北師大版一年級語文下冊雨鈴鐺教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對北師大版一年級語文下冊的《雨鈴鐺》一課進行設(shè)計。根據(jù)一年級語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察和想象能力，提升學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。《雨鈴鐺》作為單元中的一篇課文，通過生動的畫面和豐富的想象，讓學(xué)生感受雨的聲音和美麗，同時鍛煉學(xué)生的朗讀能力和對課文的復(fù)述能力。在課程體系中，本課作為單元的開篇，起到引入自然主題的作用，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與自然現(xiàn)象的觀察、詩歌的欣賞等相呼應(yīng)。學(xué)情分析：一年級學(xué)生對自然界的現(xiàn)象充滿好奇，對聲音有較強的感知能力。但在語言表達上，他們的詞匯量有限，句子結(jié)構(gòu)也較為簡單。學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，能夠從自身的生活中找到與課文相關(guān)的元素。然而，他們在朗讀和復(fù)述課文時可能存在節(jié)奏感不強、語言不夠生動等問題。因此，教學(xué)設(shè)計中需關(guān)注學(xué)生的興趣傾向，同時針對可能存在的學(xué)習(xí)困難進行針對性教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察興趣，提升學(xué)生的朗讀和表達能力，以及激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)策略上，將采用情境教學(xué)、游戲互動等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，通過小組合作和個體練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：受眾一年級學(xué)生行為能夠說出雨鈴鐺的聲音特征，并模仿雨滴落下的聲音。條件在教師的引導(dǎo)下，通過聽音和觀察雨滴落下的情景。程度正確模仿雨滴落下的連續(xù)而有節(jié)奏的聲音，表現(xiàn)出生動的形象。目標(biāo)二：受眾一年級學(xué)生行為能夠正確朗讀《雨鈴鐺》課文，并復(fù)述故事內(nèi)容。條件在教師的朗讀示范和集體朗讀活動中。程度流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述出故事的主要情節(jié)，表達出對雨鈴鐺的情感。目標(biāo)三：受眾一年級學(xué)生行為能夠通過繪畫或口頭描述的方式，創(chuàng)作出關(guān)于雨鈴鐺的想象畫面。條件在教師的啟發(fā)和小組討論的基礎(chǔ)上。程度創(chuàng)作出富有想象力的雨鈴鐺畫面，能夠表達出對雨季和自然的聲音的美好感受，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)重難點重點：正確朗讀并復(fù)述《雨鈴鐺》課文，感受雨的聲音和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力。難點：通過模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生理解并表達雨鈴鐺的聲音特征，提升學(xué)生的聽覺感知和創(chuàng)造力，這是由于一年級學(xué)生對聲音的抽象理解和表達能力有限，需要教師通過具體形象的教學(xué)方法來引導(dǎo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將制作一份包含課文朗讀、雨鈴鐺聲音模擬和自然畫面展示的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和音頻資料，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，準(zhǔn)備畫紙和彩色筆，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出自己的雨鈴鐺作品。此外，我還將設(shè)計一份簡潔明了的課堂評價表，以觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。確保教室環(huán)境適宜，提供必要的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地參與課堂活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入1.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師播放一段雨聲的音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心感受雨聲的變化。提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么？雨聲給了你們什么樣的感覺？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對雨聲的感受，激發(fā)學(xué)生對雨的想象和興趣。1.2學(xué)生活動預(yù)期行為：學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真聆聽雨聲。學(xué)生積極分享自己的感受，表達對雨的想象。2.新授2.1課文朗讀時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：教師示范朗讀《雨鈴鐺》課文，注意語調(diào)和節(jié)奏。學(xué)生跟隨教師朗讀，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。分組進行朗讀練習(xí)，每組選出一個代表進行展示。2.2學(xué)生活動預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的朗讀，觀察教師的發(fā)音和語調(diào)。學(xué)生能夠模仿教師的朗讀，注意發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。學(xué)生在小組朗讀中積極參與，提高朗讀能力。2.3故事講解時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：教師講解《雨鈴鐺》的故事內(nèi)容，注意結(jié)合圖片和音頻資料。提問：“雨鈴鐺是誰？它為什么要敲打窗戶？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。2.4學(xué)生活動預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的講解，觀察圖片和音頻資料。學(xué)生能夠回答教師的問題，表達對故事的理解。學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，提高理解能力。3.鞏固3.1朗讀比賽時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：學(xué)生分組進行朗讀比賽，每組選出一個代表進行展示。教師評選出最佳朗讀小組，給予表揚和獎勵。3.2學(xué)生活動預(yù)期行為：學(xué)生在比賽中認(rèn)真朗讀，展示自己的朗讀能力。學(xué)生在觀看其他小組的展示時，認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。3.3創(chuàng)作活動時間預(yù)估：15分鐘活動設(shè)計：學(xué)生根據(jù)《雨鈴鐺》的故事內(nèi)容，創(chuàng)作自己的雨鈴鐺故事。學(xué)生可以繪畫、寫作或口頭描述，表達自己的想象。3.4學(xué)生活動預(yù)期行為：學(xué)生積極參與創(chuàng)作活動，發(fā)揮自己的想象力。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，鍛煉自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。4.小結(jié)4.1總結(jié)回顧時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《雨鈴鐺》的故事情節(jié)和主題。提問：“你們從《雨鈴鐺》的故事中學(xué)到了什么？”4.2學(xué)生活動預(yù)期行為：學(xué)生積極回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生能夠總結(jié)出《雨鈴鐺》的故事主題，提高自己的總結(jié)能力。5.作業(yè)5.1課后作業(yè)時間預(yù)估：課后完成活動設(shè)計：學(xué)生完成課后作業(yè)，包括朗讀《雨鈴鐺》課文、創(chuàng)作自己的雨鈴鐺故事等。學(xué)生將作業(yè)提交給教師，教師進行批改和反饋。5.2學(xué)生活動預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，提高自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。6.教學(xué)反思6.1教學(xué)效果評估時間預(yù)估：教學(xué)結(jié)束后活動設(shè)計：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，包括朗讀、寫作、創(chuàng)作等方面。教師根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。6.2教學(xué)反思時間預(yù)估：教學(xué)結(jié)束后活動設(shè)計：教師對本次教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師根據(jù)反思結(jié)果，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《雨鈴鐺》的故事，并嘗試畫出故事中雨鈴鐺敲打窗戶的場景。完成形式：書面復(fù)述和繪畫作品。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的語言表達能力和繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。拓展性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集關(guān)于雨的聲音的資料，如不同雨滴落在不同物體上的聲音，并嘗試用不同的聲音來模仿。完成形式：音頻錄制或文字描述。提交時限：下周前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力和音效模仿能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實踐能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生創(chuàng)作一個以雨為主題的短故事，可以結(jié)合自己的想象，加入雨鈴鐺或其他元素。完成形式：文字故事或故事劇本。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況：教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生在朗讀、復(fù)述和創(chuàng)作方面都有所進步。然而，部分學(xué)生在創(chuàng)作雨鈴鐺故事時，對故事情節(jié)的連貫性和邏輯性把握不足，需要進一步引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進：朗讀比賽環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在組織過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因緊張而表現(xiàn)不佳，未來可增加更多模擬和練習(xí)環(huán)節(jié)。此外，創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，應(yīng)更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生如何將想象與現(xiàn)實結(jié)合，提高創(chuàng)作的質(zhì)量。3.學(xué)情分析與教學(xué)策略：學(xué)情分析準(zhǔn)確，針對一年級學(xué)生的特點，教學(xué)設(shè)計注重趣味性和互動性。但在后續(xù)教學(xué)中，需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。同時，應(yīng)進一步加強與家長的溝通，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠理解《雨鈴鐺》的故事內(nèi)容，包括雨鈴鐺敲打窗戶的原因和雨的聲音特征，能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。2.朗讀技巧：學(xué)生通過模仿和練習(xí)，掌握了正確的朗讀技巧，包括語調(diào)、節(jié)奏和停頓，能夠流利、有感情地朗讀課文。3.聲音感知：學(xué)生能夠通過聽覺感知雨的聲音，并嘗試模仿雨滴落下的連續(xù)而有節(jié)奏的聲音，提升聽覺感知能力。4.想象力培養(yǎng)：學(xué)生通過創(chuàng)作雨鈴鐺故事，鍛煉了想象力，能夠?qū)⒆匀滑F(xiàn)象與個人想象相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。5.語言表達能力：學(xué)生在復(fù)述故事和創(chuàng)作過程中，提升了語言表達能力，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子結(jié)構(gòu)來表達自己的想法。6.觀察力訓(xùn)練：學(xué)生通過觀察雨滴落下的情景，訓(xùn)練了觀察力，能夠從細(xì)節(jié)中捕捉信息，豐富自己的感知體驗。7.審美情趣提升：