6.2碳的氧化物（第1課時(shí)）說(shuō)課稿---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第6章第2節(jié)“碳的氧化物（第1課時(shí)）”。本節(jié)內(nèi)容主要包括：碳的氧化物的概念、性質(zhì)、制法和用途。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)它們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科思維和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)，提升觀察、分析、推理等科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)碳的氧化物的性質(zhì)和用途，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和比較，明確一氧化碳和二氧化碳在顏色、狀態(tài)、密度等方面的差異。

-重點(diǎn)二：一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生需要理解一氧化碳的還原性和二氧化碳的酸性氧化物的性質(zhì)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：一氧化碳的毒性和還原性。學(xué)生難以理解一氧化碳對(duì)人體健康的危害以及其在工業(yè)上的還原作用。教師可以通過(guò)實(shí)際案例和模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

-難點(diǎn)二：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)與環(huán)境影響。學(xué)生可能難以理解二氧化碳在溫室效應(yīng)中的作用。教師可以通過(guò)展示溫室效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)際環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。

-難點(diǎn)三：實(shí)驗(yàn)操作中的安全注意事項(xiàng)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要掌握正確操作方法，避免實(shí)驗(yàn)事故。教師應(yīng)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（氣體收集裝置、燃燒匙、試管、酒精燈、集氣瓶、澄清石灰水等），多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）。

-課程平臺(tái)：人教版化學(xué)教材配套的電子資源庫(kù)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的相關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)操作步驟圖等。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道空氣中有哪些成分嗎？它們有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣中氣體成分的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣和氮?dú)獾闹R(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解碳的氧化物的概念、一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及它們的制法和用途。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的碳的氧化物的例子，如燃燒煤炭產(chǎn)生的二氧化碳、工業(yè)上用一氧化碳還原金屬氧化物等，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“一氧化碳為什么會(huì)造成中毒？”、“二氧化碳在自然界中的作用是什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

-實(shí)驗(yàn)一：制備和收集一氧化碳。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察一氧化碳的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-實(shí)驗(yàn)二：二氧化碳的性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與澄清石灰水反應(yīng)等。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生安全操作，并解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師給出一系列與碳的氧化物相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，糾正錯(cuò)誤。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

-提出思考題：引導(dǎo)學(xué)生思考碳的氧化物的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，如減少一氧化碳排放、二氧化碳的循環(huán)利用等。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解碳的氧化物在工業(yè)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-課后復(fù)習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠正確理解和描述碳的氧化物的概念，包括一氧化碳和二氧化碳。

-學(xué)生能夠區(qū)分一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等。

-學(xué)生能夠列舉一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并解釋其背后的化學(xué)原理。

-學(xué)生能夠描述一氧化碳和二氧化碳的制法，包括實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法。

2.能力提升

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，提升了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，提高了合作交流、共同解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如煤氣中毒、溫室效應(yīng)等，發(fā)展了聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的思維能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在探究過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一氧化碳的危害，提高了安全意識(shí)，學(xué)會(huì)防范化學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。

-學(xué)生了解到二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)碳的氧化物的循環(huán)利用，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹(shù)立了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

5.綜合應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)減少一氧化碳排放的方案，提出降低溫室效應(yīng)的措施。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，參與學(xué)校或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：在講解碳的氧化物性質(zhì)時(shí)，我注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，直觀感受化學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)教師，缺乏獨(dú)立操作和思考的能力。

2.學(xué)生對(duì)一氧化碳的毒性和二氧化碳的環(huán)境影響認(rèn)識(shí)不足：學(xué)生在理解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往停留在表面，缺乏深入思考。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)書(shū)面考試，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.深化環(huán)保教育：在講解碳的氧化物時(shí)，我將結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了書(shū)面考試，我還將采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組討論等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，我將及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

5.增加信息化教學(xué)資源：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的知識(shí)面。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：通過(guò)課后輔導(dǎo)、個(gè)別談話(huà)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.碳的氧化物概述

①碳的氧化物概念

②一氧化碳（CO）

③二氧化碳（CO?）

2.一氧化碳的性質(zhì)

①物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度略大于空氣

②化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、毒性

3.二氧化碳的性質(zhì)

①物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大

②化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物、溫室氣體

4.一氧化