第7課右耳刀與單耳旁教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)書(shū)法西泠版四年級(jí)下冊(cè)-西泠版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第7課右耳刀與單耳旁教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)書(shū)法西泠版四年級(jí)下冊(cè)-西泠版，本節(jié)課以右耳刀與單耳旁部首的書(shū)寫(xiě)技巧為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握漢字部首的識(shí)別和書(shū)寫(xiě)方法，提高書(shū)法水平。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和書(shū)法教學(xué)要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)和審美情趣，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)技能，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)右耳刀與單耳旁的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)細(xì)致觀察、耐心練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用漢字部首的能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)充滿好奇和探索的階段，他們對(duì)書(shū)法藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)漢字部首的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)技巧還不夠熟練。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)右耳刀與單耳旁的認(rèn)識(shí)有限，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)加深理解。在能力方面，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力參差不齊，部分學(xué)生可能存在握筆姿勢(shì)不正確、筆畫(huà)不流暢等問(wèn)題。素質(zhì)方面，學(xué)生的耐心和專注力有待提高，尤其在細(xì)致的書(shū)法練習(xí)中。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在注意力不集中、急于求成的情況，這可能會(huì)影響他們?cè)跁?shū)法學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是顯著的，因?yàn)闀?shū)法不僅要求學(xué)生掌握技術(shù)，更需要他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備，1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《西泠版》四年級(jí)下冊(cè)書(shū)法教材。2.輔助材料：準(zhǔn)備展示右耳刀與單耳旁部首的書(shū)法作品圖片、書(shū)寫(xiě)示范視頻和相關(guān)的書(shū)法知識(shí)圖表。3.教室布置：設(shè)置書(shū)寫(xiě)練習(xí)區(qū)，擺放好書(shū)法桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地練習(xí)書(shū)法。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅精美的書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的部首和結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題：“你們知道這幅作品中的漢字是如何書(shū)寫(xiě)的嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的部首知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶右耳刀和單耳旁的基本特征。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解右耳刀與單耳旁的書(shū)寫(xiě)技巧，包括筆順、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：展示右耳刀和單耳旁部首的典型漢字，如“導(dǎo)”、“導(dǎo)”、“導(dǎo)”等，講解其書(shū)寫(xiě)方法和注意事項(xiàng)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生交流對(duì)右耳刀和單耳旁的認(rèn)識(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.書(shū)寫(xiě)示范（約10分鐘）

-教師現(xiàn)場(chǎng)示范書(shū)寫(xiě)右耳刀和單耳旁部首的漢字，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)。

4.學(xué)生練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)右耳刀和單耳旁部首的漢字，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)和筆畫(huà)。

-學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)右耳刀和單耳旁的掌握程度。

-教師講解練習(xí)題的答案，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)右耳刀和單耳旁的書(shū)寫(xiě)技巧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)書(shū)寫(xiě)右耳刀和單耳旁部首的漢字，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**漢字部首識(shí)別能力提升**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別右耳刀和單耳旁部首，并能在日常書(shū)寫(xiě)中正確運(yùn)用這些部首，提高了漢字書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。

2.**書(shū)寫(xiě)技巧掌握**：學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)會(huì)了正確的握筆姿勢(shì)和筆順，對(duì)右耳刀和單耳旁部首的書(shū)寫(xiě)技巧有了深刻的理解和實(shí)踐。

3.**書(shū)法審美能力增強(qiáng)**：通過(guò)欣賞和書(shū)寫(xiě)具有右耳刀和單耳旁部首的漢字，學(xué)生的書(shū)法審美能力得到了提升，能夠更好地欣賞和理解書(shū)法作品的美感。

4.**耐心和專注力提高**：在細(xì)致的書(shū)法練習(xí)中，學(xué)生需要集中注意力，耐心地完成每個(gè)筆畫(huà)，這有助于提高他們的耐心和專注力。

5.**動(dòng)手實(shí)踐能力增強(qiáng)**：通過(guò)實(shí)際書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了鍛煉，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

6.**文化自信和民族自豪感增強(qiáng)**：學(xué)習(xí)書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)右耳刀和單耳旁部首，學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字和書(shū)法文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

7.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了細(xì)致觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣有助于他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：書(shū)法學(xué)習(xí)不僅僅是技能的傳授，更是情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了尊重傳統(tǒng)、追求卓越的品質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.**漢字部首拆分題**

-題型：請(qǐng)將以下漢字拆分為右耳刀和單耳旁部首，并寫(xiě)出完整的漢字。

-例題：漢字“導(dǎo)”拆分為右耳刀和單耳旁部首，請(qǐng)寫(xiě)出完整的漢字。

-答案：導(dǎo)（右耳刀+導(dǎo)）

2.**書(shū)寫(xiě)規(guī)范判斷題**

-題型：判斷以下書(shū)寫(xiě)是否正確，并說(shuō)明理由。

-例題：判斷“橋”字的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，如果不規(guī)范，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。

-答案：不規(guī)范。錯(cuò)誤在于“橋”字的“單耳旁”部分書(shū)寫(xiě)不正確，應(yīng)先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)橫。

3.**部首組合練習(xí)題**

-題型：請(qǐng)用右耳刀和單耳旁部首組合成新的漢字，并書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

-例題：用右耳刀和單耳旁部首組合成新的漢字，并書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

-答案：橋（右耳刀+喬）

4.**書(shū)法作品分析題**

-題型：觀察以下書(shū)法作品，分析其中包含的右耳刀和單耳旁部首，并解釋其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

-例題：分析以下書(shū)法作品，找出其中的右耳刀和單耳旁部首，并解釋其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

-答案：書(shū)法作品中包含“導(dǎo)”字，其右耳刀部首書(shū)寫(xiě)流暢，單耳旁部首結(jié)構(gòu)緊湊。

5.**書(shū)寫(xiě)技巧應(yīng)用題**

-題型：根據(jù)所學(xué)書(shū)寫(xiě)技巧，完成以下漢字的書(shū)寫(xiě)。

-例題：根據(jù)所學(xué)書(shū)寫(xiě)技巧，完成“橋”字的書(shū)寫(xiě)。

-答案：書(shū)寫(xiě)“橋”字時(shí)，先寫(xiě)右耳刀部首，注意橫折鉤的書(shū)寫(xiě)順序，再寫(xiě)單耳旁部首，注意橫的書(shū)寫(xiě)要平直。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)書(shū)法知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，但在握筆姿勢(shì)和筆順上仍有待改進(jìn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己對(duì)右耳刀和單耳旁部首的認(rèn)識(shí)，討論中出現(xiàn)了多種觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍和合作精神。討論成果的展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰、有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別右耳刀和單耳旁部首，但在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，部分學(xué)生仍存在筆畫(huà)不流暢、結(jié)構(gòu)不緊湊的問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課后，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在書(shū)法練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出對(duì)方在書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)