第2課中華民族的形成發(fā)展說課稿-2025-2026學(xué)年初中道德與法治初中中華民族大團結(jié)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課中華民族的形成發(fā)展說課稿-2025-2026學(xué)年初中道德與法治初中中華民族大團結(jié)教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自人教版初中道德與法治教材九年級下冊第三章“中華文化的力量”，主要內(nèi)容包括：中華民族的形成過程、各民族共同發(fā)展壯大的歷史、中華民族的精神特質(zhì)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華民族的歷史發(fā)展，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中華民族多元一體的文化特色，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.歷史意識：培養(yǎng)學(xué)生正確理解中華民族形成發(fā)展的歷史進程，形成正確的歷史觀。

3.家國情懷：激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛和對民族團結(jié)的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義情感和集體主義精神。

4.社會責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到個人與國家、民族的關(guān)系，培養(yǎng)積極參與國家民族建設(shè)的責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：中華民族形成發(fā)展的歷史脈絡(luò)。明確中華民族的形成是一個長期的歷史過程，涉及多個民族文化的交融與融合，重點講解中華民族形成的主要歷史事件和民族融合的典型例子，如秦漢統(tǒng)一、唐宋民族交融、元明清多民族國家的統(tǒng)一等。

-重點二：中華民族的精神特質(zhì)。強調(diào)中華民族在長期歷史發(fā)展中形成的獨特精神，如愛國主義、團結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息等，通過具體事例展示這些精神在歷史進程中的體現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解民族融合的復(fù)雜性和多樣性。由于涉及多個民族的文化和習(xí)俗，學(xué)生可能難以把握民族融合的復(fù)雜性和多樣性。教師可以通過對比分析不同民族的文化特點，引導(dǎo)學(xué)生理解民族融合是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程。

-難點二：中華民族精神的時代意義。學(xué)生可能難以理解中華民族精神在當(dāng)代社會的意義和價值。教師可以通過結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，如抗擊疫情、脫貧攻堅等，讓學(xué)生感受到中華民族精神在新時代的傳承和發(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：人教版道德與法治教學(xué)資源庫、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：中華民族歷史發(fā)展相關(guān)視頻資料、圖片庫、在線歷史文獻數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：歷史地圖、民族服飾圖片、多媒體課件、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)中華民族形成發(fā)展的關(guān)鍵歷史節(jié)點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“中華民族的形成發(fā)展”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“秦漢統(tǒng)一對中國多民族國家的形成有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中華民族形成發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考各民族文化交流融合的具體案例。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以根據(jù)提交的預(yù)習(xí)成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“中華民族的形成發(fā)展”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史紀(jì)錄片片段。

講解知識點：詳細(xì)講解中華民族形成發(fā)展的核心知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如講解“唐朝的對外交流與民族融合”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握中華民族精神的時代意義。例如，讓學(xué)生扮演不同歷史時期的人物，討論民族融合的重要性。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生提出關(guān)于“元明清時期民族政策”的問題，教師給予詳細(xì)解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗中華民族精神的時代意義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“中華民族的形成發(fā)展”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“中華民族精神在當(dāng)代社會的體現(xiàn)”的小論文。

提供拓展資源：提供與“中華民族的形成發(fā)展”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于中國歷史文化的書籍和紀(jì)錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的論文提出改進意見。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，思考自己在學(xué)習(xí)中華民族精神方面的收獲和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國通史》：這是一部全面介紹中國歷史的著作，涵蓋了從遠古時期到近現(xiàn)代的歷史發(fā)展，對于理解中華民族的形成和發(fā)展具有重要意義。

-《中華民族發(fā)展史》：詳細(xì)介紹了中華民族從起源到現(xiàn)代的歷史進程，包括各個民族的形成、融合以及對中國歷史的影響。

-《中國民族志》：這本書詳細(xì)記錄了中國各民族的歷史、文化、習(xí)俗等，有助于學(xué)生了解中華民族的多元文化特點。

-《中國民族大團結(jié)》：通過圖片和文字介紹了中國各民族的風(fēng)土人情，展現(xiàn)了中華民族團結(jié)一心的精神風(fēng)貌。

-《中國歷史地圖集》：通過地圖的形式展示了中國歷史上的疆域變化和民族分布，有助于學(xué)生直觀地理解歷史發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學(xué)生閱讀上述推薦的書籍，深入了解中華民族的形成和發(fā)展歷程。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國通史》、《中華民族發(fā)展史》等歷史紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對歷史的感性認(rèn)識。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，尤其是民族博物館，通過實物和展覽，加深對民族文化的理解。

-小組研究項目：分組讓學(xué)生選擇一個特定的民族或歷史事件進行研究，通過查閱資料、討論和報告，提升學(xué)生的研究能力和團隊協(xié)作能力。

-主題演講比賽：組織主題為“中華民族精神”的演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式表達對中華民族精神的理解和感悟。

-文化體驗活動：組織學(xué)生參加一些民族特色的文化體驗活動，如學(xué)習(xí)民族舞蹈、手工藝制作等，讓學(xué)生親身體驗民族文化的魅力。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置關(guān)于中華民族形成發(fā)展的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和問題，促進思維的碰撞和知識的深入。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國歷史網(wǎng)站、在線圖書館等，進行自主學(xué)習(xí)和拓展研究。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，通過家庭討論、共同閱讀等方式，增進家庭成員之間的歷史知識交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①中華民族的形成發(fā)展

-重點知識點：中華民族的形成是一個歷史長期的過程，包括多個民族的文化交流和融合。

-重點詞句：中華民族、民族融合、文化交流、歷史進程。

②各民族共同發(fā)展壯大的歷史

-重點知識點：各民族在歷史進程中共同發(fā)展，形成了多元一體的中華民族。

-重點詞句：共同發(fā)展、多元一體、民族關(guān)系、歷史貢獻。

③中華民族的精神特質(zhì)

-重點知識點：中華民族的精神特質(zhì)包括愛國主義、團結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息等。

-重點詞句：中華民族精神、愛國主義、團結(jié)統(tǒng)一、自強不息。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，通過提問、討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解中華民族形成發(fā)展的過程中，我設(shè)計了一些與歷史事件相關(guān)的角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

2.跨學(xué)科融合：將道德與法治課程與其他學(xué)科如歷史、地理、語文等相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度理解中華民族的多元文化特點。比如，在講解民族融合時，可以結(jié)合地理知識，分析不同民族分布的地理背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為對歷史知識的興趣不足或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解中華民族精神特質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些概念的理解還不夠深入，可能是因為教學(xué)內(nèi)容過于簡略，缺乏深度和廣度。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，同時，通過設(shè)置小組競賽、獎勵機制等方式，激