本單元復(fù)習與測試說課稿-2025-2026學年小學勞動一年級下冊湘人版《勞動實踐指導(dǎo)手冊》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2025-2026學年小學勞動一年級下冊湘人版《勞動實踐指導(dǎo)手冊》中的“整理與收納”章節(jié)，包括整理物品、收納技巧等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生日常生活緊密相關(guān)，學生已經(jīng)具備一定的整理與收納經(jīng)驗，通過復(fù)習與測試，鞏固已有知識，提高實踐能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.物品分類整理的技巧：學生能夠掌握不同物品的分類方法，如書籍、文具、玩具等。

2.收納空間的最大化利用：學生能夠?qū)W會如何合理利用收納空間，提高收納效率。

難點：

1.物品分類的準確性：學生可能對某些物品的分類標準掌握不夠準確。

2.收納工具的選擇與使用：學生可能不知道如何選擇合適的收納工具，以及如何正確使用。

解決辦法：

1.通過實際操作和小組討論，幫助學生掌握物品分類的標準。

2.引導(dǎo)學生觀察生活中的收納實例，學習收納工具的選擇和使用方法。

3.設(shè)置分層練習，逐步提高學生分類整理和收納空間利用的技能。

4.鼓勵學生創(chuàng)新思維，嘗試不同的收納方案，提高解決問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，介紹物品分類和收納的基本原則，幫助學生建立初步概念。

2.案例分析法：展示實際家庭收納案例，引導(dǎo)學生分析其優(yōu)缺點，激發(fā)學生思考和實踐的欲望。

3.實踐操作法：組織學生進行整理與收納的實際操作，讓學生在動手實踐中學習和掌握技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示收納工具和技巧，直觀地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.視頻教學：播放收納技巧教學視頻，讓學生在觀看中學習，增強學習的趣味性和實效性。

3.互動游戲：設(shè)計收納相關(guān)的互動游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固收納知識，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“整理與收納”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考，如“如何高效地整理書桌？”、“常見的收納工具有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解整理與收納的基本原則。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么要把物品分類？”、“收納工具如何選擇？”

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示家庭收納前后對比的視頻，引出“整理與收納”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解物品分類的標準和收納技巧，結(jié)合實際案例，如“如何整理衣柜？”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的收納經(jīng)驗，如“你家的書桌是如何整理的？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)，如“為什么說收納要遵循一定的順序？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何提高收納空間的利用率？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的收納心得，如“我家的書架是如何整理的？”

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如何處理不再需要的物品？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解整理與收納的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組整理活動，讓學生在實踐中掌握收納技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“整理與收納”課題，布置家庭整理任務(wù)，如“整理自己的書桌”。

提供拓展資源：提供收納技巧的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，如“你的收納方法很實用，可以分享給其他同學嗎？”

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學習更多收納技巧，如“如何整理衣柜？”

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“我發(fā)現(xiàn)自己整理書桌時，還需要注意哪些細節(jié)？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的整理與收納的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）物品分類：學生能夠根據(jù)物品的屬性、用途等進行分類，如書籍、文具、衣物、玩具等。

（2）收納空間規(guī)劃：學生能夠根據(jù)收納空間的大小和形狀，合理規(guī)劃收納區(qū)域，提高空間利用率。

（3）收納工具選擇：學生能夠根據(jù)物品的特點和收納需求，選擇合適的收納工具，如收納箱、抽屜分隔板、掛鉤等。

2.技能提升方面：

（1）動手操作能力：學生在實際操作中，如整理書桌、衣柜等，能夠熟練運用所學知識，提高動手操作能力。

（2）問題解決能力：學生在面對收納難題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高問題解決能力。

（3）創(chuàng)新思維：學生在整理與收納過程中，能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的收納方案，提高創(chuàng)新思維能力。

3.態(tài)度與習慣方面：

（1）良好的生活習慣：通過學習整理與收納，學生能夠養(yǎng)成良好的生活習慣，如保持物品整潔、有序等。

（2）環(huán)保意識：學生在整理與收納過程中，能夠意識到減少浪費、循環(huán)利用的重要性，提高環(huán)保意識。

（3）責任感：學生在整理與收納家庭或公共空間時，能夠承擔起自己的責任，提高責任感。

4.情感態(tài)度方面：

（1）自信心：學生在掌握整理與收納技能后，能夠增強自信心，相信自己能夠解決生活中的收納問題。

（2）滿足感：學生在完成收納任務(wù)后，能夠感受到成就感，提高滿足感。

（3）團隊協(xié)作意識：在小組討論和合作整理過程中，學生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作意識。

5.社會實踐方面：

（1）家庭實踐：學生在家庭中運用所學知識，為家人提供收納建議，提高家庭生活質(zhì)量。

（2）社區(qū)實踐：學生在社區(qū)中參與公共空間的整理與收納活動，為社區(qū)環(huán)境美化貢獻力量。

（3）志愿服務(wù)：學生在志愿服務(wù)活動中，運用所學知識，幫助他人整理物品，提高社會責任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①整理與收納的基本原則

-知識點：物品分類標準、收納空間規(guī)劃原則

-詞：分類、整理、規(guī)劃、空間利用

-句：整理物品應(yīng)遵循先分類、后收納的原則。

②常見物品的整理方法

-知識點：書籍、文具、衣物、玩具的整理技巧

-詞：書籍排列、文具收納、衣物折疊、玩具分類

-句：書籍應(yīng)按照大小、類別排列，文具應(yīng)放置在便于取用的位置。

③收納工具的選擇與使用

-知識點：收納工具的種類、功能、適用場景

-詞：收納箱、抽屜分隔板、掛鉤、收納袋

-句：選擇收納工具時，應(yīng)考慮其功能與收納空間的大小。

④收納空間的優(yōu)化

-知識點：收納空間的布局、利用、維護

-詞：布局、利用、維護、空間拓展

-句：收納空間應(yīng)布局合理，充分利用空間，定期進行維