2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例真題模擬解析試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。請根據(jù)要求作答。）1.材料：李老師在教初一語文課時，遇到了小宇這個學(xué)生。小宇平時上課經(jīng)常走神，作業(yè)馬虎完成，有時甚至不完成。李老師多次找小宇談話，要求他認真聽講，按時完成作業(yè)，但效果不佳。一次，小宇又因不交作業(yè)被李老師批評教育。課后，小宇情緒低落，在校園里亂扔垃圾，并說：“反正你們都看不起我，我做什么都沒用。”李老師看到后很生氣，當(dāng)著一些同學(xué)的面批評了小宇，并要求他當(dāng)場把垃圾撿起來，否則就通知他家長。小宇愣住了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，低著頭一言不發(fā)。請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，分析李老師的行為有哪些不恰當(dāng)之處，并說明理由。2.材料：王老師所教的班級里有一名同學(xué)叫小華，性格內(nèi)向，平時很少說話，學(xué)習(xí)成績中等。在一次班級活動中，王老師鼓勵同學(xué)們多幫助小華，增進彼此了解。活動后，小華與幾位同學(xué)漸漸熟悉起來，性格也開朗了一些。但最近，王老師發(fā)現(xiàn)小華又變得沉默寡言，上課偶爾會走神，情緒似乎不太穩(wěn)定。通過了解，王老師得知小華的父母最近因為工作原因經(jīng)常爭吵，家庭氛圍緊張，這給小華帶來了很大的心理壓力。小華擔(dān)心父母會離婚，也害怕自己成為他們的負擔(dān)。請結(jié)合材料，運用中學(xué)生發(fā)展心理學(xué)知識，分析小華出現(xiàn)變化的原因，并提出王老師可以采取哪些教育策略來幫助小華。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請根據(jù)要求作答。）3.簡述《中華人民共和國未成年人保護法》中關(guān)于保護未成年人受教育權(quán)的主要內(nèi)容。4.結(jié)合實際，談?wù)劷處熑绾卧诮逃虒W(xué)活動中踐行“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范。試卷答案一、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。）1.李老師行為的不恰當(dāng)之處及理由：*不恰當(dāng)之處：當(dāng)小宇情緒低落、亂扔垃圾時，李老師沒有首先嘗試了解其背后的原因，而是直接在公共場合批評教育，并采用了懲罰性的措施（要求撿垃圾，否則通知家長）。這種做法傷害了小宇的自尊心，屬于體罰或變相體罰，且沒有做到關(guān)愛學(xué)生。理由：依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中的“關(guān)愛學(xué)生”要求，教師應(yīng)關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。李老師在公共場合批評，使小宇當(dāng)眾難堪，侵犯了其人格尊嚴(yán)。同時，要求小宇撿垃圾的做法，可能對其身體造成不適，屬于不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。面對學(xué)生的問題行為，應(yīng)先耐心了解原因，進行疏導(dǎo)教育，而非簡單批評懲罰。*不恰當(dāng)之處：李老師在處理學(xué)生問題時，缺乏教育智慧，未能有效控制自己的情緒，采取了簡單粗暴的方式。理由：依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“為人師表”要求，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則。李老師生氣并當(dāng)眾發(fā)火，不利于為學(xué)生樹立情緒管理的榜樣。依據(jù)“教書育人”要求，教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。李老師未能通過有效溝通和引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題，反而可能加劇了學(xué)生的負面情緒，違背了育人的目標(biāo)。*不恰當(dāng)之處：李老師未充分保護學(xué)生的隱私，當(dāng)眾批評學(xué)生，并提及通知家長，可能給學(xué)生帶來更大的壓力。理由：依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》相關(guān)規(guī)定，保護未成年人的隱私權(quán)不受侵犯。李老師在公共場合點名批評，揭露學(xué)生的不足，可能使學(xué)生在同伴中感到難堪，對其心理健康造成不良影響。在采取通知家長等措施前，應(yīng)與學(xué)生進行更充分的溝通，并尊重學(xué)生的意愿。2.小華變化原因分析及王老師的教育策略：*原因分析：*家庭因素：小華父母頻繁爭吵，家庭氛圍緊張，對其造成了嚴(yán)重的心理壓力。這是導(dǎo)致小華情緒不穩(wěn)定、性格再次變得內(nèi)向的主要外部原因。依據(jù)中學(xué)生發(fā)展心理學(xué)，家庭是學(xué)生最早接觸的社會環(huán)境，父母的沖突會直接影響學(xué)生的安全感、情緒狀態(tài)和自信心。*個人因素：小華本身性格內(nèi)向，可能比較敏感，容易受到外界環(huán)境變化的影響。當(dāng)家庭出現(xiàn)問題時，其內(nèi)心的不安感可能增強，表現(xiàn)為行為上的退縮和情緒上的波動。*社會支持因素：雖然王老師曾通過活動幫助小華融入集體，但當(dāng)他再次陷入困境時，王老師和班級集體的支持似乎未能持續(xù)或有效緩解其根本性的心理壓力。*中學(xué)生心理特點：初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，情緒波動大，自我意識增強，但也比較敏感脆弱。家庭變故容易引發(fā)其焦慮、擔(dān)憂等負面情緒，影響其學(xué)習(xí)和人際交往。*王老師的教育策略：*建立信任，加強溝通：王老師應(yīng)主動、真誠地與小華溝通，創(chuàng)造一個安全、保密的環(huán)境，耐心傾聽小華的煩惱和擔(dān)憂，理解他的感受，表達關(guān)心和支持，幫助他疏導(dǎo)負面情緒。*深入了解，家校合作：嘗試與班主任或了解情況的其他任課老師溝通，更全面地了解小華近期的狀況。在尊重小華意愿和隱私的前提下，可以考慮與家長進行溝通，了解家庭內(nèi)部的具體情況，并共同探討如何為孩子提供更好的支持。建議家長盡量為孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，或?qū)で髮I(yè)家庭咨詢。*提供心理支持，增強自信：關(guān)注小華的情緒變化，給予積極的關(guān)注和鼓勵，幫助他認識到自己的價值。可以引導(dǎo)他參加一些他感興趣或擅長的活動，提升其自信心和成就感。*同伴支持，營造氛圍：維護好班級氛圍，鼓勵之前與小華熟悉的同學(xué)繼續(xù)關(guān)心他，幫助他融入集體活動。同時，教育全班同學(xué)理解和尊重像小華這樣的同學(xué)，營造一個溫暖、包容的班級環(huán)境。*知識疏導(dǎo)，提升應(yīng)對能力：在適當(dāng)?shù)臅r候，可以與小華分享一些應(yīng)對壓力、管理情緒的方法，或者組織相關(guān)的班級活動，幫助全體學(xué)生提高心理調(diào)適能力。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）3.《中華人民共和國未成年人保護法》中關(guān)于保護未成年人受教育權(quán)的主要內(nèi)容：*平等接受教育的權(quán)利：未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受教育的權(quán)利。學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)保障未成年人在校期間的人身安全和健康。*入學(xué)機會保障：各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，不得因家庭經(jīng)濟困難、身體殘疾等原因拒絕接收符合入學(xué)條件的未成年人。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡未成年人接受義務(wù)教育的權(quán)利。*受教育過程保護：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。*特殊群體受教育保障：對殘疾的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法保障其受教育的權(quán)利。各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，保障家庭經(jīng)濟困難、殘疾的適齡未成年人接受義務(wù)教育。國家、社會、學(xué)校應(yīng)當(dāng)對困境未成年人接受教育給予關(guān)愛和支持。*禁止性規(guī)定：禁止以任何形式強迫或者誘導(dǎo)未成年人放棄學(xué)業(yè)。禁止招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。禁止開設(shè)妨礙未成年人身心健康的課程、活動。4.教師如何在教育教學(xué)活動中踐行“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范：*將知識傳授與價值觀引導(dǎo)相結(jié)合：在傳授學(xué)科知識的同時，要挖掘和滲透其中蘊含的道德情操、人文精神和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。例如，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解真善美，在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、尊重歷史，在科學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實事求是、勇于探索。*注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神：教書不僅是傳授知識，更是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力以及批判性思維和創(chuàng)新意識。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。*關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：教育要促進學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！敖虝辈粌H指知識教學(xué)，也包含能力培養(yǎng)和人格塑造。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進每個學(xué)生的健康成長。*以身作則，言傳身教：教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師自身要具備高尚的道德情操、嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極的人生態(tài)度，用自己的實際行動去影響和教育學(xué)生。*將育人融