或許會有一些改進，但天知道會在哪一年，又或是早已換版本了。這樣，教學(xué)水平又如何能有較大提高呢？我有幸參與了國培，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我真的感受許多，收獲也很豐碩。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在支配上真可謂獨具匠心。有了這個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，我一邊學(xué)習(xí)一邊與自己的實踐、自己的討論進行對比，幾個月下來我確有“豁然開朗”之感。在平臺上，在班級群里，我學(xué)到了許多我根本沒意識到的東西。在教學(xué)過程中，我還存在太多的問題，但我會把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

六班級語文教學(xué)心得13

本周我組老師都仔細學(xué)習(xí)了《語文教學(xué)常規(guī)》，同時對比自己以往的教學(xué)工作加以反思，查找不足之處，每人都寫了簡潔的體會。

綜合大家的體會，首先大家都覺得這項規(guī)章出臺地特別準時，對我們的工作能起到切實的指導(dǎo)作用。其次，它對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)明確了詳細的要求，如備課制定目標明確要求體現(xiàn)三維整合，清楚詳細、針對實際、便于檢測，大家認為今后要多開展集體備課，統(tǒng)一課程目標再依據(jù)本班同學(xué)狀況加以調(diào)整，是目標的制定更合理，更科學(xué)。還要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，了解他人對某一學(xué)問點的設(shè)計，從而博采眾長，更有利于教學(xué)。