2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——未成年犯罪問題在社會心理學(xué)的發(fā)展及預(yù)防考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，以下哪項(xiàng)最有可能導(dǎo)致未成年人模仿犯罪行為？A.直接經(jīng)驗(yàn)到正強(qiáng)化B.觀察到榜樣行為的后果C.個體自身的道德標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)校的正規(guī)教育2.社會認(rèn)知理論認(rèn)為，個體對犯罪的認(rèn)知歪曲是如何形成的？A.單純的遺傳因素影響B(tài).社會環(huán)境中的學(xué)習(xí)過程C.情緒波動導(dǎo)致的非理性判斷D.法律法規(guī)的約束作用3.貝克的社會控制理論強(qiáng)調(diào)什么在預(yù)防犯罪中的關(guān)鍵作用？A.社會規(guī)范和法律的懲罰B.個體與社會的聯(lián)系C.個體自身的道德約束力D.家庭成員的社會經(jīng)濟(jì)地位4.社會沖突理論如何解釋未成年人犯罪現(xiàn)象？A.將犯罪視為社會規(guī)范的違背B.將犯罪視為權(quán)力斗爭的結(jié)果C.將犯罪視為個體心理問題的表現(xiàn)D.將犯罪視為社會學(xué)習(xí)的結(jié)果5.標(biāo)簽理論認(rèn)為，社會標(biāo)簽對個體產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在哪里？A.個體生理機(jī)能的退化B.個體認(rèn)知和自我概念的改變C.個體行為習(xí)慣的固化D.個體社會交往的障礙6.實(shí)驗(yàn)法在研究未成年人犯罪問題時，其主要優(yōu)勢在于什么？A.可以完全控制研究情境B.可以獲得豐富的定性資料C.可以直接觀察個體行為D.可以研究長期發(fā)展趨勢7.調(diào)查法在研究未成年人犯罪問題時，需要注意的主要問題是？A.實(shí)驗(yàn)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性B.樣本的代表性和隨機(jī)性C.研究者的主觀偏見D.研究倫理的遵守8.觀察法在研究未成年人犯罪問題時，其局限性主要體現(xiàn)在哪里？A.難以控制無關(guān)變量的影響B(tài).無法獲取深入的個體信息C.研究結(jié)果的主觀性較強(qiáng)D.研究成本較高9.個案研究法在研究未成年人犯罪問題時，其主要價值在于什么？A.可以獲得廣泛的數(shù)據(jù)資料B.可以揭示特定個案的詳細(xì)信息C.可以進(jìn)行大規(guī)模的統(tǒng)計分析D.可以驗(yàn)證普遍性的理論假設(shè)10.以下哪項(xiàng)不屬于典型的未成年人犯罪預(yù)防措施？A.家庭功能訓(xùn)練和親子關(guān)系輔導(dǎo)B.學(xué)校的紀(jì)律管理和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)C.社區(qū)的警務(wù)巡邏和青少年活動中心D.對未成年人犯罪行為的嚴(yán)厲懲罰二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述社會學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容及其在未成年人犯罪問題中的應(yīng)用。2.簡述社會控制理論的主要觀點(diǎn)及其對預(yù)防未成年人犯罪的啟示。3.簡述社會標(biāo)簽理論的主要觀點(diǎn)及其對理解未成年人犯罪的意義。4.簡述實(shí)驗(yàn)法在社會心理學(xué)研究中的基本步驟。5.簡述構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)在預(yù)防未成年人犯罪中的作用。三、論述題（10分）結(jié)合社會心理學(xué)理論，論述學(xué)校教育在預(yù)防未成年人犯罪中的重要作用，并提出具體的措施。四、案例分析題（25分）小明是一名15歲的初中生，近期經(jīng)常逃學(xué)，與校外不良青年交往密切，并開始參與盜竊行為。請運(yùn)用社會心理學(xué)理論分析小明犯罪行為產(chǎn)生的原因，并提出針對性的預(yù)防措施。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.B4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.D二、簡答題1.社會學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容及其在未成年人犯罪問題中的應(yīng)用：社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個體通過觀察和模仿他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)。該理論強(qiáng)調(diào)榜樣作用、強(qiáng)化和自我效能感。在未成年人犯罪問題中，該理論解釋了未成年人如何通過觀察家庭成員、同伴或媒體中的犯罪行為而學(xué)習(xí)并模仿這些行為。正強(qiáng)化（如獲得金錢、尊重）和負(fù)強(qiáng)化（如避免懲罰）會增加犯罪行為的發(fā)生概率，而懲罰和消退則可能減少犯罪行為的發(fā)生。自我效能感低的未成年人更容易實(shí)施犯罪行為。應(yīng)用：通過提供積極的榜樣、加強(qiáng)家庭和學(xué)校教育、減少不良刺激、提高自我效能感等方式預(yù)防未成年人犯罪。2.社會控制理論的主要觀點(diǎn)及其對預(yù)防未成年人犯罪的啟示：社會控制理論認(rèn)為，個體參與犯罪的主要原因在于個體與社會的聯(lián)系薄弱。社會聯(lián)系包括Attachment（依戀）、Commitment（承諾）、Involvement（參與）和Belief（信念）。當(dāng)個體與家庭、學(xué)校、同伴或社區(qū)等社會機(jī)構(gòu)有強(qiáng)烈的聯(lián)系時，他們更傾向于遵守社會規(guī)范，避免犯罪行為。啟示：加強(qiáng)家庭功能、促進(jìn)學(xué)校參與、鼓勵社區(qū)活動、培養(yǎng)積極的價值觀和規(guī)范，以增強(qiáng)未成年人與社會的聯(lián)系，預(yù)防犯罪。3.社會標(biāo)簽理論的主要觀點(diǎn)及其對理解未成年人犯罪的意義：社會標(biāo)簽理論認(rèn)為，社會對個體貼上“罪犯”或“問題青年”的標(biāo)簽，會改變個體自我認(rèn)知和社會交往，導(dǎo)致“次級偏差”行為，最終使個體被固化在犯罪身份上。標(biāo)簽過程包括初級偏差（個體出現(xiàn)違反規(guī)范的行為）、次級偏差（社會反應(yīng)導(dǎo)致個體被標(biāo)簽）和標(biāo)簽反應(yīng)（個體接受標(biāo)簽并改變行為）。意義：理解社會標(biāo)簽如何導(dǎo)致和維持犯罪行為，強(qiáng)調(diào)減少社會污名化、提供機(jī)會平等的重要性，避免標(biāo)簽對個體的負(fù)面影響。4.實(shí)驗(yàn)法在社會心理學(xué)研究中的基本步驟：實(shí)驗(yàn)法的基本步驟包括：①提出研究問題并提出假設(shè)；②設(shè)計實(shí)驗(yàn)，確定自變量和因變量，控制無關(guān)變量；③選取樣本并隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組；④實(shí)施實(shí)驗(yàn)，操縱自變量并測量因變量；⑤分析數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)；⑥得出結(jié)論并討論研究意義和局限性。5.構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)在預(yù)防未成年人犯罪中的作用：社會支持網(wǎng)絡(luò)包括家庭、朋友、老師、社區(qū)等提供的情感支持、信息支持、物質(zhì)支持和工具支持。強(qiáng)大的社會支持網(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)未成年人的自我效能感，提供積極的榜樣，減少不良誘惑，提供應(yīng)對壓力的資源，增強(qiáng)社會歸屬感，從而有效預(yù)防未成年人犯罪。三、論述題論述學(xué)校教育在預(yù)防未成年人犯罪中的重要作用，并提出具體的措施。學(xué)校教育在預(yù)防未成年人犯罪中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，學(xué)校是未成年人社會化的重要場所，通過系統(tǒng)的知識傳授和價值觀引導(dǎo)，幫助未成年人建立正確的道德觀念和社會規(guī)范認(rèn)知。社會學(xué)習(xí)理論指出，未成年人通過觀察和模仿學(xué)校中的教師、同學(xué)行為及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校中的積極行為規(guī)范和教師的行為示范對預(yù)防犯罪具有重要作用。其次，學(xué)校教育可以提升未成年人的自我控制能力和問題解決能力，社會認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力在行為決策中的作用，學(xué)校通過學(xué)科學(xué)習(xí)和課外活動培養(yǎng)未成年人的邏輯思維、情緒管理和人際交往能力，有助于他們抵制犯罪誘惑。再次，學(xué)校教育能夠?yàn)槲闯赡耆颂峁┓e極的身份認(rèn)同和歸屬感，社會控制理論認(rèn)為，強(qiáng)烈的學(xué)校歸屬感可以減少未成年人犯罪。具體措施包括：加強(qiáng)道德和法治教育，培養(yǎng)未成年人的社會責(zé)任感和規(guī)則意識；開展心理健康教育，提升未成年人的情緒調(diào)節(jié)能力和抗壓能力；建立家校合作機(jī)制，共同關(guān)注未成年人的成長和問題；提供多元化的課外活動，引導(dǎo)未成年人發(fā)展積極興趣，增強(qiáng)社會參與；實(shí)施積極的紀(jì)律管理，公平公正地處理學(xué)生問題，避免標(biāo)簽效應(yīng)；關(guān)注弱勢學(xué)生群體，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和情感支持，預(yù)防因?qū)W業(yè)失敗導(dǎo)致的越軌行為。四、案例分析題運(yùn)用社會心理學(xué)理論分析小明犯罪行為產(chǎn)生的原因，并提出針對性的預(yù)防措施。小明犯罪行為產(chǎn)生的原因可以從多個社會心理學(xué)理論角度進(jìn)行分析。首先，從社會學(xué)習(xí)理論角度看，小明可能通過觀察家庭成員或同伴的犯罪行為（如盜竊）進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并認(rèn)為這種行為能夠獲得金錢或社會地位，從而產(chǎn)生模仿動機(jī)。其次，社會認(rèn)知理論可以解釋小明對犯罪行為的認(rèn)知歪曲，例如，他可能認(rèn)為盜竊是解決自身經(jīng)濟(jì)困難或獲得物質(zhì)的唯一途徑，或者低估了盜竊行為的法律后果和社會危害。再次，社會控制理論認(rèn)為，小明與家庭的聯(lián)系可能較弱（如逃學(xué)），對學(xué)校和社會的承諾不足，導(dǎo)致社會控制力量對他失效，從而更容易實(shí)施犯罪行為。此外，社會標(biāo)簽理論可以解釋小明與不良青年交往后，可能被貼上“問題青年”的標(biāo)簽，進(jìn)而產(chǎn)生標(biāo)簽反應(yīng)，自我認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶』旎臁?，進(jìn)一步強(qiáng)化犯罪行為。最后，社會沖突理論可能指出，小明所處的社會環(huán)境存在資源分配不均或社會不公平感，導(dǎo)致他對社會規(guī)范產(chǎn)生抵觸情緒，通過犯罪行為表達(dá)不滿或獲取資源。針對性的預(yù)防措施包括：首先，運(yùn)用社會學(xué)習(xí)理論的原理，通過提供積極的榜樣（如正面角色模范、成功的同伴），改變小明對犯罪的認(rèn)知，強(qiáng)化合法行為的積極后果。其次，運(yùn)用社會認(rèn)知理論，幫助小明提升問題解決能力，認(rèn)識犯罪的危害性，并教授替代性的合法行為策略。再次，運(yùn)用社會控制理論，加強(qiáng)小明與家庭、學(xué)校的聯(lián)系，例如，與父母進(jìn)行有效溝通，制定家庭規(guī)則，鼓勵小明參與學(xué)?；顒樱鰪?qiáng)他對學(xué)校和社會的承諾。運(yùn)用社會標(biāo)簽理論，避免對小明的污名化，提供支持和理解，幫助他重建自我認(rèn)同。最后，