備戰(zhàn)2026年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)最新試題精選（深圳專(zhuān)用）

專(zhuān)題08作文

1.（2025?廣東深圳?三模）閱讀下列材料，按照要求完成寫(xiě)作。

“席常之中，微芒不朽”，微小的光芒是不朽的，是永恒的。微芒，有時(shí)是別人的光，照亮了你前行

的路：有時(shí)是你自己活成了一束光，照亮了路，讓別人走出黑暗。

請(qǐng)以“微芒不朽”為題。結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷與感悟，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：文體不限（詩(shī)歌除外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【答案】例文：

微芒不朽

“庸常之中，微芒不朽”，初讀此句，只覺(jué)文字優(yōu)美，卻未深解其意.直到經(jīng)歷了那件事，我才真正領(lǐng)

悟到微芒的力量，它是如此不朽，能在平凡生活中綻放永恒光彩。

那是一個(gè)寒冷的冬日，我獨(dú)自走在回家的路上。天色漸暗，凜冽的寒風(fēng)如刀割般劃過(guò)臉頰，街道上行

人稀少，顯得格外冷清。我的心情也如同這天氣一般，陰沉而低落。剛剛結(jié)束的考試，成績(jī)不盡如人意，

我滿心都是對(duì)自己的失望和迷茫，不知道未來(lái)的路該如何走下去。

就在我沉浸在沮喪中時(shí)，路過(guò)一個(gè)地下通道。通道里燈光昏暗，彌漫著一股潮濕的氣息0突然，?陣

悠揚(yáng)的二胡聲傳入我的耳中。那聲音如泣如訴，仿佛在訴說(shuō)著生活的艱辛與無(wú)奈。我順著聲音的方向走去，

看到了一個(gè)老人。他坐在角落里，身前放著一個(gè)破舊的小碗，里面零星地散落著幾枚硬幣。老人的頭發(fā)已

經(jīng)花白，臉上布滿了歲月的皺紋，但他的眼神卻專(zhuān)注而堅(jiān)定，沉浸在自己的音樂(lè)世界中。

我被老人的演奏深深吸引，靜靜地站在一旁聆聽(tīng)。在這寒冷的地下通道里，老人的二胡聲就像一束微

芒，照亮了我心中黑暗的角落。他雖然生活窘迫，卻依然用音樂(lè)傳遞著溫暖和力量，沒(méi)有向命運(yùn)低頭。與

老人相比，我這點(diǎn)小小的挫折又算得了什么呢？

一曲終了，我走上前去，將身上僅有的幾元零錢(qián)放進(jìn)小碗里。老人抬起頭，對(duì)我露出了感激的笑容，

那笑容如同陽(yáng)光般燦爛，讓我心中涌起一股暖流。我對(duì)他說(shuō)：“您的演奏太棒了！“老人謙虛地說(shuō)：“謝謝，

我只是喜歡音樂(lè)，想給大家?guī)?lái)一點(diǎn)快樂(lè)?！?/p>

離開(kāi)地下通道后，我的心情豁然開(kāi)朗。老人的二胡聲和他對(duì)生?活的熱愛(ài)，就像一束不朽的微芒，照亮

了我前行的道路。從那以后，每當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，都會(huì)想起那個(gè)寒冷的冬日，想起老人的二胡聲

和他那堅(jiān)定的眼神。

我也努力讓自己成為一束微芒。在學(xué)校里，我主動(dòng)幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的難題；在生活中，我積極參

加志愿者活動(dòng)，為那些需要幫助的人送去溫暖。我希望自己能像老人一樣，用自己的微薄之力，照亮他人

前行的路。

微芒雖小，卻能匯聚成璀璨的星河；微芒雖弱，卻能帶來(lái)永恒的希望。讓我們珍惜每一束微芒，也讓

自己成為一束不朽的微芒,在平凡的?；钪芯`放光彩。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意。題目“微芒不朽”中，"微芒''是核心關(guān)鍵詞。它代表著微小、看似不起眼的光芒，這種光芒可

以是具體的事物，如一盞小燈、一顆星星；也可以是抽象的事物，如一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)善意的舉動(dòng)、

一種精神品質(zhì)等?！安恍唷眲t強(qiáng)調(diào)了這種微芒的永恒性和持久影響力，意味著它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失，

反而能在人們心中留下深刻的印記，發(fā)揮長(zhǎng)久的作用。材料中明確指出微芒有時(shí)來(lái)自別人，照亮自己前行

的路；有時(shí)是自己成為一束光，照亮別人。這為我們的立意提供了兩個(gè)方向：既可以寫(xiě)他人給予自己的微

小但永恒的幫助和影響，也可以寫(xiě)自己如何成為一束光去照亮他人。

立意上，可以從他人給予的微芒角度立意，表達(dá)對(duì)那些在平凡生活中給予自己微小幫助的人的感激之情。

比如，陌生人的一次援手、老師的一句鼓勵(lì)、朋友的一個(gè)微笑，這些看似微不足道的舉動(dòng)，卻如同微芒照

亮了自己在困境中的前行之路，強(qiáng)調(diào)這種微芒的不朽價(jià)值在于它帶來(lái)的溫暖和力量會(huì)永遠(yuǎn)留在心中。可以

立足于自己成為一束光去照亮他人進(jìn)行立意。講述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中，如何從接受他人的微芒到自身也散

發(fā)光芒，去幫助他人、溫暖他人。體現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的正能量，突出這種自我奉獻(xiàn)所帶來(lái)的不朽意義，

即自己的行為能夠持續(xù)影響他人，傳遞愛(ài)與希望。也可以深入挖掘微芒不朽背后的哲理。探討在平凡的生

活中，微小的事物如何蘊(yùn)含著巨大的力量，以及這種力量為何能夠永恒?？梢詮淖匀滑F(xiàn)象、歷史故事等方

面舉例，闡述微芒所代表的希望、善良、堅(jiān)韌等品質(zhì)的不朽性，引發(fā)讀者對(duì)生活和人性的思考。

二、選材構(gòu)思。可以選擇自己親身經(jīng)歷的事情作為素材，這樣能寫(xiě)出真情實(shí)感。比如，自己在一次考試失

利后心情低落，偶然遇到一位老人堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，老人如微芒般的話語(yǔ)和行動(dòng)照亮了自己，讓自己重新

振作起來(lái)；或者自己在參與志愿者活動(dòng)時(shí)，用自己的知識(shí)和技能幫助了貧困地區(qū)的孩子，看到孩子們眼中

的希望，意識(shí)到自己成為了照亮他們的一束光?；蛞妹说氖吕齺?lái)支撐觀點(diǎn)。例如，特蕾莎修女一生都

在為貧困和受苦的人服務(wù)，她的?舉一動(dòng)、?言?行都如微芒般溫暖著無(wú)數(shù)人，她的精神至今仍激勵(lì)著很

多人投身公益事業(yè)，體現(xiàn)了微芒的不朽。或借助自然中的微芒現(xiàn)象來(lái)構(gòu)思。像夜空中閃爍的星星，雖然每

一顆都很渺小，但它們匯聚在一起卻能照亮黑夜，給迷路的人指引方向。可以由此聯(lián)想到生活中那些微小

但匯聚起來(lái)就能產(chǎn)生巨大力量的善意和美好。

構(gòu)思上，按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行構(gòu)思。以感恩他人型為例，可以先描述自己遇到困境時(shí)的迷茫和無(wú)

助，接著講述他人給予微芒幫助的具體過(guò)程，最后寫(xiě)自己在這束微芒的影響下走出困境，并感悟到微芒的

不朽。這種結(jié)構(gòu)條理清晰，能讓讀者清晰地了解事情的來(lái)龍去脈?；驀@主題從不同方面選取多個(gè)事例進(jìn)

行并列闡述。比如寫(xiě)自己成為一束光照亮他人，可以分別列舉自己在不同場(chǎng)景下幫助他人的事例，如幫助

同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題、在社區(qū)為老人提供服務(wù)、在網(wǎng)絡(luò)上傳播正能量等。每個(gè)事例都獨(dú)立成段，共同體現(xiàn)自

己作為微芒照亮他人的主題.又或總分總結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭提出“微芒不朽”的觀點(diǎn)，引起讀者的興趣,中間部分通

過(guò)具體的事例和分析進(jìn)行詳細(xì)闡述，可以從他人給予的微芒和自身成為微芒兩個(gè)方面展開(kāi)。結(jié)尾總結(jié)全文，

再次強(qiáng)調(diào)微芒的不朽價(jià)值，并呼吁大家珍惜微芒、成為微芒，升華文章的主題。

2.（2025?廣東深圳?三模）作文。

春風(fēng)揉碎玉蘭香，夏雨浸泗荷葉聲，秋霜勾勒銀杏影，冬雪托起萬(wàn)家燈。陶淵明筆下“此中有真意”的

玄妙，或許就藏在一粥一飯的溫度里。那些清晨案頭溫?zé)岬呐Ｄ蹋┯曛泄矒蔚乃榛▊悖さ箷r(shí)伸來(lái)的陌

生學(xué)心——真愛(ài)從不佩戴崔日徽享，而是化作時(shí)光長(zhǎng)河里閃爍的螢火。

請(qǐng)以“此中有真愛(ài)”為題，擷取你生命星圖中的溫暖坐標(biāo)，寫(xiě)下那些讓心靈震顫的微光瞬間。

要求：（1）立意自定，寫(xiě)一篇記敘文；（2）不得套作，不得抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；

（3）字?jǐn)?shù)：600—900字。

【答案】例文：

此中有真愛(ài)

記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我獨(dú)自漫步在小鎮(zhèn)的街道上。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑在地面上，形成

斑駁的光影。微風(fēng)輕拂，帶來(lái)一絲絲清涼，讓人感到舒適而寧?kù)o。

我漫無(wú)目的地走著，欣賞著小鎮(zhèn)的風(fēng)景。突然，一陣悠揚(yáng)的歌聲傳入我的耳中。我順著聲音望去，只

見(jiàn)一位老者坐在路邊的長(zhǎng)椅上，手持一把吉他，自彈自唱。他的聲音滄桑而富有感情，讓人不由自主地停

下腳步，聆聽(tīng)他的歌聲。

我走近了一些，坐在了老者的旁邊。他微笑著向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)彈唱著。我靜靜地聽(tīng)著，仿佛被他

的歌聲帶到了一個(gè)遙遠(yuǎn)的世界。那里充滿了愛(ài)與溫暖，讓人心曠神怡。

老者唱完一曲后，我忍不住向他請(qǐng)教起了吉他的彈奏技巧s他耐心地解答著我的問(wèn)題，還親自示范了

一些基本的指法。在他的指導(dǎo)下，我逐漸掌握了一些基本的技巧，也感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

我們聊得很投機(jī)，仿佛成了多年的朋友。老者告訴我，他年輕時(shí)曾是一名音樂(lè)教師，但因?yàn)榉N種原因，

最終選擇了隱居小鎮(zhèn)，過(guò)著平淡而簡(jiǎn)單的生活。他說(shuō)：“生活雖然平凡，但只要我們心中有愛(ài)，就能找到屬

于自己的幸福?！?/p>

生活處處是語(yǔ)文

當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光灑在窗根，樓下傳來(lái)“豆腐腦，熱乎的豆腐腦”的吆喝聲，那抑揚(yáng)頓挫的韻律，宛如

一首即興創(chuàng)作的歌謠。生活就像一部永不落幕的巨著，每一頁(yè)都寫(xiě)滿了語(yǔ)文的痕跡，只要我優(yōu)用心探尋，

便能在時(shí)光的縫隙里，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文無(wú)處不在的身影。

翻開(kāi)散發(fā)著墨香的典籍，語(yǔ)文是穿越千年的思想回響。在《詩(shī)經(jīng)》的“兼葭蒼蒼，白露為霜''里，我看

到了古人對(duì)愛(ài)情的含蓄憧憬：干《論語(yǔ)》的“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)貝||殆''中，領(lǐng)悟到先賢的治學(xué)智禁。那

些泛黃紙頁(yè)上的文字，不僅是知識(shí)的載體，更是民族精神的結(jié)晶。讀《史記》，仿佛置身于金戈鐵馬的戰(zhàn)

場(chǎng)，見(jiàn)證英雄豪杰的壯志豪情；品《紅樓夢(mèng)》，又似走進(jìn)大觀園，感受封建家族的興衰沉浮。書(shū)本里的語(yǔ)

文，帶著歷史的厚重，為我們打開(kāi)一扇扇認(rèn)知世界的大門(mén)。

漫步于四季輪回的自然中，語(yǔ)文是萬(wàn)物生長(zhǎng)的詩(shī)意表達(dá)。春日里，破土而出的嫩芽是生命的驚嘆號(hào)，

“草色遙看近卻無(wú)”的朦朧，為大地增添了一抹靈動(dòng)；盛夏時(shí)，接天蓮葉與映日荷花構(gòu)成一幅絢麗的畫(huà)卷，“小

荷才露尖尖角，早有峭蜓立，頭''的情趣躍然眼前；秋風(fēng)起，飄落的銀杏口I宛如金色的信箋，“樹(shù)樹(shù)皆秋色，

山III唯落暉”訴說(shuō)著歲月的靜美；冬雪至，皚皚白雪覆蓋的世界，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)''的奇

妙想象，讓寒冷也變得浪漫起來(lái)。大自然用鬼斧神工，書(shū)寫(xiě)著最動(dòng)人的篇章，教會(huì)我們用詩(shī)意的眼光看待

世界。

穿梭在街頭巷尾，語(yǔ)文是人間煙火的溫暖訴說(shuō)。老城區(qū)的老字號(hào)店鋪，匾額上遒勁有力的書(shū)法，“稻

香村瑞蝸祥"，每一個(gè)名字都承載著一段歷史，蘊(yùn)含著文化的韻味；菜市場(chǎng)里，此起彼伏的吆喝聲充滿創(chuàng)

意與智急，“西紅柿，沙瓢多汁，不甜不要錢(qián)”，簡(jiǎn)單直白的話語(yǔ)，卻有著直擊人心的感染力；社區(qū)公告欄里，

“垃圾分類(lèi)，從我做起”的標(biāo)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地傳遞著環(huán)保理念。這些生活中的語(yǔ)文，沒(méi)有華麗的辭藻，卻真實(shí)

地記錄著平凡日子里的酸甜苦辣，傳遞著人與人之間的溫情。

生活處處是語(yǔ)文，它在典籍的字里行間靜靜流淌，在自然的一草一木間悄然綻放，在市井的煙火氣息

里默默生長(zhǎng)。語(yǔ)文不僅是我們交流的工具，更是連接歷史與現(xiàn)實(shí)、自然與人文的橋梁。只要我們懷揣一顆

善干發(fā)現(xiàn)的心，便能在生活的每一個(gè)角落，邂逅語(yǔ)文的無(wú)限魅力，讓平凡的日子也綻放出詩(shī)意的光芒。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題。

“生活處處是語(yǔ)文“，關(guān)鍵詞在于“處處”和“語(yǔ)文“處處”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文存在的普遍性，涵蓋生活的方方面面；“語(yǔ)

文”并非僅指課本中的字詞、文章，還包括歷史文化、自然現(xiàn)象、日常交流、藝術(shù)表達(dá)等與語(yǔ)言文字、人文

素養(yǎng)相關(guān)的一切內(nèi)容。題目引導(dǎo)我們打破對(duì)語(yǔ)文的狹隘認(rèn)知，去發(fā)現(xiàn)生活中隱性的語(yǔ)文元素，如古建筑上

的對(duì)聯(lián)、商場(chǎng)的廣告語(yǔ)、大自然的現(xiàn)象所蘊(yùn)含的詩(shī)意等。同時(shí)，要避免偏離“生活”這一范疇，不能單純論述

語(yǔ)文課本知識(shí)或文學(xué)理論。

二、立意。

語(yǔ)文豐富生活體驗(yàn)：通過(guò)語(yǔ)文，我們能更細(xì)膩地感受生活。比如，懂得詩(shī)詞能讓我們?cè)诳吹角锾炻淙~時(shí)，

聯(lián)想到“檎庭多落葉，慨然知已秋,‘，從而賦予自然景象更深厚的情感與詩(shī)意，提升對(duì)生活的審美感知.

語(yǔ)文傳承文化與精神：生活中的語(yǔ)文承載著民族文化和精神內(nèi)核,如傳統(tǒng)節(jié)日里的對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，老字號(hào)店

鋪的名稱(chēng),都蘊(yùn)含著歷史文化與先輩柳痔，展現(xiàn)語(yǔ)文在文化傳承中的匆?guī)ё饔谩?/p>

語(yǔ)文促進(jìn)人際交往：生活中的語(yǔ)言交流、溝通表達(dá)都屬于語(yǔ)文范疇。得體的語(yǔ)言能增進(jìn)人與人之間的理解

與恃感，如鄰里間溫暖的問(wèn)候、陽(yáng)友間真誠(chéng)的交談，體現(xiàn)語(yǔ)文在人際交往中的實(shí)用價(jià)值。

三、選材構(gòu)思：

書(shū)本與文化領(lǐng)域：從閱讀經(jīng)典著伶人手，如讀《論語(yǔ)》感受儒家思想中的處世智慧；讀唐詩(shī)宋詞體會(huì)漢語(yǔ)

言的韻律美和意境美；研究漢字的演變，從甲骨文到楷書(shū)，感受文字背后的歷史文化，展現(xiàn)語(yǔ)文在文化傳

承中的重要地位。

自然與季節(jié)變化：將四季的自然現(xiàn)象與語(yǔ)文結(jié)合。春天，用“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳''描繪柳樹(shù)的

婀娜；夏天，以“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”展現(xiàn)暴雨的磅礴；秋天，借“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅

于二月花''描繪楓葉的艷麗；冬天，用“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪'’刻畫(huà)雪景的孤寂，體現(xiàn)自然中的詩(shī)意語(yǔ)文。

市井與生活場(chǎng)景：選取街頭巷尾的真實(shí)畫(huà)面，如菜市場(chǎng)里商販富有創(chuàng)意的吆喝聲，像“又香又甜的蘋(píng)果，不

甜不要錢(qián)嘲”，充滿生活氣息和語(yǔ)言智慧：老店鋪的匾額名稱(chēng)，如“同仁堂”“全聚德”，體現(xiàn)漢字的韻味和商

、業(yè)文化；社區(qū)公告欄的通知、標(biāo)語(yǔ)，如“文明養(yǎng)犬，共建和諧社區(qū)”，展現(xiàn)語(yǔ)文在FI常生活中的實(shí)用性。

4.（2025?廣東深圳?三模）林間松濤翻涌，是自然在四季輪回中譜寫(xiě)的壯闊詩(shī)篇：母親夜半輕緩的哼

鳴、父親厚重的叮囑，將平凡歲月熬煮成溫暖的星河；典籍里“天下為公''的千年吶喊、“為生民立命”的鏗鏘

誓言，跨越時(shí)空叩擊著靈魂；時(shí)代浪潮中，脫貧攻堅(jiān)的號(hào)角、科技創(chuàng)新的捷報(bào)，奏響奮進(jìn)的強(qiáng)音；而破繭

成蝶的細(xì)微振翅、荒原勁草的倔強(qiáng)生長(zhǎng)，更是生命最熾熱的宣言……

這些聲音，或宏大或細(xì)碎，或悠遠(yuǎn)或鮮活，在時(shí)光長(zhǎng)河中交織成獨(dú)特的生命圖譜。哪一種聲音，曾深

深烙印在你的世界，成為無(wú)可替代的回響？

請(qǐng)以“你是我世界里最獨(dú)特的聲音”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①詩(shī)歌除外，文體不限；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲：④不得透露真實(shí)的地名、校名、

人名等相關(guān)信息。

【答案】例文：

你是我世界里最獨(dú)特的聲音

深巷里的風(fēng)箱聲總帶著股老面發(fā)酵的暖。那“呼嗒——呼嗒——"的節(jié)奏，像極了張大爺昧眼搖蒲扇時(shí)

的呼吸，在青石板縫里鉆了幾十年，成了我記憶里最獨(dú)特的聲響。

第一次注意到這聲音，是在六歲那年。我攥著皺巴巴的五角錢(qián)，循著“呼嗒”聲拐進(jìn)胡同深處，只見(jiàn)張

大爺坐在小馬扎上，雙手推拉著黑漆漆的風(fēng)箱。風(fēng)箱肚子一鼓一癟，灶膛里的火苗就跟著竄高，舔著鍋底

的玉米餅“滋滋”冒油?！把绢^要啥？”他抬頭時(shí)，皺紋里落滿陽(yáng)光，風(fēng)箱聲突然停了幾秒，乂在我指了指餅鐺

時(shí)，重新“呼嗒”起來(lái),比剛才更響些,像是在哼歌。

后來(lái)我常蹲在灶臺(tái)邊寫(xiě)作業(yè)。風(fēng)箱聲是天然的節(jié)拍器——“呼嗒”一聲，我寫(xiě)完一個(gè)偏旁；八呼嗒”兩聲，

玉米餅翻了個(gè)面。有次數(shù)學(xué)題卡了殼，我煩躁地摔筆，風(fēng)箱聲忽然亂了節(jié)奏，張大爺探過(guò)頭：“這道題像不

像風(fēng)箱？越急越使不上勁。''他放下風(fēng)箱桿，用沾著面粉的手指在草稿紙上畫(huà)筋頭，風(fēng)箱的“呼嗒”聲不知何

時(shí)又穩(wěn)了，和著筆尖劃過(guò)紙張的“沙沙”聲，竟湊成了奇妙的二重奏。

去年冬天，胡同拆遷的紅漆刷到了張大爺?shù)拈T(mén)板上。最后一次去買(mǎi)餅時(shí)，風(fēng)箱聲被裹在寒風(fēng)里，顯得

有些疲憊。“以后想吃，就去巷口的新店?！八沂掷锶?，風(fēng)箱“呼喀”的尾音拖得很長(zhǎng)，像聲嘆息。我咬

著熱乎乎的玉米餅往回走，身后的“呼嗒”聲忽然和記憶里某個(gè)畫(huà)面重合——幼時(shí)摔倒在冰面上,哭嚎著抬頭,

正看見(jiàn)張大爺推風(fēng)箱的身影，風(fēng)箱每“呼嗒”一次，他的背影就跟著晃一下，像座不會(huì)倒的山。

如今巷口的新店安了電烤箱，'中尸的一聲脆響代替了風(fēng)箱的“呼嗒可每當(dāng)路過(guò)那里，我總覺(jué)得少了

點(diǎn)什么。原來(lái)有些聲音早已刻進(jìn)骨頭里——就像張大爺?shù)娘L(fēng)箱，用最樸素的節(jié)奏，在我世界里敲出了暖烘

烘的印記，任時(shí)光打磨，也依舊是獨(dú)一無(wú)二的回響。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意。題目“你是我世界里最獨(dú)特的聲音''聚焦于"聲音”這一核心意象，需從生活中選取具有特殊意義

的聲響，挖掘其背后的情感價(jià)值與精神內(nèi)涵。“獨(dú)特”意味著該聲音需區(qū)別于普通噪音，具備引發(fā)共鳴、傳遞

溫曖或力量的特質(zhì)；“你”的稱(chēng)謂暗示應(yīng)采用第二人稱(chēng)敘事，增強(qiáng)情感代入感；“我世界里”則強(qiáng)調(diào)從個(gè)人體驗(yàn)

出發(fā)，展現(xiàn)聲音對(duì)自我成長(zhǎng)的深刻影響。審題時(shí)，可將“聲音”具象化：它可以是自然景物的聲響（如林間松

濤、檐角風(fēng)鈴），也可以是人際互動(dòng)的話語(yǔ)（如奶奶的呼喚、朋友的鼓勵(lì)），還可以是抽象的文化符號(hào)（如

古籍中的箴言、傳統(tǒng)戲曲的唱腔）。立意需緊扣“獨(dú)特”，通過(guò)聲音串聯(lián)起記憶片段，體現(xiàn)其在特定情境下帶

來(lái)的感動(dòng)、啟迪或治愈，最終落腳于對(duì)親情、友情、文化或生命的感悟。

2.選材構(gòu)思。寫(xiě)作可采用“以聲串情”的思路，先確定核心聲音，再圍繞其構(gòu)建“聲音觸發(fā)一記憶回溯一情感

升華”的敘事框架。比如聚焦親情聲音，以外婆縫紉機(jī)的“咔嗒”聲為線索，開(kāi)篇描繪深夜寫(xiě)作業(yè)時(shí)，老屋傳

來(lái)的縫紉機(jī)聲與外婆哼鳴的童謠交織，通過(guò)“布料裁剪聲一踏板轉(zhuǎn)動(dòng)聲一童謠破音處的輕咳”等細(xì)節(jié)，回憶外

婆為自己縫制棉襖、修改校服的日常。高潮處寫(xiě)某次考試失利，外婆用縫紉機(jī)軋出“加油”字樣的布貼，機(jī)器

聲與“別怕摔跟頭”的話語(yǔ)重疊，點(diǎn)明聲音里包裹的疼愛(ài)與堅(jiān)韌?？蛇\(yùn)用通感手法，將機(jī)械聲比作“時(shí)光的節(jié)

拍”，增強(qiáng)抒情性?；蛘卟蹲阶匀宦曇?，以老家稻田里的蛙鳴為切入點(diǎn)，先描寫(xiě)城市鋼筋水泥中對(duì)蛙鳴的遺

忘，再通過(guò)暑假返鄉(xiāng)的經(jīng)歷，刻畫(huà)暴雨夜蛙聲”由遠(yuǎn)及近如鼓點(diǎn)齊鳴”的場(chǎng)景。穿插兒時(shí)與爺爺在田填聽(tīng)蛙、

學(xué)認(rèn)稻穗的往事，將蛙鳴與“稻花香里說(shuō)豐年”的農(nóng)諺結(jié)合，賦予聲音以鄉(xiāng)土記憶與生命循環(huán)的象征意義。結(jié)

尾以城市公園人工池塘的微弱蛙鳴作對(duì)比，表達(dá)對(duì)自然之聲與淳樸生活的眷戀,可運(yùn)用對(duì)比襯托突出“獨(dú)特”。

還可以追溯文化聲音，如選取京劇戲班的胡琴聲為核心，開(kāi)篇寫(xiě)偶然路過(guò)老街聽(tīng)到破鑼般的琴音，引出曾

是武生的爺爺。通過(guò)“琴音跑調(diào)時(shí)爺爺?shù)陌櫭家患m正指法時(shí)的嚴(yán)厲一彈奏《定軍山》時(shí)的鏗鏘''等場(chǎng)景，展現(xiàn)

爺爺對(duì)戲曲的執(zhí)著。高潮處寫(xiě)爺爺帶自己看后臺(tái)，胡琴聲與戲服摩擦聲、演員吊嗓聲混雜，爺爺說(shuō)“這是老

祖宗的響兒”，將聲音升華為文化傳承的載體?？蛇\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)還原戲曲場(chǎng)景，以胡琴的“破音”反襯其精神

內(nèi)核的完整。寫(xiě)作時(shí)可穿插環(huán)境抽寫(xiě)烘托聲音氛圍，通過(guò)“聲音變化一情感遞進(jìn)”的雙線結(jié)構(gòu)增強(qiáng)層次感，結(jié)

尾以議論句將聲音的“獨(dú)特”升華為精神印記，呼應(yīng)“世界里”的深層含義。

5.（2025?廣東深圳?三模）我們生活的自然界色彩斑斕，充滿生機(jī)；校園歡聲笑語(yǔ)，充滿趣味：家庭和建

溫馨，充滿溫情；社會(huì)日新月異，充滿挑戰(zhàn)……我們熱愛(ài)這個(gè)世界的所有，熱愛(ài)也讓我們的生活多姿多彩。

請(qǐng)以“我如此熱愛(ài)生活”為題，完成一篇記敘文。

要求：（1）思想健康，內(nèi)容充實(shí)，書(shū)寫(xiě)清晰。

（2）文體不限（詩(shī)歌除外）。

（3）不少于600字，不超過(guò)900字。

（4）不得出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名等信息，如不可避免，用xx代替。

（5）不得抄襲，不得套作。

【答案】例文：

我如此熱愛(ài)生活

晨光漫過(guò)陽(yáng)臺(tái)的防盜網(wǎng)時(shí)，我正攜在瓷磚上看螞蟻搬家。奶奶說(shuō)這是要下雨的預(yù)兆，可我眼里只有螞

蟻隊(duì)列里那粒會(huì)反光的糖渣——昨天掉在地上的水果糖，現(xiàn)在成了它們的珍寶。生活總在這些不期而遇的

瞬間，讓我想把熱愛(ài)捧在手心。

第一次發(fā)現(xiàn)生活藏著彩蛋，是在學(xué)校后山的舊畫(huà)室。那天逃掉體育課躲進(jìn)去，踩碎了滿地陽(yáng)光。墻角

有個(gè)掉漆的調(diào)色盤(pán)，藍(lán)色顏料積在凹槽里，像盛著?小塊天空。我用樹(shù)枝蘸著水在畫(huà)板上涂鴉，畫(huà)歪歪扭

扭的向日葵，花瓣是沒(méi)干透的水彩，被窗外的風(fēng)一吹，竟暈染出彩虹的邊。后來(lái)每次路過(guò)畫(huà)室，我都會(huì)偷

偷放片落葉在調(diào)色盤(pán)里，看不同季節(jié)的顏色疊在一起，像給生活寫(xiě)日記。

真正懂得熱愛(ài)，是在爺爺住院的那個(gè)秋天。醫(yī)院走廊的消毒水味濃得化不開(kāi)，我攥著爺爺?shù)谋乇?/p>

開(kāi)水房走，路過(guò)兒科病房時(shí)聽(tīng)見(jiàn)哭聲。一個(gè)扎沖天辮的小女孩舉著吊瓶晃蕩，針管在手上晃出紅印子。我

想起書(shū)包里的橘子糖，剝開(kāi)糖紙時(shí)，她突然不哭了,盯著我手里的糖紙笑——那是我用熒光筆涂過(guò)的星空

圖案，糖紙透光時(shí)，星星會(huì)在她臉上跳舞。后來(lái)每天去醫(yī)院，我都多帶兩顆糖，在走廊里收集孩子們的笑

臉，像收集散落的星光。

上周大掃除，我在課桌抽屜里發(fā)現(xiàn)半張畫(huà)。是前桌女生畫(huà)的數(shù)學(xué)老師，把圓規(guī)畫(huà)成了長(zhǎng)脖子的鸛鳥(niǎo)，

三角板是彩虹色的翎膀。她發(fā)現(xiàn)我在看.臉漲得通紅，我卻突然笑出聲——原來(lái)枯燥的幾何課，也能被藏

進(jìn)這樣的妙想里。現(xiàn)在這半張畫(huà)夾在我的筆記本里，每次寫(xiě)作業(yè)累了就翻出來(lái)，看那只“圓規(guī)鸛1V,覺(jué)得生

活連疲憊都帶著可愛(ài)的褶皺。

今晚寫(xiě)作業(yè)時(shí)，窗外真的下起了雨。我想起那窩螞蟻該搬進(jìn)新家了，便撐著傘去陽(yáng)臺(tái)放塊餅干。雨水

打在傘面上咚咚響，我卻聽(tīng)見(jiàn)樓下傳來(lái)吉他聲，斷斷續(xù)續(xù)彈著跑調(diào)的《童年》。忽然覺(jué)得，生活就像這雨

天的夜，總有不期而遇的溫暖和驚喜，讓我想把每個(gè)平凡的瞬間都捧在手心，輕輕說(shuō)一句：我真的好熱愛(ài)

啊。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意?！拔胰绱藷釔?ài)生活”需以第一人稱(chēng)敘事，聚焦“熱愛(ài)”的情感支點(diǎn)，可從自然、校園、家庭、社會(huì)

等場(chǎng)景中選取生活化細(xì)節(jié)，展現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。題目隱含“為什么熱愛(ài)的追問(wèn)，需通過(guò)具體事件體現(xiàn)生

活的“趣味”“溫情”“挑戰(zhàn)”等特質(zhì)。初中生視角下，可結(jié)合日常經(jīng)歷（如發(fā)現(xiàn)自然奧秘、破解學(xué)習(xí)難題、感受

家人關(guān)懷），用細(xì)膩的觀察將平凡事物賦予情感溫度，避免空泛抒情。需注意“熱愛(ài)”的情感遞進(jìn)，從某一具

體事物延伸至對(duì)生活整體的感悟，體現(xiàn)思想健康與積極向上的價(jià)值觀。

2.選材構(gòu)思。本文要求寫(xiě)記敘文，可以“瞬間感悟”串聯(lián)生活片段，通過(guò)不同場(chǎng)景下的細(xì)節(jié)展現(xiàn)熱愛(ài)的緣由。

比如寫(xiě)在小區(qū)花園觀察蝸牛爬行，從嫌棄其緩慢到發(fā)現(xiàn)它殼上的紋路如星空?qǐng)D，雨天為它搭“樹(shù)葉帳篷''，感

悟平凡生命的韌性，體現(xiàn)對(duì)自然生命的熱愛(ài)；或者記錄備戰(zhàn)數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，深夜與同桌用熒光筆在錯(cuò)題本上

畫(huà)“解題思維導(dǎo)圖”，把函數(shù)圖像比作”會(huì)跳舞的拋物線“，在互相調(diào)侃中突破難題，展現(xiàn)校園生活中苦中作樂(lè)

的熱愛(ài)；也可描寫(xiě)奶奶患眼疾后，教"我''用觸覺(jué)認(rèn)菜——摸黃瓜的刺、捏茄子的蒂，她用布滿老繭的手包裹

“我”的手，在廚房油煙中讀懂親情的溫暖，詮釋對(duì)家庭生活的熱愛(ài)。寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用“五感描寫(xiě)”（如蝸牛殼的

冰涼觸感、熒光筆的油墨香）增強(qiáng)畫(huà)面感，用“欲揚(yáng)先抑”（如先寫(xiě)厭煩數(shù)學(xué)題再寫(xiě)發(fā)現(xiàn)解題樂(lè)趣）制造情感

起伏，結(jié)尾以“晨霧中的蝸牛、熒光筆的光斑、奶奶的手紋”等意象疊加，升華“熱愛(ài)源于對(duì)生活細(xì)節(jié)的感知”

這一主題。

6.（2025?廣東深圳?二模）《準(zhǔn)星》一文中“擦亮你心里的那個(gè)準(zhǔn)星”內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷，或所見(jiàn)、

所聞、所感，以“擦亮心里的準(zhǔn)星,'為題目，或記敘，或議論，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)不得套作，不得抄襲。

(2)不少于600字。

(3)不能出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

【答案】例文：

擦亮心里的準(zhǔn)星

記得第一次參加書(shū)法比賽時(shí)，我的手抖得像風(fēng)中的樹(shù)葉。墨汁滴落在宣紙卜.，暈開(kāi)一片難看的黑斑。

老師走過(guò)來(lái)輕聲說(shuō)：“別盯著別人的作品看，擦亮你心里的準(zhǔn)星」‘那一刻，我忽然明白，每個(gè)人心里都有一

桿秤，需要時(shí)時(shí)擦拭，才能稱(chēng)量出真正屬于自己的方向。

小時(shí)候?qū)W騎自行車(chē)，父親在后面扶著車(chē)架。當(dāng)我第三次摔進(jìn)路邊的灌木從時(shí)，膝蓋擦破了皮。鄰居家

的小男孩騎著嶄新的自行車(chē)呼嘯而過(guò)，留下一串清脆的鈴聲。我坐在地上不肯起來(lái)，父親蹲下來(lái)拍拍我的

肩：“別管別人騎得多快，找到你自己的平衡點(diǎn)?！焙髞?lái)我才懂得，這就是在擦拭心里的準(zhǔn)星一不因他人的

速度亂了自己的節(jié)奏，專(zhuān)注于腳下的每一個(gè)踏板。

去年學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我們班準(zhǔn)備合唱節(jié)目。排練時(shí)，小林總是擔(dān)心自己的聲音不夠突出，刻意提高音量。

音樂(lè)老師讓我們停下來(lái)，放了一段溪流的聲音：“聽(tīng)見(jiàn)了嗎？每條小溪都有自己的韻律，合在一起才是動(dòng)聽(tīng)

的音樂(lè)。'‘小林若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，正式演出時(shí)，我們的和聲像春風(fēng)拂過(guò)湖面，獲得了最熱烈的掌聲。這讓

我明白，擦亮準(zhǔn)星不是要標(biāo)新立異，而是找到自己在集體中的正確位置。

現(xiàn)在每當(dāng)我坐在書(shū)桌前，總要先靜下心來(lái)。窗外的桂花樹(shù)在風(fēng)中搖曳，投下斑駁的光影。我輕輕撫平

試卷，像戰(zhàn)士擦拭槍械的準(zhǔn)星。那些復(fù)雜的幾何題不再可怕，因?yàn)槲抑乐灰?zhǔn)內(nèi)心的尺度，就能找到

解題的路徑。就像書(shū)法老師教的，提筆時(shí)要“心正筆正”，生活中的每個(gè)選擇又何嘗不是如此？

擦亮心里的準(zhǔn)星，是去除浮躁的銹跡，是撥開(kāi)迷霧的遮蔽。它不是與世隔絕，而是在紛擾中保持清醒；

不是固執(zhí)己見(jiàn)，而是在變化中守住本真。當(dāng)我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，就像夜空中的北極星，永遠(yuǎn)指引著

前行的方向。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意?！安亮列睦锏臏?zhǔn)星''是一個(gè)比喻型題目，核心在于理解“準(zhǔn)星”的象征意義。"準(zhǔn)星”原指槍械上的

瞄準(zhǔn)裝置，引申為內(nèi)心的準(zhǔn)則、目標(biāo)、信念或價(jià)值觀?！安亮痢眲t意味著重新審視、堅(jiān)守或修正這些內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，

使其清晰明確，指引行為。題目隱含著在成長(zhǎng)過(guò)程中，面對(duì)外界誘惑、挫折或迷茫時(shí)，需要保持內(nèi)心的正

確判斷，不偏離方向。結(jié)合初中生的生活實(shí)際，“準(zhǔn)星”可具體化為：誠(chéng)信、堅(jiān)持、善良、責(zé)任等品質(zhì)：也可

以是學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生理想，或是應(yīng)對(duì)壓力的積極心態(tài)。例如，考試中抵制作弊的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信的“準(zhǔn)星”；

面對(duì)特長(zhǎng)訓(xùn)練的辛苦，堅(jiān)持夢(mèng)想的“準(zhǔn)星”；在集體活動(dòng)中克服自私，踐行責(zé)任的“準(zhǔn)星''等。審題時(shí)需注意將

抽象概念具體化，通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷或感悟展開(kāi)，避免空泛。立意方向可側(cè)重：1.成長(zhǎng)中如何堅(jiān)守本心，修正偏

差；2.特定事件中“準(zhǔn)星”的指引作用；3.對(duì)“準(zhǔn)星”內(nèi)涵的辯證思考（如不同階段“準(zhǔn)星”的變化與調(diào)整）。

2.選材構(gòu)思。若寫(xiě)記敘文，可選取初中生活中具有沖突性的事件，展現(xiàn)“擦亮準(zhǔn)星''的過(guò)程。例如學(xué)習(xí)場(chǎng)景:

月考時(shí)遇到難題，發(fā)現(xiàn)鄰桌同學(xué)傳遞答案，內(nèi)心在“分?jǐn)?shù)”與“誠(chéng)信”間掙扎，最終拒絕作弊，雖成績(jī)不理想?yún)s

收獲坦然?？稍O(shè)置細(xì)節(jié)：手中攥緊的橡皮、監(jiān)考老師的腳步聲、交卷后掌心的汗?jié)n，凸顯心理斗爭(zhēng)的激烈。

家庭場(chǎng)景：父親因T作疲憊抱怨少活，流露出“讀書(shū)無(wú)用”的消極觀念，白己,國(guó)受影響,仰通過(guò)回憶老師的鼓

勵(lì)、閱讀名人故事，重新堅(jiān)定“知識(shí)改變命運(yùn)''的信念，主動(dòng)與父親溝通，互相理解。社團(tuán)活動(dòng)：擔(dān)任班級(jí)文

藝委員，組織合唱比賽時(shí)為追求名次想抄襲其他班級(jí)創(chuàng)意，遭到同學(xué)反對(duì)后，意識(shí)到“公平競(jìng)爭(zhēng)”的重要性,

帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)編排，雖未獲獎(jiǎng)卻嬴得尊重。

若寫(xiě)議論文，以“準(zhǔn)星”為核心論點(diǎn)，結(jié)合名人故事與生活事例展開(kāi)論述。例如開(kāi)篇：用比喻引出"準(zhǔn)星”的重

要性，如“航海需要燈塔，人生需要準(zhǔn)星分論點(diǎn)：1.準(zhǔn)星是初心的映照（例：蘇軾屢遭貶謫仍堅(jiān)守“為官

一任，造福一方”的準(zhǔn)星）；2.擦亮準(zhǔn)星需自省與磨礪（例：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，修正對(duì)藺相如的偏見(jiàn)〉；3.新

時(shí)代青年的準(zhǔn)星應(yīng)與家國(guó)情懷結(jié)合（例：航天員王亞平堅(jiān)守航天夢(mèng)，克服重重困難）。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：批判當(dāng)

下部分人盲目追求物質(zhì)、喪失精神準(zhǔn)星的現(xiàn)象，呼吁初中生在碎片化信息中保持理性判斷，以先賢為榜樣，

樹(shù)立正確價(jià)值觀。結(jié)構(gòu)安排：記敘文采用“困境（準(zhǔn)星模糊）一沖突（內(nèi)心掙扎）一抉擇（擦亮準(zhǔn)星）一感

悟（升華主題）”的線性結(jié)構(gòu)，穿插環(huán)境描寫(xiě)（如雨天、黃昏等）烘托情緒；議論文采用“總一分一總''結(jié)構(gòu)，

用排比句增強(qiáng)氣勢(shì)，結(jié)尾結(jié)合自身，發(fā)出“以知識(shí)為鏡，常拭準(zhǔn)星'’的倡議，貼合初中生身份。

7.（2025?廣東深圳?二模）寫(xiě)作。

窗，是阻隔，也是連接。每一扇未開(kāi)的窗后，都藏著一方等待被發(fā)現(xiàn)的天地。推開(kāi)窗的方式各不相同：

一次勇敢的嘗試，一個(gè)創(chuàng)新的工具，甚至一段獨(dú)特的思考……推開(kāi)那扇窗，你可能走出現(xiàn)實(shí)困境，可能突

破認(rèn)知局限，可能看見(jiàn)更為廣闊的世界，甚至遇見(jiàn)全新的自己。

請(qǐng)以“推開(kāi)那扇窗''為題目，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或思考，寫(xiě)一箱文章。

要求：（1）思想健康，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；（2）文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；

（3）不少于600字，不超過(guò)900字；（4）不出現(xiàn)真實(shí)信息（人名、校名等），不可避免時(shí)用XX代替；

（5）不得抄襲，不得套作。

【答案】例文：

推開(kāi)那扇窗

在我的記憶深處，有一扇緊閉的窗，它隔絕了我與外界的交流，讓我陷入自我懷疑的困境。而那一次

勇敢的嘗試，如同一把神奇的鑰匙，為我推開(kāi)了那扇窗.，讓我看見(jiàn)了更為廣闊的世界，也遇見(jiàn)了全新的自

己。

從小，我就對(duì)繪畫(huà)有著濃厚的興趣，夢(mèng)想著有一天能用手中的畫(huà)筆描繪出心中的美好世界。然而，隨

著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的壓力逐漸增大，身邊的人也開(kāi)始質(zhì)疑我的愛(ài)好?！碑?huà)畫(huà)能當(dāng)飯吃嗎？還牯把心思放在

學(xué)習(xí)上吧。”這樣的話語(yǔ)如同一把把利刃，刺痛著我的心。漸漸地，我開(kāi)始懷疑自己的選擇，那扇原本為繪

畫(huà)敞開(kāi)的心窗，也在不知不覺(jué)中緩緩關(guān)閉。

直到有一天，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)繪畫(huà)比賽。老師鼓勵(lì)我參加，可我的內(nèi)心卻充滿了猶豫和恐懼。我害怕

再次面對(duì)他人的質(zhì)疑，害怕自己的努力得不到認(rèn)可。回到家后，我把自己關(guān)在房間里，看著那些曾經(jīng)充滿

熱恃畫(huà)下的作品，心中五味雜陳。這時(shí)，我看到了墻上掛著的梵高的《星月夜》，那絢爛的色彩、獨(dú)特的

筆觸，仿佛在訴說(shuō)著畫(huà)家對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。那咳I］，我心中涌起?股勇氣，決定勇敢地推開(kāi)那扇塵封已

久的窗，去追尋自己的繪畫(huà)夢(mèng)想。

我開(kāi)始為比賽做準(zhǔn)備。每天放學(xué)后，我都會(huì)留在畫(huà)室里，一畫(huà)就是幾個(gè)小時(shí)。我仔細(xì)觀察身邊的事物，

用心感受它們的形態(tài)和色彩，嘗試用不同的繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)自己的情感。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了許多困

難和挫折。有時(shí)候，畫(huà)出的作品總是不盡如人意，我會(huì)感到沮喪和失落；有時(shí)候，長(zhǎng)時(shí)間坐在畫(huà)板前，我

的身體也會(huì)感到疲憊不堪。但我沒(méi)有放棄，每一次失敗都成為我前進(jìn)的動(dòng)力，每一次疲憊都讓我更加堅(jiān)定

自己的信念。

比賽的日子終于來(lái)臨了。我?guī)е约旱淖髌罚瑧阎男那樽哌M(jìn)了賽場(chǎng)。當(dāng)我在畫(huà)布二落下第一筆

時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，所有的煩惱和壓力都煙消云散。我盡情地?fù)]灑著畫(huà)筆，將自己的情感

和想法融入到作品中。比賽結(jié)束后，我焦急地等待著結(jié)果。當(dāng)葉到自己的作品獲得了一等獎(jiǎng)的消息時(shí)，我

激動(dòng)得熱淚盈眶。那一刻，我知道自己成功地推開(kāi)了那扇窗.，走出了自我懷疑的困境。

推開(kāi)那扇窗，我不僅收獲了榮譽(yù)和認(rèn)可，更突破了自己的認(rèn)知局限。在未來(lái)的日子里，我將帶著這份

勇氣和信心，繼續(xù)推開(kāi)生活中一扇又一扇的窗，去探索未知的世界，去書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩人生。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。關(guān)鍵詞：“窗”是核心意象，它具有雙重含義，既是實(shí)際的窗戶，代表物理上的阻隔；又象

征著心靈、認(rèn)知、困境等方面的限制，是抽象的存在。“推開(kāi)那扇窗”意味著突破這些限制，去探索未知、改

變現(xiàn)狀。題眼：“推開(kāi)”是關(guān)鍵動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)性，喑示著需要付出努力、采取行動(dòng)，不能被動(dòng)等待。引導(dǎo)

語(yǔ)：提示了推開(kāi)窗的方式多樣，如勇敢嘗試、創(chuàng)新工具、獨(dú)特思考等，以及推開(kāi)窗后可能帶來(lái)的枳極結(jié)果，

如走出困境、突破認(rèn)知、看見(jiàn)廣闊世界、遇見(jiàn)全新自己等，為立意和選材提供了方向。立意上，成長(zhǎng)與突

破：通過(guò)推開(kāi)“窗”，展現(xiàn)自己在面對(duì)困難或自我局限時(shí)，勇敢嘗試、積極進(jìn)取，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和突破的

過(guò)程。探索與發(fā)現(xiàn)：表達(dá)推開(kāi)“窗”后，對(duì)未知世界的探索和發(fā)現(xiàn)，以及由此帶來(lái)的新視野、新體驗(yàn)和新感悟。

心靈與認(rèn)知：聚焦于推開(kāi)內(nèi)心的“窗”，突破思維定式，改變認(rèn)知觀念，獲得心靈的啟迪和升華。

第二，構(gòu)思選材。如寫(xiě)記敘文，開(kāi)篇：可以設(shè)置一個(gè)與“窗”相關(guān)的場(chǎng)景，如站在一扇緊閉的窗前，引發(fā)內(nèi)心

的感慨或思考，自然引出下文。主體：描述自己面臨的具體困境或局限，如學(xué)習(xí)上的難題、人際交往中的

障礙、內(nèi)心的恐懼等，讓讀者了解“窗”的象征意義。詳細(xì)敘述自己是如何通過(guò)勇敢嘗試、運(yùn)用創(chuàng)新方法或獨(dú)

特思考來(lái)推開(kāi)“窗''的?？梢悦鑼?xiě)過(guò)程中的心理變化、遇到的困難以及如何克服它們。展現(xiàn)推開(kāi)“窗''后看到的

景象或獲得的收獲,如解決了問(wèn)題、收獲了友誼、突破了認(rèn)知等,突出推開(kāi)“窗”的意義。結(jié)尾,總結(jié)推開(kāi)“窗”

的經(jīng)歷，表達(dá)自己的感悟和成長(zhǎng)，升華主題。選材上，學(xué)習(xí)困境：自己在某一學(xué)科上遇到瓶頸，成績(jī)不理

想。通過(guò)主動(dòng)向老師請(qǐng)教、嘗試新的學(xué)習(xí)方法，如制作思維導(dǎo)圖、參加學(xué)習(xí)小組等，最終突破困境，取得

進(jìn)步。興趣探索：一直對(duì)繪畫(huà)感興趣，但家人不支持，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)。自己勇敢地堅(jiān)持自己的愛(ài)好，利

用課余時(shí)間自學(xué)繪畫(huà)技巧，參加繪畫(huà)比賽并獲獎(jiǎng)，從而讓家人改變了看法，也讓自己在繪畫(huà)領(lǐng)域找到了自

信和樂(lè)趣。人際交往：性格內(nèi)向，不敢主動(dòng)與他人交流。在一次班級(jí)活動(dòng)中，鼓起勇氣主動(dòng)與同學(xué)合作完

成任務(wù)，逐漸打開(kāi)了心扉，結(jié)交了更多的朋友，也變得更加開(kāi)朗自信。

如寫(xiě)議論文，開(kāi)篇：提出論點(diǎn)，即“推開(kāi)那扇窗，能讓我們突破局限，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展“，引發(fā)讀者的興

趣和思考。分論點(diǎn)一：推開(kāi)那扇窗，需要勇敢的嘗試。可以列舉一些名人勇敢嘗試、突破自我的事例，如

愛(ài)迪生發(fā)明電燈，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，但始終勇敢嘗試，最終成功；哥白尼沖破"地心說(shuō)'’的束縛，提出“日

心說(shuō)“，推動(dòng)了天文學(xué)的發(fā)展。分論點(diǎn)二：推開(kāi)那扇窗，需要?jiǎng)?chuàng)新的思維。以科技創(chuàng)新為例，如互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)

展改變了人們的生活方式，正是創(chuàng)業(yè)者們運(yùn)用創(chuàng)新思維，不斷推出新的產(chǎn)品和服務(wù)，才推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

分論點(diǎn)三：推開(kāi)那扇窗.，需要深刻的思考?？梢越Y(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，闡述思考對(duì)于突破認(rèn)知局限的

重要性，如面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，只有深入思考，才能找到解決問(wèn)題的方法。結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)

推開(kāi)“窗''的意義，呼吁人們?cè)谏钪杏赂业赝崎_(kāi)那扇窗，去擁抱更廣闊的世界。選材上，歷史人物：如司馬

遷遭受宮刑后，沒(méi)有一蹶不振，而是勇敢地面對(duì)困境，推開(kāi)內(nèi)心的“窗”，發(fā)憤著書(shū)，完成了被譽(yù)為“史家之

絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》。科技領(lǐng)域：?jiǎn)滩妓箮ьI(lǐng)蘋(píng)果公司不斷創(chuàng)新，推出了一系列具有劃時(shí)代

意義的產(chǎn)品，如iPhone、iPad等，改變了人們的生活方式和消費(fèi)習(xí)慣，推動(dòng)了智能手機(jī)和平板電腦行業(yè)的

發(fā)展。社會(huì)現(xiàn)象：在面對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，人們通過(guò)深入思考和創(chuàng)新實(shí)踐，提出了一系列解決方案，如發(fā)

展可再生能源、推廣綠色出行等，為改善環(huán)境質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。

8.（2025?廣東深圳?二模）人生漫漫，總有一次相逢或邂逅會(huì)觸動(dòng)心弦：是陌路偶遇的萍水相逢，是

與美好事物的不期而遇，亦或是與內(nèi)心自我的悄然相認(rèn)。

請(qǐng)就你所理解的“遇''的意涵，執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)時(shí)光里的故事。

請(qǐng)以“遇見(jiàn)歲月饋贈(zèng)的暖”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①思想健康，內(nèi)容充實(shí)具體，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；

②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，文體特征鮮明；

③文中不出現(xiàn)真實(shí)信息（人名、校名等），不可避免時(shí)用XX代替；

④不得抄襲或套作，不少于600字，不多于900字。

【答案】例文：

遇見(jiàn)歲月饋贈(zèng)的暖

歲月悠悠，在時(shí)光的長(zhǎng)河中漫步，我遇見(jiàn)了許多人、許多事，而有些遇見(jiàn)，就像冬日里的暖陽(yáng)，給予

我無(wú)盡的溫暖與力量，成為歲月饋贈(zèng)的珍貴禮物。

記得那是?個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，我因?yàn)榭荚囀Ю?，心情低落到了極點(diǎn)。走在回家的路上，凜冽的風(fēng)如

刀子般刮過(guò)臉頰，我卻渾然不覺(jué)，只沉浸在自己的悲傷中。街道上行人稀少，偶爾有幾個(gè)人匆匆走過(guò)，都

裹緊了衣服，不愿在這寒冷的天氣里多停留一刻。

我拖著沉重的步伐，來(lái)到了小區(qū)附近的一個(gè)小公園。公園里的樹(shù)木早己褪去了口I子，只剩下光禿禿的

枝干在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。我找了個(gè)長(zhǎng)椅坐下，默默地望著地面，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。就在這時(shí)，一個(gè)稚嫩

的聲音傳入我的耳中：“姐姐，你怎么了？為什么哭呀？“我抬起頭，看到一個(gè)大約五六歲的小女孩，她扎著

兩個(gè)羊角辮，紅撲撲的小臉上寫(xiě)滿了關(guān)切。我勉強(qiáng)擠出一絲微笑，說(shuō)：“沒(méi)事，就是有點(diǎn)不開(kāi)心?！毙∨s

沒(méi)有離開(kāi)，而是在我身邊坐下，從口袋里掏出一顆糖果遞給我，說(shuō)：“妞姐，吃顆糖吧，吃完糖就會(huì)開(kāi)心啦！

我每次不開(kāi)心的時(shí)候，媽媽就會(huì)給我糖吃，可靈啦！“看著她那純真的眼神和遞過(guò)來(lái)的糖果，我的心里涌起

一股暖流，仿佛有一束陽(yáng)光照進(jìn)了黑暗的角落。

我接過(guò)糖果，剝開(kāi)糖紙，把糖果放進(jìn)嘴里，甜甜的味道在口中散開(kāi)，心情也漸漸好了起來(lái)。小女孩見(jiàn)

我吃了糖，開(kāi)心地笑了起來(lái)，說(shuō)：“姐姐，你笑起來(lái)真好看！不要不開(kāi)心啦，什么事情都會(huì)過(guò)去的！''那一刻，

我被這個(gè)小女孩的善良和純真深深打動(dòng)。在這個(gè)寒冷的冬日，在我最失落的時(shí)候，她就像一個(gè)小天使，用

一顆小小的糖果和溫暖的話語(yǔ)，驅(qū)散了我心中的陰霾。

從那以后，每當(dāng)我遇到困難和挫折，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出那個(gè)小女孩的笑容和那顆甜甜的糖果。她讓我

明白，生活中總會(huì)有不期而遇的溫暖，即使在最黑暗的時(shí)刻，也會(huì)有一束光照亮前行的路。這份溫暖，是

歲月饋贈(zèng)給我的最珍貴的禮物，它將永遠(yuǎn)陪伴著我，讓我在人生的道路上勇敢前行，去遇見(jiàn)更多的美好與

溫曖。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意?！坝鲆?jiàn)歲月饋贈(zèng)的暖”是一個(gè)具有詩(shī)意和情感色彩的標(biāo)題?！坝鲆?jiàn)”強(qiáng)調(diào)了偶然性和意外性,

意味著并非刻意尋求，而是在不經(jīng)意間與某種事物或情感相遇；“歲月”則限定了時(shí)間范圍，暗示這種“暖”

是經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀和積累而呈現(xiàn)出來(lái)的；“饋贈(zèng)的暖”明確了核心內(nèi)容，即這種"暖''是歲月給予的珍貴禮物,

是一種積極、美好的情感體驗(yàn)。文章應(yīng)圍繞“歲月饋贈(zèng)的暖''這一核心，表達(dá)對(duì)生活中美好情感、溫暖瞬間的

感恩和珍惜之情。通過(guò)講述自己在歲月中遇見(jiàn)的溫暖故事，展現(xiàn)人性的美好、生活的溫情，傳遞積極向上

的人生態(tài)度；也可以從不同角度深化立意，如這種“暖”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，它如何讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、善

良、懂得關(guān)愛(ài)他人；也可以探討這種“暖”在社會(huì)層面的意義，它如何促進(jìn)人與人之間的和諧、社會(huì)的溫暖等。

第二,選材構(gòu)思。本題易寫(xiě)成記敘文,可描述“親情方暖選取與父母、親人方間的感人故事，比如，父母

在自己生病時(shí)的悉心照料，在自己遇到挫折時(shí)的鼓勵(lì)和支持；祖父母講述的過(guò)去的故事，傳承著家族的愛(ài)

與智慧等；可描述“友誼之暖”，選擇與朋友之間的溫暖瞬間作為素材。例如，和朋友一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光,

在自己遇到困難時(shí)朋友的幫助和陪伴，朋友之間的相互理解和包容等；也可以寫(xiě)“社會(huì)之曖”，敘述來(lái)自陌生

人的溫暖，比如，在公交車(chē)上有人給自己讓座，在遇到困難時(shí)得到路人的熱心幫助，志愿者僅無(wú)私奉獻(xiàn)帶

來(lái)的溫暖等。結(jié)構(gòu)上，開(kāi)頭可以采用抒情式開(kāi)頭，用優(yōu)美的語(yǔ)言引出“遇見(jiàn)歲月饋贈(zèng)的暖”這一主題；中間部

分洋細(xì)敘述自己選取的溫暖故事，可以按照時(shí)間順序或事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還可以

適當(dāng)加入自己的心理活動(dòng)描寫(xiě)，表達(dá)自己在經(jīng)歷這些事情時(shí)的感受和體會(huì)；結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)“遇見(jiàn)

歲月饋贈(zèng)的暖”對(duì)自己的重要意義，表達(dá)對(duì)歲月的感恩之情。

9.(2025?廣東深圳?二模)請(qǐng)以“在時(shí)光里沉淀”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

(1)文體自選，詩(shī)歌除外；

⑵文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名，用A、B、C等代替；

⑶情感真摯，避免空泛抒情，不少于600字。

【答案】例文：

在時(shí)光里沉淀

老街拐角處有一家不起眼的豆腐店，門(mén)前的青石板被歲月磨得發(fā)亮。每天清晨，王師傅都要用祖?zhèn)鞯?/p>

石磨磨豆?jié){，那“咯吱咯吱”的聲音成了喚醒老街的晨鐘。我曾好奇地問(wèn)：“現(xiàn)在都用機(jī)器了，為什么還要這

么費(fèi)勁？”王師傅擦著汗說(shuō)：”有些味道，急不得?！?/p>

就像王師傅的豆腐，有些美好需要在時(shí)光里慢慢沉淀。記得初一剛學(xué)國(guó)畫(huà)時(shí)，我總想一揮而就。A老

師卻讓我每天反復(fù)練習(xí)畫(huà)竹葉，?片葉子要練上百遍。我抱怨太枯燥，直到有天在博物館看見(jiàn)鄭板橋的墨

竹圖，那枝葉間的氣韻讓我突然明白，原來(lái)每一筆都是歲月的積累?；丶液?，我重新鋪開(kāi)宣紙，在夕陽(yáng)里

一遍遍勾勒著竹葉的弧度。

書(shū)法班的B同學(xué)有個(gè)特別的習(xí)慣。每周日下午，他都會(huì)在硯臺(tái)里倒入清水，握著墨塊慢慢研磨。我曾

笑他浪費(fèi)時(shí)間，他卻說(shuō)：“磨墨的時(shí)候，心就靜下來(lái)了。'‘果然，也的字總帶著?種沉穩(wěn)的氣度。后來(lái)我也學(xué)

著他的樣子磨墨，看著清水漸漸染上墨色，突然懂得了什么叫“靜水深流

去年冬天，我在外婆的樟木箱底發(fā)現(xiàn)一本泛黃的相冊(cè)。照片里的外婆還是扎著麻花辮的姑娘，站在老

照相館的布景前。我輕輕撫過(guò)那些微微卷邊的照片，仿佛觸摸到了舊時(shí)光。外婆說(shuō)，以前拍完照要等半個(gè)

月才能看到照片，那種等待讓回憶變得更珍貴?，F(xiàn)在想來(lái)，正是這份等待的沉淀，讓記憶有了溫度。

在這個(gè)追求速度的時(shí)代，我們更需要學(xué)會(huì)沉淀.就像老街的豆腐需要石磨慢慢研磨，國(guó)畫(huà)的意境需要

筆墨層層渲染，珍貴的記憶需要時(shí)光細(xì)細(xì)醞釀。每一次沉淀都是一次成長(zhǎng)，讓我們?cè)诳旃?jié)奏的生活里，依

然能守住那份從容與美好。

【詳解】本題考查命題作文寫(xiě)作。

1.審題立意。“在時(shí)光里沉淀''強(qiáng)調(diào)時(shí)間對(duì)事物的打磨與積累作用。“沉淀”可理解為經(jīng)歷歲月洗禮后，思想、

情感、知識(shí)、技能等方面的積累與升華，或是對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的反思與感悟。初中生可從自身生活出發(fā)，比如

學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能時(shí)，在漫長(zhǎng)練習(xí)時(shí)光中逐漸掌握技巧并領(lǐng)悟堅(jiān)持的意義；與家人、朋友相處，經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)，

對(duì)情感有了更深的理解；閱讀經(jīng)典書(shū)籍，在反復(fù)品味中汲取精神力量。立意可圍繞在時(shí)光流逝中，通過(guò)不

斷積累、反思，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與心靈的成熟，突出沉淀過(guò)程對(duì)塑造自我的重要性。

2.選材構(gòu)思。本文適合寫(xiě)記敘文，可圍繞校園、家庭或社會(huì)等方面展開(kāi)選材。開(kāi)篇以詩(shī)意語(yǔ)言引入，如“歲

月如河，緩緩流淌，那些珍貴的事物如同河底的砂礫，在時(shí)光的沖刷下，慢慢沉淀出獨(dú)特的光芒主體部

分圍繞具體經(jīng)歷展開(kāi)，比如寫(xiě)學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程，從最初握筆不穩(wěn)、字跡歪扭，到日復(fù)一日臨摹字帖，在枯

燥的練習(xí)中，逐漸理解書(shū)法蘊(yùn)含的寧?kù)o與專(zhuān)注。中間可穿插因讓步緩慢而產(chǎn)生放棄念頭，又在老師鼓勵(lì)下

重新堅(jiān)持的情節(jié)，展現(xiàn)內(nèi)心的掙扎與成長(zhǎng)。還可描寫(xiě)在不同階段對(duì)書(shū)法的感悟變化，如開(kāi)始只為完成任務(wù)，

后來(lái)體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。結(jié)尾深化主題，如“在學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)光里沉淀，我沉淀的不僅是書(shū)寫(xiě)技巧，更

是一顆沉穩(wěn)的心，讓我懂得成長(zhǎng)需要耐心與堅(jiān)持，在歲月長(zhǎng)河口，慢慢綻放屬于臼己的光彩”，呼應(yīng)題目，

點(diǎn)明主旨。

或者開(kāi)篇用環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造氛圍，”教室后墻的倒計(jì)時(shí)牌一天天變薄，初三備考的日子里，試卷與習(xí)題如同細(xì)

密的雨絲，悄然編織著成長(zhǎng)的軌跡主體聚焦初三備考生活，描寫(xiě)每天重生卻充實(shí)的日常：清晨在熹微晨

光中背誦英語(yǔ)單詞，課間在座位上攻克數(shù)學(xué)壓軸題，深夜在臺(tái)燈下整理錯(cuò)題本。穿插與同學(xué)互相鼓勵(lì)、共

同進(jìn)步的場(chǎng)景，以及在?？际Ю螵?dú)自在操場(chǎng)徘徊、自我反思的情節(jié)。隨著時(shí)間推移，逐漸從最初的焦慮、

迷茫變得沉穩(wěn)、堅(jiān)定，不僅積累了知識(shí)，更在挫折中學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)、直面壓力。結(jié)尾升華感悟，“那些在初

三時(shí)光里沉淀下的汗水與堅(jiān)持，終將成為青春最閃耀的勛章，教會(huì)我：成長(zhǎng)，就是在時(shí)光的打磨中，把平

凡的日子熬成生命的回甘”，將個(gè)人經(jīng)歷與主題緊密結(jié)合，展現(xiàn)沉淀帶來(lái)的蛻變。

10.（2025?廣東深圳?二模）鹽田有美麗的山海景觀，有豐厚的歷史文化，有發(fā)達(dá)的海洋經(jīng)濟(jì)，正向

全世界推介豐密的文化和旅游資源。

學(xué)校擬組織“鹽田文旅之春”校園演講比賽活動(dòng)，請(qǐng)你自擬題目寫(xiě)一篇演講稿參賽，競(jìng)選''小小文旅代言人”。

要求：①仔細(xì)審題，明確寫(xiě)作要求；②不少于600字，不套作，不抄襲；③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人

的姓名、校名等。

【答案】例文：

鹽田：山海之間的詩(shī)與遠(yuǎn)方

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我站在這里，滿懷自豪與熱情，想和大家分享一個(gè)山海相擁、古今交融的美麗家園——

鹽田。如果讓我用一個(gè)詞形容它，我會(huì)說(shuō)：鹽田，是深圳最動(dòng)人的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。

這里，是山海交響的天然畫(huà)卷。清晨的梅沙灣，朝陽(yáng)為海浪鑲上金邊，沙灘像鋪開(kāi)的綢緞；午后的

梧樹(shù)山巔，云霧繚繞如仙人揮毫，將滿山蒼翠染成水墨丹青。還記得去年徒步鹽田綠道時(shí)，我遇見(jiàn)一位攝

影老伯，他的相機(jī)里存著四季的鹽田：春天杜鵑漫山，夏天碧海銀沙，秋天層林盡染，冬天候鳥(niǎo)翻趾?！痹?/p>

這拍十年，也拍不完鹽田的美?！袄喜脑捵屛叶?，這片山海是自然的饋贈(zèng)，更是需要我們守護(hù)的瑰寶。

這里，是千年海洋文明的活化石。中英街的青石板路上，斑駁的界碑訴說(shuō)著滄桑往事；大梅沙遺址

的陶片里，藏著新石器時(shí)代先民"煮海為鹽''的智慧。去年參觀鹽田登家文化館，我被一幅漁網(wǎng)深深震撼——

粗糙的麻繩上系著彩色貝殼，阿婆說(shuō)這是置家人的“文字”，每個(gè)繩結(jié)都是與大海的對(duì)話。原來(lái)，鹽田人早就

把日子過(guò)成了詩(shī)，把歷史織進(jìn)了生活。

這里，是向海圖強(qiáng)的時(shí)代答卷。鹽田港的龍門(mén)吊如同鋼鐵森林，每天迎送著全球的集裝箱；海洋生

物產(chǎn)業(yè)園里，科學(xué)家正從珊瑚中提取抗癌物質(zhì)。我的表哥在航運(yùn)公司實(shí)習(xí)，他告訴我：鹽田港的智能系統(tǒng)，

能讓萬(wàn)噸巨輪像積木一樣精準(zhǔn)停泊。這讓我想起置家阿婆的漁網(wǎng)一從麻繩到5G,變的工具，不變的是鹽

田人闖海逐夢(mèng)的勇氣。

同學(xué)們，當(dāng)我站在鹽田燈塔下眺望，總能看到這樣的畫(huà)面：遠(yuǎn)古的漁火與港口的霓虹在海面交織，鷗

鳥(niǎo)追著萬(wàn)噸輪翱翔，咸咸的海風(fēng)里飄來(lái)茶花的清香。這就是我們的鹽田——它把山海的壯美寫(xiě)成詩(shī)，將歷

史的厚重釀成酒，用創(chuàng)新的激情點(diǎn)亮光。

如果我有幸成為“小小文旅代言人”，我要告訴世界：來(lái)鹽田吧！觸摸千年漁村的溫度，感受現(xiàn)代港城

的脈動(dòng)，讓山海治愈心靈，讓文化滋養(yǎng)生命。因?yàn)樵谶@里，詩(shī)與遠(yuǎn)方，就在你我眼前！

謝謝大家！

【詳解】本題考查應(yīng)用文寫(xiě)作。

1.審題立意。本題要求圍繞鹽田的文旅資源創(chuàng)作一篇演講稿，競(jìng)選“小小文旅代言人”。從題目核心來(lái)看，需

緊扣鹽田“美麗的山海景觀”“豐厚的歷史文化”“發(fā)達(dá)的海洋經(jīng)濟(jì)“三大特色展開(kāi)，展現(xiàn)其豐富的文化和旅游資

源。在立意方面，可著重突出鹽田文旅資源的獨(dú)特魅力與價(jià)值，傳遞對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。將自己定位為“小

小文旅代言人”，從初中生的視角出發(fā)，以親切、熱情的語(yǔ)言，展現(xiàn)鹽田山海交融的自然之美，如梧桐山的

巍峨、大鵬灣的湛藍(lán)；挖掘歷史文化底蘊(yùn)，像中英街的百年滄桑、直家文化的傳承；介紹海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展成

果,如鹽ED港的繁忙、海鮮美食的誘人.誦過(guò)講述鹽田的故事，吸引聽(tīng)眾對(duì)鹽［□的向往,呼吁大家走進(jìn)鹽

田、感受鹽田，從而完成“代言”使命，達(dá)到向全世界推介鹽田文旅資源的目的。

2.選材構(gòu)思。本文要求寫(xiě)演講稿，開(kāi)頭以充滿感染力的語(yǔ)言描繪春口鹽田的美好景象，如“當(dāng)春口的第一縷

陽(yáng)光灑向鹽田的山海，梧桐山