2025年下學期初中領導商數(shù)試卷一、單項選擇題（每題3分，共30分）在班級組織的研學活動中，小組同學因路線選擇產生分歧，作為組長，你認為最有效的處理方式是：A.直接決定路線，要求組員服從安排B.暫停討論，讓大家先冷靜10分鐘再表決C.引導每位同學陳述理由，梳理分歧點后投票選擇D.放棄小組活動，改為自由行動班級衛(wèi)生委員因學業(yè)壓力提出辭職，作為班長，你首先應該做的是：A.立即向班主任推薦新的衛(wèi)生委員人選B.與衛(wèi)生委員溝通，了解具體困難并探討解決方案C.召開班委會，批評衛(wèi)生委員的責任心不足D.暫時由自己兼任衛(wèi)生委員職責在小組合作完成科學實驗時，發(fā)現(xiàn)組員小李經(jīng)常獨自操作，忽略其他同學的參與，此時你會：A.直接向老師報告小李的行為B.私下提醒小李注意團隊協(xié)作，分配具體任務給每位成員C.停止實驗，等待小李主動邀請其他人參與D.與其他組員一起孤立小李，讓他意識到問題班級計劃舉辦元旦聯(lián)歡會，預算有限但同學期望較高，作為策劃組負責人，你優(yōu)先考慮的是：A.削減節(jié)目數(shù)量，確保每個節(jié)目質量B.發(fā)起“創(chuàng)意眾籌”，鼓勵同學自制道具和服裝C.向學校申請增加預算，滿足同學需求D.取消聯(lián)歡會，改為低成本的班級聚餐當你作為項目負責人，發(fā)現(xiàn)團隊進度落后于計劃時，最合理的做法是：A.延長工作時間，要求所有成員加班完成B.重新評估任務難度，調整分工并設定階段性目標C.批評進度緩慢的成員，施加壓力加快速度D.放棄部分任務，確保核心內容按時完成在班干部選舉中，你的好朋友和另一位更有能力的同學競爭同一職位，你會：A.公開支持好朋友，動員其他同學投票B.保持中立，向全班客觀分析兩位候選人的優(yōu)勢C.私下勸說好朋友退出選舉，避免競爭傷感情D.放棄投票，避免卷入矛盾班級組織公益義賣活動，有同學提出定價過高可能影響銷量，而另一些同學認為高價才能籌集更多善款，你作為組織者會：A.采取折中方案，將所有商品定價提高20%B.分類定價：實用品低價促銷，手工藝品按成本加合理利潤定價C.堅持高價策略，向購買者強調公益目的D.完全由同學們自主定價，出現(xiàn)爭議時再調解作為學習小組組長，你發(fā)現(xiàn)組員小張因基礎薄弱難以跟上進度，你會：A.安排成績好的同學課后單獨輔導小張B.將小張分配到簡單任務，避免拖慢整體進度C.調整學習計劃，增加基礎知識點的講解時間D.建議小張退出小組，改為自主學習在班級辯論會上，你作為正方領隊，發(fā)現(xiàn)反方提出的某個觀點你無法反駁，此時你會：A.轉移話題，強調己方其他論點B.承認該觀點的合理性，同時指出其局限性C.打斷對方發(fā)言，質疑觀點的真實性D.讓團隊其他成員代替自己回應當你負責的班級活動獲得校級獎項后，你認為功勞應歸于：A.自己的領導能力，是核心策劃者B.團隊所有成員的協(xié)作，尤其是貢獻突出的同學C.班主任的指導和學校的支持D.運氣好，其他班級表現(xiàn)更差二、多項選擇題（每題4分，共20分，多選、錯選均不得分）作為班級“環(huán)保行動小組”負責人，要推動同學們養(yǎng)成垃圾分類習慣，哪些措施體現(xiàn)了有效的領導力？（）A.制作垃圾分類指南海報張貼在教室B.每周評選“環(huán)保之星”，公開表彰表現(xiàn)積極的同學C.發(fā)現(xiàn)同學未分類投放時，當場批評并要求改正D.組織小組討論，收集同學對垃圾分類實施的建議在團隊合作中，“同理心”是領導力的重要組成部分，下列行為中體現(xiàn)同理心的有：（）A.當組員因家庭原因情緒低落時，主動傾聽并提供支持B.理解性格內向的同學在公開場合發(fā)言的緊張感，給予鼓勵C.認為“強者不需要幫助”，優(yōu)先關注能力較弱的同學D.即使不認同同學的觀點，也耐心聽完其完整表述班級計劃開展“跨年級學習幫扶”活動，作為組織者，需要考慮的關鍵環(huán)節(jié)有：（）A.明確幫扶目標（如提升薄弱學科成績、培養(yǎng)學習方法）B.建立幫扶雙方的溝通反饋機制，定期跟蹤效果C.要求高年級同學必須無條件幫助低年級同學D.根據(jù)幫扶對象的特點匹配合適的志愿者下列哪些場景中，體現(xiàn)了“危機處理能力”在領導力中的作用？（）A.運動會期間，有同學突然中暑，立即組織同學送醫(yī)務室并聯(lián)系班主任B.發(fā)現(xiàn)班級公眾號推送的文章存在錯別字，第一時間刪除并重新編輯C.因天氣原因戶外活動取消，臨時改為室內團隊游戲并通知所有參與者D.考試前發(fā)現(xiàn)復習資料有誤，隱瞞問題避免引起同學恐慌作為班干部，在推動班級規(guī)則落地時，哪些做法有助于提升同學的認同感？（）A.規(guī)則制定前征求全班同學意見，采用“提案-表決”流程B.對違反規(guī)則的同學，根據(jù)情節(jié)輕重靈活處理，而非一刀切C.自己率先遵守規(guī)則，發(fā)揮示范作用D.定期評估規(guī)則執(zhí)行效果，根據(jù)實際情況調整優(yōu)化三、情境分析題（每題15分，共30分）情境一你是班級“讀書分享會”的負責人，原計劃每周五下午開展活動，但近期發(fā)現(xiàn)：部分同學因參加社團活動無法到場；分享內容多為文學類書籍，理科興趣濃厚的同學參與度低；有同學反映分享形式單調，只是“輪流讀書”。問題：請結合領導力中的“目標調整”“需求分析”“創(chuàng)新思維”三個維度，設計一個改進方案，提升讀書分享會的參與度和效果。情境二學校組織“校園文化節(jié)”，要求各班提交一個原創(chuàng)節(jié)目。你們班決定排演一部校園短劇，但在排練中出現(xiàn)以下問題：①編劇組和表演組因劇情設計產生沖突；②有同學因角色分配不滿拒絕參加排練；③距離演出僅剩一周，道具和服裝尚未準備。問題：作為劇組總協(xié)調人，你將如何分步驟解決這些問題？請說明每一步的具體做法和背后的領導力原則。四、實踐應用題（共40分）假設你是初中二年級（3）班的班長，班級近期存在以下現(xiàn)象：早讀課紀律松散，部分同學遲到或交頭接耳；班級“圖書角”書籍借閱后常有破損，且歸還不及時；班干部團隊分工不明確，部分崗位存在“有人沒事做，有事沒人做”的情況。任務：請你以班長身份，制定一份《班級管理改進計劃書》，內容需包含：問題診斷：分析上述現(xiàn)象產生的深層原因（至少各列舉2點）；改進目標：設定具體、可衡量的短期目標（1個月內）和中期目標（學期末）；行動計劃：針對每個問題提出3-4項具體措施，明確責任分工和時間節(jié)點；效果評估：設計評估改進效果的方法（如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、同學反饋等）。要求：方案需體現(xiàn)“以學生為主體”的原則，注重調動班級成員的主動性，避免單純依賴“懲罰”或“說教”。五、案例分析題（共30分）閱讀以下案例，回答問題：案例：某初中科技社團計劃參加市級機器人競賽，社團負責人小林發(fā)現(xiàn)：①社團成員技術水平差異大，部分新手連基礎編程都不熟練；②核心隊員小王因訓練占用太多時間與家長產生矛盾，家長要求退出競賽；③距離比賽僅剩兩周，機器人原型仍存在穩(wěn)定性問題。面對這些困難，小林召開緊急會議，首先向大家說明競賽的意義和團隊目前的優(yōu)勢，然后將任務拆解為“硬件調試組”“程序優(yōu)化組”“新人培訓組”，邀請有經(jīng)驗的隊員擔任組長；同時主動與小王家長溝通，調整訓練時間并承諾幫助小王補習落下的功課；最后帶領團隊每晚放學后集中攻關2小時，他自己負責統(tǒng)籌進度并及時解決各組遇到的問題。最終，社團在競賽中獲得二等獎，小王的家長也對團隊的支持表示感謝。問題：小林在處理危機時展現(xiàn)了哪些領導力特質？請結合案例具體分析（至少列舉3點）。如果小林在會議上直接批評技術不熟練的新手“拖后腿”，可能會導致什么后果？從團隊激勵角度，你認為小林還可以采取哪些措施提升成員的積極性？參考答案及評分標準（本試卷為開放性測試，答案僅作參考，具體評分可結合學生對領導力原則的理解和實踐可行性綜合評定）一、單項選擇題C2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.C9.B10.B二、多項選擇題ABD2.ABD3.ABD4.ABC5.ABCD三、情境分析題（示例要點）情境一目標調整：將“全員參與”改為“分層參與”，允許同學根據(jù)興趣選擇分享主題；需求分析：增加科普類、歷史類書籍分享，設置“理科思維專區(qū)”；創(chuàng)新思維：采用“情景劇演繹”“辯論賽”等形式替代單純讀書，邀請老師擔任點評嘉賓。情境二第一步：召開編劇組與表演組聯(lián)席會議，用“角色卡”梳理分歧點，保留核心劇情框架，允許表演組調整細節(jié)；第二步：通過“匿名投票+雙向選擇”重新分配角色，對未入選同學開放“道具組”“場務組”等參與渠道；第三步：啟動“班級資源眾籌”，動員同學利用廢舊材料制作道具，聯(lián)系美術老師指導服裝改造。四、實踐應用題（示例框架）1.問題診斷早讀紀律：缺乏明確的考勤機制；領讀員職責不清晰，帶動作用不足。圖書角管理：借閱登記流程繁瑣；未建立圖書保護責任制度。班干部分工：崗位說明書缺失；未定期召開工作復盤會。2.改進目標短期：早讀遲到率下降50%；圖書破損率為零；完成班干部職責清單修訂。中期：形成“自主管理+班委監(jiān)督”的早讀模式；圖書借閱周轉率提升30%；建立班干部季度考核機制。3.行動計劃早讀改進：實行“小組輪值領讀制”，制定《早讀評分表》由學習委員每日公示；圖書角管理：設計電子借閱登記小程序，開展“圖書守護者”志愿活動；班干部優(yōu)化：組織“我的崗位我定義”班會，明確各崗位KPI并簽訂責任承諾書。4.效果評估每周發(fā)放匿名問卷收集同學滿意度；每月公布早讀考勤、圖書借閱等數(shù)據(jù)報表；期末召開“班級管理復盤會”，評選“年度管理創(chuàng)新提案”。五、案例分析題（示例要點）1.領導力特質目標導向：拆解任務并分配小組，明確短期攻關目標；溝通協(xié)調：主動與家長溝通，平衡訓練與學業(yè)需求；責任擔當：親自統(tǒng)籌進度，為團隊提供支持而非指責。2.可能后果新手成員產生挫敗感，降低參與積極性；團隊內部出現(xiàn)對