2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫(kù)——體育教育專業(yè)學(xué)生管理模式考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.以下哪項(xiàng)不屬于體育教育專業(yè)學(xué)生管理的核心目標(biāo)？A.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的體育專業(yè)技能C.確保學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谌嗝星懊〥.塑造學(xué)生良好的體育道德和人文素養(yǎng)2.在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與管理，體現(xiàn)了管理的哪種原則？A.教育性原則B.民主性原則C.系統(tǒng)性原則D.可行性原則3.目標(biāo)管理在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中的應(yīng)用，主要強(qiáng)調(diào)的是什么？A.教師的高度控制B.學(xué)生的自我設(shè)定與達(dá)成C.嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施D.集體的統(tǒng)一行動(dòng)4.針對(duì)體育特長(zhǎng)生在文化課學(xué)習(xí)上可能存在的困難，管理者應(yīng)采取哪種管理策略？A.降低對(duì)其文化課的要求B.完全放棄對(duì)其文化課的關(guān)注C.實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)D.僅強(qiáng)調(diào)文化課成績(jī)的排名5.在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中，運(yùn)用榜樣示范法，其主要依據(jù)是哪項(xiàng)心理學(xué)原理？A.條件反射原理B.行為模仿原理C.認(rèn)知發(fā)展原理D.需要層次原理6.課外體育活動(dòng)是體育教育專業(yè)學(xué)生管理的重要組成部分，其主要功能不包括：A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能C.加劇學(xué)生同伴間的競(jìng)爭(zhēng)D.豐富學(xué)生校園生活7.體育教育專業(yè)學(xué)生常見(jiàn)的心理波動(dòng)，如比賽焦慮、人際困擾等，管理者應(yīng)提供哪方面的支持？A.僅提供運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技巧指導(dǎo)B.僅關(guān)注其學(xué)業(yè)進(jìn)度C.提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)D.強(qiáng)制其參加集體活動(dòng)以分散注意力8.制定體育教育專業(yè)學(xué)生管理規(guī)章制度時(shí)，最重要的出發(fā)點(diǎn)是：A.確保制度的嚴(yán)格性和權(quán)威性B.體現(xiàn)對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重和保障C.方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理D.符合學(xué)校其他專業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)9.以下哪種溝通方式在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中最為忌諱？A.師生間的平等交流B.個(gè)別學(xué)生的談心指導(dǎo)C.對(duì)學(xué)生群體的公開(kāi)批評(píng)D.定期的班會(huì)溝通10.評(píng)價(jià)體育教育專業(yè)學(xué)生管理模式有效性的關(guān)鍵指標(biāo)是：A.學(xué)生違紀(jì)行為的減少量B.學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升幅度C.學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高D.管理制度的完善程度二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在題號(hào)后的橫線上）1.體育教育專業(yè)學(xué)生管理的基本原則包括__________、民主性原則、全員性原則和__________原則。2.“導(dǎo)師制”是體育教育專業(yè)學(xué)生管理中常用的一種__________管理方式。3.針對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生體能發(fā)展不均衡的特點(diǎn)，管理者應(yīng)采取__________的管理方法。4.通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，體現(xiàn)了管理的__________功能。5.在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中，運(yùn)用“因材施教”原則，需要管理者關(guān)注學(xué)生的__________差異。6.激勵(lì)機(jī)制在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中發(fā)揮著重要的__________作用。7.學(xué)生群體中的非正式組織對(duì)學(xué)生管理會(huì)產(chǎn)生__________影響，管理者需要正確認(rèn)識(shí)并加以引導(dǎo)。8.管理者自身的__________、__________和__________對(duì)學(xué)生管理工作效果有直接影響。9.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、APP等輔助學(xué)生管理，是管理手段的__________體現(xiàn)。10.對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生管理工作的反思和改進(jìn)，是一個(gè)__________的過(guò)程。三、名詞解釋（每小題3分，共12分）1.體育教育專業(yè)學(xué)生管理2.全員參與管理3.目標(biāo)管理4.民主管理四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述體育教育專業(yè)學(xué)生管理中“教育性原則”的內(nèi)涵。2.體育教育專業(yè)學(xué)生管理中常用的溝通方法有哪些？3.分析體育教育專業(yè)學(xué)生管理工作面臨的主要挑戰(zhàn)。4.簡(jiǎn)述在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中實(shí)施“分層管理”的可能方式。五、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前高等教育的理念和發(fā)展趨勢(shì)，論述如何在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。六、案例分析題（18分）某大學(xué)體育教育專業(yè)2019級(jí)學(xué)生小張，是一名籃球特長(zhǎng)生，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面表現(xiàn)出色，但文化課學(xué)習(xí)，尤其是理論課程，成績(jī)一直不理想。班主任多次找其談話，要求其加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但效果甚微。小張表示自己很努力，但感覺(jué)文化課與自己的專業(yè)興趣關(guān)系不大，且訓(xùn)練占用了大量時(shí)間。班級(jí)里有一些同學(xué)也模仿小張，不重視文化課學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，管理者（班主任、輔導(dǎo)員等）可以采取哪些具體的管理策略和措施？請(qǐng)進(jìn)行分析并設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.B4.C5.B6.C7.C8.B9.C10.C二、填空題1.教育性；系統(tǒng)性2.民主3.分層4.制約5.個(gè)體6.激勵(lì)7.重要8.態(tài)度；能力；作風(fēng)9.現(xiàn)代化10.持續(xù)三、名詞解釋1.體育教育專業(yè)學(xué)生管理：指學(xué)校管理者根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用各種管理手段和方法，對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)合格體育人才的過(guò)程。2.全員參與管理：指在學(xué)生管理工作中，不僅管理者參與，學(xué)生也應(yīng)作為管理的主體之一，積極參與到班級(jí)、年級(jí)乃至學(xué)校的管理活動(dòng)中，形成師生互動(dòng)、共同管理的格局。3.目標(biāo)管理：指將整體的管理目標(biāo)分解為各個(gè)層次、各個(gè)階段的具體目標(biāo)，并通過(guò)目標(biāo)的制定、實(shí)施、檢查和反饋來(lái)激發(fā)學(xué)生自我管理、自我教育的管理方法。4.民主管理：指在學(xué)生管理中，尊重學(xué)生的主體地位和民主權(quán)利，通過(guò)民主討論、協(xié)商決策等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。四、簡(jiǎn)答題1.教育性原則的內(nèi)涵：指學(xué)生管理本身具有的教育意義，強(qiáng)調(diào)管理過(guò)程即教育過(guò)程。管理者在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)、提升覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、行為習(xí)慣和自我教育能力。管理目標(biāo)應(yīng)與教育目標(biāo)相一致，管理手段應(yīng)符合教育規(guī)律，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。2.體育教育專業(yè)學(xué)生管理中常用的溝通方法：包括師生間的面對(duì)面談話、個(gè)別交流、班會(huì)溝通、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的非正式溝通、利用公告欄、通知、手冊(cè)等書(shū)面形式進(jìn)行信息傳達(dá)、通過(guò)電話、微信群、QQ群等現(xiàn)代通訊方式保持聯(lián)系、以及組織家長(zhǎng)會(huì)等家校溝通方式。3.體育教育專業(yè)學(xué)生管理工作面臨的主要挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生個(gè)體差異大，特別是體育特長(zhǎng)生與非特長(zhǎng)生在文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)上存在顯著差異，管理難度大；其次，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，既要保證文化課學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行高強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練，易出現(xiàn)身心疲憊和沖突；再次，部分學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)重視不夠，存在重訓(xùn)練輕理論的現(xiàn)象；此外，如何有效管理學(xué)生群體中的非正式組織，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀和職業(yè)道德，也是重要挑戰(zhàn)。4.在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中實(shí)施“分層管理”的可能方式：可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、文化課成績(jī)、綜合能力等進(jìn)行分層，實(shí)施差異化的教學(xué)和指導(dǎo)；在班級(jí)建設(shè)和管理中，可以組建不同層次的興趣小組或運(yùn)動(dòng)隊(duì)，滿足不同學(xué)生的需求；在評(píng)價(jià)體系中，可以設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況逐步提升；在資源分配上，可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，提供有針對(duì)性的支持和幫助，如為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)，為運(yùn)動(dòng)尖子生提供更多參賽機(jī)會(huì)等。五、論述題結(jié)合當(dāng)前高等教育的理念和發(fā)展趨勢(shì)，論述如何在體育教育專業(yè)學(xué)生管理中體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。在當(dāng)前高等教育背景下，“立德樹(shù)人”是高等教育的根本任務(wù)，體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)未來(lái)體育教師和其他體育專門(mén)人才的重要基地，其學(xué)生管理更應(yīng)深刻貫徹這一根本任務(wù)。體育教育專業(yè)學(xué)生管理體現(xiàn)“立德樹(shù)人”，需要將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于管理的全過(guò)程和各方面。首先，管理者應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)生管理之中。通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，管理者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和專業(yè)素養(yǎng)。體育精神包括公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重規(guī)則、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，這些精神既是體育人的核心素養(yǎng)，也是寶貴的人生財(cái)富。學(xué)生管理應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，在訓(xùn)練和比賽中體驗(yàn)體育精神，并將其內(nèi)化為自身品質(zhì)。同時(shí)，要加強(qiáng)體育職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，為未來(lái)從事體育教育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，管理者應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心和諧成長(zhǎng)。體育教育專業(yè)學(xué)生管理工作不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格塑造。要建立完善的心理健康教育和咨詢服務(wù)體系，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和人際交往中的壓力和困惑，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)。第四，管理者應(yīng)激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生管理應(yīng)從“管理學(xué)生”向“服務(wù)學(xué)生”、“發(fā)展學(xué)生”轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校和管理事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)能力。同時(shí)，要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織體育賽事、參與體育社團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)服務(wù)等，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。最后，管理者應(yīng)營(yíng)造良好的校園文化氛圍，以文化人、以文育人。通過(guò)建設(shè)積極向上、健康文明的校園文化，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和人文素養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育和熏陶。六、案例分析題某大學(xué)體育教育專業(yè)2019級(jí)學(xué)生小張，是一名籃球特長(zhǎng)生，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面表現(xiàn)出色，但文化課學(xué)習(xí)，尤其是理論課程，成績(jī)一直不理想。班主任多次找其談話，要求其加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但效果甚微。小張表示自己很努力，但感覺(jué)文化課與自己的專業(yè)興趣關(guān)系不大，且訓(xùn)練占用了大量時(shí)間。班級(jí)里有一些同學(xué)也模仿小張，不重視文化課學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，管理者（班主任、輔導(dǎo)員等）可以采取以下管理策略和措施：1.深入了解，分析原因：首先，管理者需要與小張進(jìn)行更深入、真誠(chéng)的溝通，了解他產(chǎn)生厭學(xué)情緒的具體原因，是確實(shí)時(shí)間沖突，還是對(duì)文化課價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，或是存在其他心理困擾。同時(shí)，也要了解其他模仿小張的同學(xué)的真實(shí)想法。只有準(zhǔn)確把握問(wèn)題癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥。2.思想引導(dǎo)，提升認(rèn)識(shí)：針對(duì)小張“感覺(jué)文化課與自己的專業(yè)興趣關(guān)系不大”的想法，管理者應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的思想引導(dǎo)。講解文化知識(shí)（如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育史、體育社會(huì)學(xué)等）對(duì)于深入理解運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、提升教學(xué)水平、發(fā)展體育思維的重要性。強(qiáng)調(diào)體育教育專業(yè)人才需要具備全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，文化素養(yǎng)是專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生分享經(jīng)驗(yàn)、組織專家講座等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)文化學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。3.合理規(guī)劃，平衡學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：了解小張的訓(xùn)練安排和時(shí)間需求后，與任課教師、教練團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，共同為其制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，利用課余時(shí)間進(jìn)行集中輔導(dǎo)，安排在訓(xùn)練強(qiáng)度較低的時(shí)間段上課，或者提供線上學(xué)習(xí)資源方便其利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。幫助小張?zhí)岣邔W(xué)習(xí)效率，在保證訓(xùn)練的前提下，盡可能多地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。4.分層指導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶：針對(duì)小張文化基礎(chǔ)可能相對(duì)薄弱的情況，可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，或者提供針對(duì)性的習(xí)題練習(xí)和答疑。針對(duì)班級(jí)中其他不重視文化課學(xué)習(xí)的同學(xué)，也要進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的困惑和壓力，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。5.樹(shù)立榜樣，營(yíng)造氛圍：尋找班級(jí)中既刻苦訓(xùn)練又學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生作為榜樣，通過(guò)班會(huì)、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，要批評(píng)不正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生形成“刻苦訓(xùn)練、勤奮學(xué)習(xí)”的良好氛圍?？梢越M織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)分享自己的時(shí)間管理方法和學(xué)習(xí)技巧。6.目標(biāo)激勵(lì)，促進(jìn)成長(zhǎng)：與小張共同設(shè)定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)相結(jié)合。當(dāng)他在文化課學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，給