江蘇省姜堰市高中生物第二章組成細胞的分子第3節(jié)遺傳信息的攜帶者說課稿新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：江蘇省姜堰市高中生物

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析

高一學生在進入高中生物學習之前，通常已經(jīng)具備了一定的生物科學知識和基本的科學探究能力。然而，由于高中生物內(nèi)容相較于初中生物更加深入和抽象，學生在面對“遺傳信息的攜帶者”這一章節(jié)時，可能會遇到以下幾方面的挑戰(zhàn)：

1.知識基礎：部分學生可能對細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能了解不足，這會影響他們對遺傳物質(zhì)的理解。

2.思維能力：高中生物要求學生具備較強的邏輯思維和抽象思維能力，本節(jié)課涉及DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因等概念，對學生的抽象思維能力提出了較高要求。

3.學習興趣：學生對生物的興趣程度不一，可能對遺傳信息的復雜性和抽象性感到枯燥，影響學習積極性。

4.行為習慣：學生在初中階段可能習慣了以記憶為主的學習方式，對于需要理解和分析的學習內(nèi)容可能存在一定的抵觸情緒。

5.學習影響：由于遺傳學是生物學的核心內(nèi)容之一，對后續(xù)學習如遺傳病、進化等章節(jié)具有重要影響，因此本節(jié)課的學習效果直接關系到學生對后續(xù)知識的掌握。

針對以上學情，本節(jié)課將通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，如實例分析、小組討論等，幫助學生建立對遺傳信息的直觀認識，培養(yǎng)他們的科學探究能力和邏輯思維能力。同時，注重基礎知識的教學，為學生后續(xù)學習打下堅實基礎。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的新人教版必修1《生物》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖、基因表達示意圖等圖片，以及遺傳信息傳遞過程的動畫視頻。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實驗器材，用于觀察DNA和染色體的結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行小組討論和板書展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能，并思考DNA如何攜帶遺傳信息”。

設計預習問題：圍繞“遺傳信息的攜帶者”課題，設計問題如“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)有什么特點？如何解釋遺傳信息的穩(wěn)定性？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“遺傳信息的攜帶者”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示DNA的發(fā)現(xiàn)歷程的視頻，引出“遺傳信息的攜帶者”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基對、基因等知識點，結(jié)合實例如孟德爾的豌豆實驗幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析DNA復制過程中的保真性和變異機制。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗DNA復制過程中的關鍵步驟。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能，掌握遺傳信息的傳遞過程。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“設計一個實驗方案，探討DNA復制過程中的酶的作用”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與DNA復制相關的科學雜志文章或在線課程，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學策略和方法的運用，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.知識掌握程度

學生通過本節(jié)課的學習，對遺傳信息的攜帶者——DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能有了深入的理解。他們能夠準確地描述DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，解釋堿基對之間的氫鍵連接，以及DNA如何通過半保留復制來傳遞遺傳信息。在課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠設計簡單的實驗方案，探討DNA復制過程中的關鍵因素，如酶的作用，這表明他們對相關知識點的掌握已經(jīng)達到了能夠應用于實際問題的水平。

2.技能提升

學生在本節(jié)課中不僅學會了理論知識，還提升了以下技能：

-觀察和描述能力：通過觀察DNA結(jié)構(gòu)圖和實驗現(xiàn)象，學生能夠準確描述其特征和變化。

-分析和推理能力：學生能夠分析DNA復制過程中的保真性和變異機制，并解釋其生物學意義。

-解決問題的能力：學生在面對課后作業(yè)時，能夠運用所學知識解決實際問題，如設計實驗方案。

3.學習興趣和動機

4.合作和溝通能力

本節(jié)課的小組討論活動有效地促進了學生的合作和溝通能力。在小組中，學生需要分工合作，共同完成任務，這有助于他們學會傾聽他人意見、尊重不同觀點，并有效地表達自己的觀點。這種合作學習的方式不僅提高了學生的學習效果，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

5.思維方式轉(zhuǎn)變

本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及到抽象的科學概念，如DNA的半保留復制和基因的遺傳規(guī)律。通過本節(jié)課的學習，學生開始形成一種更加科學和理性的思維方式，他們能夠從多個角度分析問題，并嘗試用科學的方法來解釋自然現(xiàn)象。

6.價值觀和態(tài)度

在本節(jié)課的學習過程中，學生不僅學習了生物學知識，還體會到了科學探索的重要性和嚴謹性。他們認識到科學研究對于人類社會進步的巨大貢獻，這有助于他們形成正確的價值觀和科學態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關系

①遺傳信息的概念與重要性

-重點知識點：遺傳信息的定義、功能、在生物體中的作用。

-重點詞句：“遺傳信息是生物體遺傳特征的傳遞者?！?/p>

②DNA的結(jié)構(gòu)與功能

-重點知識點：DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基對、磷酸骨架、氫鍵連接。

-重點詞句：“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子，由兩條互補的鏈組成。”

③遺傳信息的復制

-重點知識點：DNA復制的半保留復制機制、DNA聚合酶的作用。

-重點詞句：“DNA復制時，每條舊鏈作為模板，合成一條新鏈。”

④基因與遺傳

-重點知識點：基因的定義、基因與遺傳特征的關系、基因的突變。

-重點詞句：“基因是DNA上的一段序列，決定了生物體的遺傳特征?！?/p>

⑤遺傳信息的傳遞

-重點知識點：遺傳信息的傳遞過程、孟德爾遺傳定律。

-重點詞句：“遺傳信息通過減數(shù)分裂和受精作用傳遞給后代?！?/p>

⑥遺傳變異與進化

-重點知識點：遺傳變異的類型、自然選擇與進化的關系。

-重點詞句：“遺傳變異是進化的原材料，自然選擇決定生物的進化方向?！?/p>

⑦遺傳技術在現(xiàn)代生物中的應用

-重點知識點：基因工程、克隆技術、DNA指紋分析。

-重點詞句：“基因工程可以改變生物體的遺傳特性，用于醫(yī)學和農(nóng)業(yè)等領域。”八、教學反思與總結(jié)

今天我們這節(jié)課的內(nèi)容是關于遺傳信息的攜帶者，也就是DNA。我覺得整體上，同學們的表現(xiàn)還是不錯的，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組討論的方式，讓同學們在討論中互相學習，這個方法挺有效的。我看到很多同學在討論中能積極地發(fā)表自己的看法，這也讓他們對DNA的結(jié)構(gòu)和功能有了更深的理解。但是，我也注意到有些同學在討論中比較沉默，可能是因為他們對這方面的知識掌握得不夠扎實。所以，我打算在下一節(jié)課前，給大家提供一些預習資料，幫助他們更好地參與討論。

在教學策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體教學，用圖片和視頻來解釋DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和復制過程。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式對理解抽象的概念很有幫助。不過，也有一些同學反映說視頻時間太長了，注意力容易分散。所以，我會在以后的課堂上控制好視頻的長度，確保同學們能夠集中注意力。

在課堂管理方面，我注意到有時候課堂氣氛比較活躍，但是也有些時候，同學們的紀律性不夠。我會在接下來的教學中，更加注重課堂紀律，確保每個同學都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得學生在知識方面有了很大的進步。他們能夠準確地描述DNA的結(jié)構(gòu)，理解遺傳信息的復制過程。在技能方面，同學們通過小組討論和實驗操作，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度上，我發(fā)現(xiàn)很多同學對生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些同學對遺傳信息的概念理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加強基礎知識的