新版PEP英語(yǔ)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析新版PEP英語(yǔ)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案（2025—2026學(xué)年）以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，緊密?chē)@《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。本課程內(nèi)容涉及聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等各個(gè)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在本單元中，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于“家庭”的主題，通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼、家庭活動(dòng)等內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。然而，部分學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：詞匯量不足，語(yǔ)感較差，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解不夠深入。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高英語(yǔ)水平。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：掌握家庭成員的稱(chēng)呼、家庭活動(dòng)等詞匯和句型。技能目標(biāo)：提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)親人的情感。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)A.受眾：四年級(jí)學(xué)生B.行為：說(shuō)出家庭成員的英文名稱(chēng)C.條件：在教師的引導(dǎo)下D.程度：準(zhǔn)確無(wú)誤學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確說(shuō)出家庭成員的英文名稱(chēng)，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，并能將這些詞匯應(yīng)用于日常對(duì)話(huà)中。2.過(guò)程與方法目標(biāo)A.受眾：四年級(jí)學(xué)生B.行為：列舉家庭活動(dòng)C.條件：通過(guò)小組討論D.程度：至少列舉三項(xiàng)學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，列舉至少三項(xiàng)家庭活動(dòng)，如“watchTV”、“readbooks”、“playgames”，并能用英語(yǔ)描述這些活動(dòng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)A.受眾：四年級(jí)學(xué)生B.行為：表達(dá)對(duì)家庭的喜愛(ài)C.條件：在情境中D.程度：真實(shí)自然學(xué)生在情境中能夠真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)家庭的喜愛(ài)，如用英語(yǔ)說(shuō)出“Ilovemyfamily”或“Ienjoyspendingtimewithmyfamily”，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀(guān)念和情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握家庭成員的英文名稱(chēng)和家庭活動(dòng)的描述，難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行日常交流，并能夠表達(dá)對(duì)家庭的喜愛(ài)。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解不夠深入，以及詞匯運(yùn)用能力不足，因此需要通過(guò)情景模擬和反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、家庭主題相關(guān)的圖片和視頻資料、家庭成員的英文名稱(chēng)卡片、情境模擬劇本等。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。此外，將教室布置成家庭主題的情景角，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)，以便于教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和展示。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段溫馨的家庭生活視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考視頻中出現(xiàn)的家庭成員和活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)看視頻，并嘗試用英語(yǔ)描述視頻內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯描述家庭成員和活動(dòng)，如“father”、“mother”、“sister”、“playgames”等。2.新授（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：詞匯教學(xué)：教師展示家庭成員的圖片，并逐一介紹其英文名稱(chēng)，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。句型教學(xué)：教師通過(guò)情景模擬，展示如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)家庭成員和描述家庭活動(dòng)?；?dòng)練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢(xún)問(wèn)家庭成員和描述家庭活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)家庭成員的英文名稱(chēng)和句型。學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確說(shuō)出家庭成員的英文名稱(chēng)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.鞏固（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，討論并列舉自己家庭的活動(dòng)，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。展示環(huán)節(jié)：每組選派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，列舉家庭活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行展示，并用英語(yǔ)描述家庭活動(dòng)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述自己家庭的活動(dòng)。學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。4.小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭成員的稱(chēng)呼和家庭活動(dòng)的描述。學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠表達(dá)自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲。5.作業(yè)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：課后練習(xí)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。家庭作業(yè)：學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題。學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)課后練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。6.教學(xué)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。預(yù)期行為：教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注以下事項(xiàng)：創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)圖片、視頻、故事等手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。評(píng)價(jià)反饋：及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)過(guò)程中，教師需遵循以下教育理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師是引導(dǎo)者，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。多元智能理論：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同智能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。情感教育理論：關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握家庭成員的英文名稱(chēng)和家庭活動(dòng)的描述，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的家庭成員，包括家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等。完成形式：書(shū)面練習(xí)，形式為簡(jiǎn)短的敘述文。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯的掌握，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)家庭活動(dòng)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇短文，描述活動(dòng)的過(guò)程和感受。完成形式：書(shū)面練習(xí)，形式為短文或故事。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：拓展學(xué)生的詞匯量和句型運(yùn)用能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)家庭主題，進(jìn)行調(diào)研，收集相關(guān)信息，并制作一份家庭主題的英語(yǔ)海報(bào)。完成形式：小組合作，制作海報(bào)。提交時(shí)限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、信息收集能力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在家庭成員詞匯和句型的掌握上取得了進(jìn)步，能夠用英語(yǔ)描述家庭成員和家庭活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和詞匯量不足的問(wèn)題。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。但在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。3.學(xué)情分析與教學(xué)改進(jìn)學(xué)情分析中，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困難。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，將更多地運(yùn)用教育理論，如建構(gòu)主義和多元智能理論，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面能力提升。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.家庭成員的英文名稱(chēng)：學(xué)生應(yīng)掌握家庭成員的基本詞匯，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”、“grandmother”、“grandfather”等，并能正確發(fā)音和使用。2.家庭關(guān)系的描述：學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系，例如“myfatherisadoctor”或“sheismysister”。3.家庭活動(dòng)的描述：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)描述日常家庭活動(dòng)，如“watchTV”、“readbooks”、“playgames”等，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。4.詢(xún)問(wèn)家庭成員：學(xué)生能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)家庭成員的信息，例如“Whoisthatperson?”或“Whatdoesyourfatherdo?”。5.家庭活動(dòng)的邀請(qǐng)：學(xué)生能夠用英語(yǔ)邀請(qǐng)他人參與家庭活動(dòng)，如“Iwanttoplaygameswithyou”。6.家庭照片的介紹：學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹家庭照片中的成員，如“Look,thisismyfamilyphoto.Thisismymotherandthisismybrother”。7.家庭傳統(tǒng)和節(jié)日：學(xué)生了解并能夠用英語(yǔ)描述家庭的傳統(tǒng)和節(jié)日，如“Christmas”或“Easter”。8.家庭價(jià)值觀(guān)的傳遞：學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)家庭價(jià)值觀(guān)，如“Myfamilylovestospendtimetog