第8課地方曲藝說課稿-2025-2026學年小學地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課地方曲藝說課稿-2025-2026學年小學地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第8課《地方曲藝》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材中“民間藝術(shù)”相關(guān)章節(jié)相聯(lián)系，學生已學過民間舞蹈、民間音樂等知識，有助于他們對地方曲藝的欣賞和理解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地方曲藝的欣賞能力和審美情趣，提高文化認同感和民族自豪感。通過學習，學生能夠感受地方曲藝的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)音樂鑒賞能力，同時增強對傳統(tǒng)文化傳承的意識，形成正確的價值觀和文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些民間藝術(shù)形式，如民間舞蹈、民間音樂等，對傳統(tǒng)文化的初步認識有一定基礎(chǔ)。他們對音樂的節(jié)奏、旋律有一定的感知能力，但對地方曲藝這一特定藝術(shù)形式的了解相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本年級學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂藝術(shù)有較高的興趣。他們的音樂鑒賞能力逐漸增強，能夠通過聽覺辨別不同風格的音樂。學生的學習風格多樣，有的學生擅長聽覺記憶，有的學生則更注重視覺和動作的結(jié)合。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對地方曲藝的了解有限，可能會在欣賞和解讀曲藝作品時感到困難。此外，地方曲藝的方言表達和特殊表演形式也可能對學生的理解和學習造成障礙。在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)膶W習支持和引導。教學資源1.軟硬件資源：音響設(shè)備、多媒體教學平臺、投影儀、筆記本電腦。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于上傳教學資料和開展在線互動。

3.信息化資源：地方曲藝視頻資料、相關(guān)音頻資料、網(wǎng)絡(luò)搜索資源。

4.教學手段：實物教具（如傳統(tǒng)樂器模型）、圖片展示、角色扮演、小組討論等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段具有代表性的地方曲藝視頻，如評彈、相聲等，引導學生關(guān)注地方曲藝的獨特魅力，提出問題：“同學們，你們知道這是什么藝術(shù)形式嗎？它有什么特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的民間藝術(shù)形式，如民間舞蹈、民間音樂等，提問：“我們之前學過哪些民間藝術(shù)？它們有什么共同點？”

-引出本節(jié)課主題：通過上述活動，引出本節(jié)課的主題——《地方曲藝》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹地方曲藝的定義、特點、發(fā)展歷程等，讓學生對地方曲藝有一個整體的認識。

-舉例說明：選取具有代表性的地方曲藝作品，如蘇州評彈、四川變臉、山東快書等，分析其藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討地方曲藝在傳承和發(fā)展過程中的挑戰(zhàn)與機遇。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇自己喜歡的曲藝形式，模仿表演，如學唱一段評彈、模仿一段相聲等。

-教師指導：對學生的表演進行點評，指導他們?nèi)绾胃玫卣宫F(xiàn)地方曲藝的特色。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)地方曲藝的文化價值和傳承意義。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注和傳承地方曲藝，提高文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學生課后收集家鄉(xiāng)的地方曲藝資料，了解其歷史背景、藝術(shù)特色等。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一段簡單的曲藝作品，如改編一段評彈、創(chuàng)作一段快板等。

6.課后拓展活動

-組織學生參觀地方曲藝表演現(xiàn)場，感受曲藝藝術(shù)的魅力。

-邀請曲藝表演藝術(shù)家來校進行講座，讓學生更深入地了解地方曲藝。

7.教學反思

-教師在課后對教學過程進行反思，總結(jié)教學效果，為今后的教學提供借鑒。

8.教學評價

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后拓展活動參與度等方面對學生的學習效果進行評價。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地描述地方曲藝的定義、特點和發(fā)展歷程。

-學生能夠識別和欣賞不同地方曲藝的形式和風格，如評彈、相聲、變臉等。

-學生能夠模仿和表演簡單的曲藝節(jié)目，如學唱評彈、模仿相聲等。

2.過程與方法方面：

-學生通過小組討論和合作學習，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過收集家鄉(xiāng)地方曲藝資料，提高了信息檢索和資料整理的能力。

-學生通過參與課后拓展活動，如參觀曲藝表演現(xiàn)場，提高了實踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對地方曲藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化認同感和民族自豪感。

-學生認識到地方曲藝在傳承和發(fā)展過程中的重要性，樹立了保護傳統(tǒng)文化的意識。

-學生在學習和欣賞地方曲藝的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

4.綜合能力方面：

-學生通過本課程的學習，提高了對傳統(tǒng)文化的理解和認識，拓寬了文化視野。

-學生在欣賞地方曲藝的過程中，培養(yǎng)了藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，提升了綜合素質(zhì)。

-學生在課后拓展活動中，鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導力，為未來的學習和生活打下了基礎(chǔ)。

5.具體表現(xiàn)：

-學生在課堂討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，并提出建設(shè)性的意見。

-學生在課后創(chuàng)作曲藝作品時，能夠結(jié)合自身理解和創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有地方特色的作品。

-學生在參加地方曲藝表演現(xiàn)場時，能夠認真觀察和記錄，為后續(xù)的學習和研究提供素材。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動體驗式教學：在課程中增加互動環(huán)節(jié)，如學生角色扮演、現(xiàn)場表演等，讓學生親身參與，增強學習體驗。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地方曲藝的理解不夠深入：部分學生對地方曲藝的了解僅停留在表面，缺乏對曲藝文化內(nèi)涵的深入理解。

2.教學方式單一：主要依賴講授法，學生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。

3.評價方式過于傳統(tǒng)：評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，未能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化地方曲藝文化內(nèi)涵的教學：通過引入專家學者進行講座、組織學生參觀曲藝表演現(xiàn)場等方式，讓學生深入了解地方曲藝的歷史、藝術(shù)特色和文化價值。

2.豐富教學方式，提高學生參與度：采用多種教學手段，如小組討論、角色扮演、現(xiàn)場表演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

3.改進評價方式，多元化評價：除了考試成績，增加課堂表現(xiàn)、實踐操作、小組合作等方面的評價，全面反映學生的學習成果。

4.加強校企合作，引入實際案例：與企業(yè)合作，引入實際案例，讓學生了解地方曲藝在現(xiàn)實中的應(yīng)用，提高學生的實際操作能力。

5.鼓勵學生參與地方曲藝創(chuàng)作：鼓勵學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作具有地方特色的曲藝作品，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

6.定期開展教學反思，不斷調(diào)整教學策略：在教學過程中，及時反思教學效果，根據(jù)學生反饋和教學需求，調(diào)整教學策略，確保教學質(zhì)量。板書設(shè)計①地方曲藝概述

-定義：地方曲藝是指在我國不同地區(qū)流傳的具有地方特色的曲藝形式。

-特點：地域性、民間性、娛樂性、藝術(shù)性。

②地方曲藝的分類

-評彈：蘇州評彈、廣東評話等。

-相聲：京味相聲、四川相書等。

-變臉：川劇變臉、京劇變臉等。

-快板：山東快書、東北二人轉(zhuǎn)等。

③地方曲藝的歷史與發(fā)展

-歷史起源：古代民間藝術(shù)發(fā)展而來。

-發(fā)展歷程：從民間走向舞臺，逐漸成為具有地方特色的曲藝形式。