8/8[導(dǎo)讀]青年是一首詩，這是因?yàn)樘幵谶@個(gè)年齡段的生命總有著絢麗多姿的夢想和火一樣燃燒的激情。而有這樣一位青年，卻在“21歲最狂妄的年齡殘廢了雙腿”。詩化的歲月瞬間凝固成冰冷的現(xiàn)實(shí)，他一度徘徊在生與死的邊緣。就在那不經(jīng)意的一天，就在那迷惘低沉的人生灰暗階段，他把輪椅搖進(jìn)了地壇，他在地壇經(jīng)歷了什么？又思考了什么？今天就讓我們跟隨史鐵生一起走進(jìn)《我與地壇》。第15課我與地壇(節(jié)選)|學(xué)|習(xí)|任|務(wù)|1.賞析景物描寫，體會(huì)作者筆下地壇寧靜肅穆、生機(jī)盎然的美。2.鑒賞人物形象，感受作者及母親的人格魅力。3.分析文章的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)珍愛生命，超越身心局限，把握生命過程的精神境界。一、識(shí)記字音字形(括號(hào)內(nèi)填字音，橫線上寫字形)1.坍圮() 2.亙古不變()3.蟬蛻() 4.________(xīsū)

5.灼烈() 6.猝然()7.恍惚() 8.步____(lǚ)

9.告____(jiè) 10.剝蝕()

11.熨帖() 12.狼藉()13.____永(juàn) 14.滄桑()

15.玉砌雕欄()二、積累活用詞語(一)新詞積累(選用恰當(dāng)?shù)某烧Z填空)1.專心致志：形容一心一意，精神高度集中地做事。2.急于求成：急切地想取得成功或達(dá)到目的。3.聲名狼藉：形容聲望和名譽(yù)敗壞到極點(diǎn)，不可收拾。[語境活用]教育是一項(xiàng)需要________、持之以恒的事業(yè)，不能________；而有些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違背教育規(guī)律，急功近利，被媒體曝光，一時(shí)間________。

(二)辨清易誤(選用恰當(dāng)?shù)脑~語填空)1.暗淡·黯淡辨異同二者都指不明朗。“暗淡”著重指具體的“暗”，多用于形容光線等昏暗不明，常用來表示燈光、天色。“黯淡”常指抽象的“暗”，含有形容景象悲慘的意思，常用于心情、情緒。準(zhǔn)運(yùn)用一個(gè)人長期生活在沒有陽光，光線________的地方，不僅會(huì)影響身體健康，而且會(huì)使心情________，精神不振。

2.以致·以至辨異同二者都是連詞，但在用法上有很大區(qū)別?！耙灾隆庇小耙蚨斐伞薄爸率埂钡囊馑迹迷谙掳刖湓挼拈_頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果，多指不良結(jié)果或者不希望出現(xiàn)的結(jié)局?！耙灾痢庇小耙恢钡健钡囊馑迹矸秶?、數(shù)量、程度、時(shí)間上的延伸和發(fā)展。準(zhǔn)運(yùn)用美國甲流病毒由一個(gè)州蔓延至另一個(gè)州，________美國全境，衛(wèi)生專家批評(píng)美國政府最初對甲流病毒輕忽小覷，________檢測工作滯后，因此無法評(píng)估美國病毒感染的整體規(guī)模，進(jìn)而遏制病毒的傳播。

3.身臨其境·設(shè)身處地辨異同身臨其境：表示親自到了某個(gè)境地，多指親自去體驗(yàn)。設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中，側(cè)重替別人著想。準(zhǔn)運(yùn)用面對記者，一位志愿者說：“短時(shí)間內(nèi)那么多人逝去，只有________，才會(huì)有這種難以言說的感受。________地想一下，如果我們的親人在事故中遭遇不幸，我們也會(huì)情緒失控。”

三、強(qiáng)化修辭知能反復(fù)的表達(dá)效果請分析下面語段中反復(fù)修辭手法的構(gòu)成及表達(dá)效果。搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。答：

文本整體把握(一)作者簡介史鐵生(1951—2010)，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京。后患腎病，又發(fā)展為尿毒癥，需要靠腎透析維持生命。2010年12月31日凌晨因突發(fā)腦溢血逝世。他捐贈(zèng)的肝臟在天津成功移植給了一位患者，被網(wǎng)友評(píng)為“生前坐著，死后站著”。主要作品有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《我之舞》《命若琴弦》，長篇小說《務(wù)虛筆記》等。[人物贊歌]史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們在瞬息中觸摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑。——韓少功史鐵生當(dāng)然是優(yōu)秀的。因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，所以他的作品中有別的作家所沒有的一股靜氣。史鐵生的作品過于關(guān)注生死、信仰等問題，有人對這一點(diǎn)持保留意見，但我覺得他的思想是有深度的?！趺?二)相關(guān)鏈接史鐵生作為知青，到陜西延安插隊(duì)，1972年因病致癱而回京。作者“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，在雙腿殘疾的沉重打擊下，在找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了的時(shí)候“走”進(jìn)地壇，地壇成為他生命再次出發(fā)、跋涉的起點(diǎn)。直到寫這篇散文時(shí)的十五年間，“就再?zèng)]長久地離開過它”。作者從這座歷經(jīng)四百多年滄桑的古園里獲得了某種啟示，汲取了頑強(qiáng)生活與奮斗的力量，從而走出了殘疾自傷的陰影。(三)文脈架構(gòu)(根據(jù)文本，恰當(dāng)填充下面空缺處的內(nèi)容。)核心任務(wù)達(dá)成任務(wù)(一)賞析景物描寫[明確任務(wù)]本文寫景不是對景物的客觀描繪，而是將景物與自己的感受結(jié)合起來，寫景中夾雜著議論、抒情，表達(dá)自己對人生、對世界的看法。[任務(wù)落實(shí)]1.第一部分共有三處景物描寫，其景物特點(diǎn)分別是什么？作者的感悟各是什么？試填寫下表。段落景物特點(diǎn)“我”的感悟第3段剝蝕的琉璃、淡褪的朱紅、坍圮的高墻、散落的雕欄、蒼幽的老柏樹、茂盛的野草荒藤、彌漫著沉靜光芒的園子①②第5段蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空……窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息③④第7段十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢……滿園中播散著熨帖而微苦的味道⑤⑥任務(wù)(二)鑒賞人物形象及塑造方法[明確任務(wù)]文中的母親與地壇融為一體，地壇是虛化了的母親，母親是作者心中永遠(yuǎn)的地壇。作者筆下的母親是偉大的，她給作者以生存的啟示，使作者懂得了應(yīng)該怎樣生活。為了刻畫母親的形象，文中運(yùn)用了多種手法，形象而全面地表現(xiàn)了母愛的偉大。[任務(wù)落實(shí)]2.在作者的筆下，母親是一個(gè)怎樣的形象？試加以分析。答：

3.課文分為兩個(gè)部分，一部分寫地壇，一部分寫母親，二者有什么關(guān)聯(lián)？答：

4.本文是通過哪些方式來展現(xiàn)母愛的深摯的？請完善下表。行動(dòng)描寫心理描寫側(cè)面烘托任務(wù)(三)分析文章的現(xiàn)實(shí)意義[明確任務(wù)]作者與苦難抗?fàn)幍纳鷦?dòng)事例，提高了他對生命的認(rèn)識(shí)，也給我們以深刻的啟迪。[任務(wù)落實(shí)]5.一個(gè)二十多歲的青年，一個(gè)活到最狂妄的年齡而突然殘廢了雙腿的人，像一頭突然被關(guān)進(jìn)籠子里的獅子，焦躁、暴怒、絕望，甚至想到自殺，在走投無路、失魂落魄時(shí)走進(jìn)了地壇，從那里尋求到了生命的真諦，重新找回了自我。史鐵生的事跡對我們當(dāng)代中學(xué)生有什么啟迪？答：

專題講座情、景、理的有機(jī)統(tǒng)一|教|材|啟|悟|本文構(gòu)思的關(guān)鍵是“我”與地壇的關(guān)系，重點(diǎn)在“我”從地壇那里所獲得的生存感悟，作者寫地壇，突出的便是物我交融的精神默契。全文感情真摯感人，第二部分通篇都洋溢著作者對母親深切的愛。在抒情中夾雜一些議論，突出了主題。同時(shí)，自然景物的描寫渲染了氣氛，達(dá)到了情、景、理的有機(jī)統(tǒng)一。|系|統(tǒng)|指|導(dǎo)|大自然最能啟迪人的靈性。景物的意象不僅和人的心境息息相關(guān)，而且景物的特征、景物所構(gòu)成的意境往往和人的品性、形象、精神、氣質(zhì)、胸懷、氣度等有著相似的關(guān)聯(lián)，甚至和人的思想產(chǎn)生相似性，常常構(gòu)成某種哲理趣味。寫作時(shí)，要注意捕捉、體悟那些和人的情感、性靈、思想息息相關(guān)的元素，做合理的聯(lián)想和想象，在“實(shí)”和“深”上下足功夫，還景以生命，給景以哲理和藝術(shù)的升華。“實(shí)”就是體悟要實(shí)在、自然，不能生硬、突兀，要水到渠成地閃現(xiàn)思想火花。比如《紫藤蘿瀑布》，作者由眼前紫藤蘿的繁盛景象，憶及許多年前紫藤蘿的蕭條以至滅絕，于是很實(shí)在地發(fā)出感嘆：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！边@是作者驚異于眼前盛景，對比以前人、花的不幸遭遇，水到渠成地悟出生命的哲理，由于實(shí)在自然，頗能引起讀者的共鳴?！吧睢本褪且羁?、深入。只有在“實(shí)”的基礎(chǔ)上，深入挖掘，入木三分，才能引起共鳴，如《岳陽樓記》中，作者狀寫了一般人黯景產(chǎn)悲情、亮景生樂感的情形，進(jìn)一步指出作為君子應(yīng)具備“不以物喜，不以己悲”的胸懷，從而深刻地唱出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生哲理。|針|對|訓(xùn)|練|從“竹”“松”“菊”“荷”“梅”等植物中任選一種，寫一段寫景說理的短文。(150字左右)答：

閱讀導(dǎo)引：《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫的一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符與《我與地壇》一樣，如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈。款款文字滲透著對母親去世的悲傷之情，跳動(dòng)著對母親的真切懷念之心。十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時(shí)候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫的?！袄蠋熣业郊襾韱?，是不是家里的大人幫了忙。我那時(shí)可能還不到十歲呢?！蔽衣牭脪吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應(yīng)該再干點(diǎn)別的事，先后改變了幾次主意，最后想學(xué)寫作。母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已經(jīng)明確表示，我的病目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！皠e浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用!”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把廢人救出困境?！霸僭囈换?，不試你怎么知道會(huì)沒用？”她說。每一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實(shí)在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會(huì)燙了呢？我還直留神呀!”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜恚龑χ魏梦业耐纫步K于絕望?！拔夷贻p的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說?！案悻F(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作，”她說?！澳阈r(shí)候的作文不是得過第一？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。三十歲時(shí)，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開我整整七年。獲獎(jiǎng)之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上天為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過。我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個(gè)小院兒去。小院兒在一個(gè)大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個(gè)小院兒，推說手搖車進(jìn)去不方便。院兒里的老太太們還都把我當(dāng)兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當(dāng)中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個(gè)剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進(jìn)小院兒真是不能了，家家門前的小廚房都擴(kuò)大，過道窄到一個(gè)人推自行車進(jìn)出也要側(cè)身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看。我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)兒。悲傷也成享受。有一天那個(gè)孩子長大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽，他會(huì)跑去看看那棵樹。但他不會(huì)知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。[亮點(diǎn)賞析]1.過渡自然流暢。“我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家”是過渡段，承接前部分對母親的追憶，領(lǐng)起下文由合歡樹引起的思索。對母親的回憶為敘寫合歡樹的意義作好了鋪墊，打下了感情基調(diào)。兩部分銜接流暢，渾然一體。2.象征含蓄蘊(yùn)藉。合歡樹是母親親手栽下的，是母親親自料理過的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛。母親雖已逝去，而合歡樹仍在健康生長，“年年都開花，長到房高了”暗喻著母愛常青，母愛永恒。3.句子意蘊(yùn)豐富。文中三次提到那個(gè)“剛來到世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒”。這里的“樹影兒”，就是合歡樹的影子，最后說道“有一天那個(gè)孩子長大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽”，一言道出合歡樹上處處是母愛的影子，是一生都不能磨滅的。課下請完成課時(shí)跟蹤檢測(二十二)第15課我與地壇(節(jié)選)Ⅰ.語言建構(gòu)與運(yùn)用一、1.tānpǐ2.gèn3.tuì4.窸窣5.zhuó6.cù7.huǎng8.履9.誡10.bō11.yùtiē12.jí13.雋14.cāng15.qì二、(一)專心致志急于求成聲名狼藉(二)1.暗淡黯淡2.以至以致3.身臨其境設(shè)身處地三、本段所用反復(fù)為間隔反復(fù)，“母親已經(jīng)不在了”的句子反復(fù)出現(xiàn)。一是表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的失落和惆悵之情，二是流露出“我”對母親的深深懷念之情。Ⅱ.文本閱讀與賞析[文本整體把握]①殘疾自傷②追憶、懷念③感悟、認(rèn)識(shí)[核心任務(wù)達(dá)成]1.①古老、荒蕪、冷落、沉寂②從地壇的滄桑變化中，看到了人生的真相；在滿園沉靜中，看到自己，認(rèn)識(shí)自己③荒蕪但并不衰敗(充滿生機(jī))④園子雖荒蕪，但并不衰敗，那么，“我”雖殘疾，卻不應(yīng)該頹廢⑤充滿生命的激情⑥園子雖任人肆意雕琢卻未改變本色，所以“我”也不應(yīng)因?yàn)闅埣捕淖兩谋旧?，?yīng)該同樣活得有意義2.①隱忍寬容的形象。容忍兒子，自己承受痛苦；理解兒子，委屈自己，眼看自己的兒子在“最狂妄的年齡上”遭遇人生一大挫折，母親想要安慰，卻又不忍傷害兒子那敏感又脆弱的心靈。②倔強(qiáng)堅(jiān)韌的形象。母親為了兒子不懈地四處奔走；默默注視著兒子，以自己的行動(dòng)影響兒子，用她那堅(jiān)韌的性格感染著兒子。③思想深刻、聰慧過人的形象。她充分理解兒子的處境和心態(tài)，懂得運(yùn)用一種智慧的方式去呵護(hù)兒子；并且思想深刻，考慮長遠(yuǎn)。④體貼關(guān)懷的形象。母親心思細(xì)膩，注重每個(gè)細(xì)節(jié)；關(guān)懷備至，體貼入微，每次“我”消失在她的視線之外時(shí)，她總是一遍又一遍不停地尋找，堅(jiān)持不懈。3.二者都對作者生活下去起了很大作用，“地壇”讓作者感悟生命應(yīng)該樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)，“母親”用自己的言行讓作者感受到愛并使作者鼓起生活下去的勇氣。二者都是作者由自傷走向自強(qiáng)的精神源泉。地壇是史鐵生獲得新生的地方，也是他感