第13課豎提教學設計-2025-2026學年小學書法練習指導三年級上冊西泠版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第13課豎提教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國書法藝術的興趣和審美能力。

2.提升學生漢字書寫的規(guī)范性和美觀性。

3.增強學生的耐心和細致觀察力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4.通過書法練習，激發(fā)學生的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.豎提的書寫技巧：掌握豎提起筆、收筆的力度和速度，以及筆畫的起止位置。

2.字形結構：正確理解并掌握豎提在漢字中的位置和作用，以及與其他筆畫的關系。

難點：

1.豎提的力度控制：學生在書寫豎提時容易出現力度不均，導致筆畫粗細不一。

2.字形結構的協(xié)調：豎提與其他筆畫組合時，如何保持整體字形的協(xié)調美觀。

解決辦法：

1.通過示范和分解動作，讓學生直觀理解豎提的書寫過程。

2.引導學生進行多次練習，逐步掌握力度控制的技巧。

3.采用對比法，讓學生觀察和分析不同字形中豎提的位置和作用，提高字形結構的協(xié)調能力。

4.設定具體目標，鼓勵學生在書寫中注重細節(jié)，逐步提高書寫質量。教學方法與策略1.采用講授法結合示范書寫，讓學生直觀學習豎提的書寫技巧。

2.設計“書法接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習豎提，提高書寫興趣。

3.利用多媒體展示不同字體中豎提的運用，幫助學生理解其在漢字結構中的作用。

4.組織小組討論，讓學生分享自己的書寫心得，相互學習，共同進步。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對豎提書法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道豎提在書法中的重要性嗎？它能給漢字帶來怎樣的美感？”

展示一些豎提書寫優(yōu)秀的書法作品圖片，讓學生初步感受豎提書法的魅力。

簡短介紹豎提書法的基本概念和它在漢字結構中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.豎提書法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解豎提書法的基本概念、組成部分和書寫技巧。

過程：

講解豎提書法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹豎提書法的組成部分，如起筆、行筆、收筆等，使用動畫或視頻展示書寫過程。

3.豎提書法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解豎提書法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的豎提書法案例進行分析，如不同字體中豎提的運用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解豎提書法的多樣性或復雜性。

引導學生思考豎提書法在書法藝術中的地位，以及如何通過豎提書法展現個人風格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與豎提書法相關的主題進行深入討論，如“豎提書法在不同字體中的運用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括討論過程和結論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對豎提書法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調豎提書法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括豎提書法的基本概念、書寫技巧、案例分析等。

強調豎提書法在書法藝術中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用豎提書法。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試書寫含有豎提的漢字，并思考如何通過豎提書法提升自己的書法水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國書法歷史介紹：可以為學生提供關于中國書法歷史的簡要介紹，包括書法的起源、發(fā)展以及不同朝代的書法特點，如楷書、行書、隸書、草書等。

-豎提書法名家的作品：收集一些豎提書法名家的作品，如王羲之、顏真卿等，讓學生欣賞和學習。

-書法工具和材料知識：介紹書法所需的基本工具和材料，如毛筆、墨、紙、硯等，以及它們在書法創(chuàng)作中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦一些關于書法的基礎書籍，如《書法入門》、《中國書法藝術》等，幫助學生更深入地了解書法文化。

-觀看書法教學視頻：推薦一些書法教學視頻，讓學生在課外通過觀看視頻學習書法技巧。

-參觀書法展覽：鼓勵學生利用周末或假期時間參觀書法展覽，親身體驗書法藝術。

-實踐書法創(chuàng)作：鼓勵學生在課后練習書法，可以選擇臨摹經典書法作品，也可以嘗試自己創(chuàng)作書法作品。

-舉辦書法交流活動：組織學生進行書法作品交流，讓學生展示自己的學習成果，同時學習他人的優(yōu)點。

-書法文化研究：引導學生進行書法文化的探究，如研究某個書法家的生平、作品特點等，培養(yǎng)學生的研究能力。

-書法與生活的結合：引導學生思考如何將書法藝術融入日常生活，如設計個性化的書法筆記本、書簽等。

-書法比賽參與：鼓勵學生參加書法比賽，通過比賽提高自己的書法水平，并鍛煉心理素質。板書設計①豎提書法概述

-豎提的定義

-豎提在漢字結構中的位置和作用

-豎提書法的歷史背景

②豎提書寫技巧

-起筆：中鋒起筆，落筆要有力度

-行筆：行筆要流暢，保持筆畫的粗細一致

-收筆：收筆要自然，避免出現毛刺

③豎提案例分析

-楷書中豎提的運用

-行書中豎提的特點

-隸書中豎提的變化

④豎提書法練習要點

-保持正確的坐姿和握筆姿勢

-注意筆畫的起止位置和力度控制

-練習時多觀察、多模仿，逐步提高書寫質量

⑤豎提書法欣賞

-展示不同字體中豎提書法作品

-分析豎提書法作品的藝術特點

-引導學生欣賞書法作品的美感

⑥書法文化知識

-介紹書法工具和材料

-介紹書法名家及其作品

-介紹書法藝術的歷史發(fā)展課后作業(yè)1.書寫練習

-任務：請臨摹以下漢字，注意豎提的書寫技巧。

-漢字：木、林、森、村、案

-答案：學生需按照正確的筆順和書寫規(guī)范，臨摹上述漢字，特別關注豎提部分的書寫。

2.書法創(chuàng)作

-任務：選擇一個含有豎提的漢字，創(chuàng)作一幅書法作品。

-要求：注意字的大小、間距和整體的協(xié)調性。

-答案：學生需選擇一個漢字，如“木”，并按照書法規(guī)范進行創(chuàng)作。

3.書法欣賞分析

-任務：選擇一幅含有豎提書法作品，分析其藝術特點。

-要求：描述豎提在作品中的運用，以及作品的整體美感。

-答案：學生需選擇一幅書法作品，如王羲之的《蘭亭序》，分析其中的豎提書法特點。

4.書法知識小調查

-任務：調查你所在社區(qū)或學校中，書法活動的開展情況。

-要求：記錄書法活動的形式、參與人數等信息，并撰寫一份簡短的調查報告。

-答案：學生需進行實地調查，收集相關信息，并撰寫報告。

5.書法與生活結合

-任務：設計一個結合書法元素的日常生活用品，如書簽、筆記本等。

-要求：說明設計理念，并展示設計草圖。

-答案：學生需設計一個包含書法元素的物品，如設計一個帶有“靜”字的書簽，并附上設計草圖和說明。

6.書法名言收集

-任務：收集至少五條與書法相關的名言警句。

-要求：注明名言出處，并簡要解釋其意義。

-答案：學生需收集名言，如“書為心畫，字如其人”（出自王羲之），并解釋其意義。

7.書法練習日記

-任務：記錄一周的書法練習情況，包括練習時間、內容、心得體會等。

-要求：每天記錄，形成一份書法練習日記。

-答案：學生需每天記錄書法練習的詳細情況，形成一份連續(xù)的練習日記。

8.書法創(chuàng)作挑戰(zhàn)

-任務：以“自然”為主題，創(chuàng)作一幅書法作品。

-要求：作品需體現自然之美，如山水、花鳥等元素。

-答案：學生需根據主題創(chuàng)作一幅書法作品，如以“山”字為主題的書法作品。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問檢查學生對豎提書法知識的掌握程度，如詢問學生對豎提書寫技巧的理解，以及豎提在漢字中的位置和作用。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度和書寫態(tài)度，注意學生的握筆姿勢、坐姿以及書寫過程中的細節(jié)處理。

-測試：進行簡單的書寫測試，如讓學生在規(guī)定時間內書寫含有豎提的漢字，以評估學生的書寫速度和準確性。

-反饋：對于學生在課堂上的表現，及時給予正面反饋和鼓勵，對于存在的問題，給予具體指導和建議。

2.作業(yè)評價：

-書寫作業(yè)批改：對學生的書寫作業(yè)進行細致的批改，包括筆畫的起止、粗細、連貫性等。

-評價標準：設定明確的評價標準，如筆畫規(guī)范、字形美觀、書寫速度等。

-點評反饋：在作業(yè)上給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在下一次作業(yè)中提高。

-作業(yè)展示：定期展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

3.學生自評與互評：

-自評：鼓勵學生在課后對自己的書法作品進行自我評價，思考自己的進步和不足。

-互評：組織學生進行互評，讓學生互相欣賞和學習，提高學生的評價能力和審美水平。

4.家長反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家的書法練習情況，獲取家長的支持和配合。

-邀請家長參與課堂活動，如家長開放日，讓家長了解孩子的學習情況，增強家校聯系。

5.成長記錄：

-建立學生書法成長記錄，記錄學生在書法學習過程中的進步和變化。

-定期更新記錄，包括學生的作品展示、評價反饋等，作為學生書法學習歷程的見證。

6.綜合評價：

-結合課堂表現、作業(yè)完成情況、成長記錄等多方面信息，對學生進行綜合評價。

-評價結果用于指導學生的后續(xù)學習，幫助學生在書法藝術的道路上不斷進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過講述書法家的故事或者展示書法作品的歷史背景，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在情境中感受書法的魅力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示書法技巧的視頻和圖片，讓學生更直觀地學習豎提的書寫方法，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生書寫習慣有待改善：部分學生在書寫時，握筆姿勢不正確，筆畫粗細不均，需要加強書寫習慣的培養(yǎng)。

2.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對書法藝術的理解不夠深入或者缺乏自信。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)批改和課堂表現來評價學生，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強書寫習慣的培養(yǎng)：在課堂上，我會更加注重學生的握筆姿勢和坐姿，通過示范和糾正，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會