2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：小學(xué)德育課程教學(xué)案例解析試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一小明是小學(xué)三年級的學(xué)生，在課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽講，喜歡做小動作，有時還會打擾其他同學(xué)。對于老師布置的作業(yè)，他也經(jīng)常拖延，完成質(zhì)量也不高。小明父母工作繁忙，平時很少有時間照顧他的學(xué)習(xí)和生活，對他也比較溺愛。班主任多次與小明談話，但效果不佳，小明依然我行我素。請結(jié)合小學(xué)德育的相關(guān)理論，分析小明出現(xiàn)上述行為的原因，并提出相應(yīng)的教育對策。案例二某小學(xué)在開展“文明禮儀”主題德育活動時，一位老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，老師講解文明禮儀的基本知識；然后，學(xué)生觀看文明禮儀的短視頻；最后，學(xué)生進(jìn)行文明禮儀情景模擬表演?；顒咏Y(jié)束后，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛也比較沉悶。請結(jié)合小學(xué)德育課程的教學(xué)原則，分析該老師教學(xué)設(shè)計存在的問題，并提出改進(jìn)建議。試卷答案案例一原因分析：1.學(xué)生自身因素：小明處于三年級，屬于小學(xué)中年級階段，自我控制能力、注意力集中能力仍有一定發(fā)展不足。他可能對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，或者存在一定的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致注意力不集中。同時，做小動作、打擾同學(xué)可能是其尋求關(guān)注或自我娛樂的方式。2.家庭因素：父母工作繁忙，缺乏對小明學(xué)習(xí)和行為的有效監(jiān)督與引導(dǎo)，導(dǎo)致其養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母的愛護(hù)方式過于溺愛，可能讓小明缺乏規(guī)則意識和責(zé)任感。3.學(xué)校教育因素：班主任雖然進(jìn)行了談話，但可能方法單一或未能觸及根本問題，未能建立起有效的師生信任關(guān)系。班級管理可能也存在需要加強(qiáng)的地方。教育對策：1.建立信任，了解學(xué)生：老師應(yīng)主動接近小明，通過觀察、談心等方式了解他行為背后的原因，是學(xué)習(xí)困難、缺乏興趣還是其他心理需求。2.家校溝通，形成合力：班主任應(yīng)主動與家長溝通，了解小明在家的情況，向家長解釋孩子的在校表現(xiàn)及存在的問題，共同商討教育策略，引導(dǎo)家長改變溺愛的方式，承擔(dān)起監(jiān)督和引導(dǎo)的責(zé)任。3.培養(yǎng)興趣，激發(fā)動力：結(jié)合小明的興趣愛好，將德育內(nèi)容與他的生活實際相結(jié)合，設(shè)計有趣、吸引人的教學(xué)活動，提高他參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，通過游戲、故事、角色扮演等形式學(xué)習(xí)文明禮儀、規(guī)則意識等。4.明確規(guī)則，強(qiáng)化訓(xùn)練：在班級中建立清晰、明確的規(guī)則，并堅持執(zhí)行。針對小明注意力不集中的問題，可以采用定時活動、小組合作、表揚(yáng)激勵等方法，幫助他逐步提高自我控制能力。例如，進(jìn)行“聽指令做動作”、“安靜比賽”等訓(xùn)練。5.關(guān)注進(jìn)步，及時鼓勵：老師要善于發(fā)現(xiàn)小明的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時給予肯定和鼓勵，幫助他樹立自信心，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他改變的動力。案例二問題分析：1.教學(xué)設(shè)計缺乏學(xué)生主體性：老師以講解和演示為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探索和體驗的機(jī)會，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2.教學(xué)形式單一，缺乏趣味性：講解、觀看視頻、模擬表演這幾種形式相對單一，特別是講解和觀看視頻環(huán)節(jié)，容易使三年級學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.重知識傳授，輕能力培養(yǎng)和內(nèi)化：教學(xué)設(shè)計主要側(cè)重于文明禮儀知識的傳遞，而缺乏引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際行動、內(nèi)化為自身行為習(xí)慣的環(huán)節(jié)和練習(xí)。情景模擬雖然有一定實踐性，但若引導(dǎo)不當(dāng)，也可能流于形式。4.忽視德育情境的創(chuàng)設(shè)：教學(xué)設(shè)計沒有考慮到如何將抽象的文明禮儀知識融入到具體的、學(xué)生熟悉的生活情境中，導(dǎo)致知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。改進(jìn)建議：1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心：教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生的活動展開，創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中體驗、感悟和踐行文明禮儀。2.豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)趣味性：可以采用故事講述、情景劇表演、辯論賽、知識競賽、文明小標(biāo)兵評選等多種形式，增加課堂的趣味性和互動性。例如，將“文明禮儀”故事化，或者讓學(xué)生分組編排反映文明行為的短劇。3.注重實踐體驗，促進(jìn)知行合一：設(shè)計更多的實踐活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。例如，組織學(xué)生進(jìn)行“校園文明巡查”，發(fā)現(xiàn)并記錄不文明行為；或者設(shè)計“模擬購物”、“模擬問路”等情境，練習(xí)文明交往的技巧。4.創(chuàng)設(shè)真實情境，連接生活實際：將德育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實或接近真實的情境。例如，結(jié)合上下學(xué)、課間活動、食堂就餐等具體場景，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)相應(yīng)的文明禮儀要求。5.融入信息技術(shù)，提升教學(xué)效果：