大學(xué)英語《EnglishforQuestioning》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：大學(xué)英語《EnglishforQuestioning》教案針對2025—2026學(xué)年的教學(xué)需求，緊密圍繞教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計。本課程旨在提高學(xué)生的英語提問能力，通過提問技巧的學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和學(xué)術(shù)交流能力。本課內(nèi)容作為單元的一部分，旨在幫助學(xué)生掌握提問技巧，為后續(xù)課程中的學(xué)術(shù)寫作和口語表達(dá)打下基礎(chǔ)。核心概念包括提問技巧、批判性思維和學(xué)術(shù)交流，技能包括有效提問、傾聽和反饋。學(xué)情分析：針對大學(xué)生群體，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)背景。然而，部分學(xué)生在提問技巧方面存在不足，可能表現(xiàn)為提問內(nèi)容不明確、邏輯不清晰等問題。此外，學(xué)生在批判性思維和學(xué)術(shù)交流方面也有待提高。興趣傾向方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情較高，但部分學(xué)生可能對提問技巧的學(xué)習(xí)缺乏興趣。教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際需求。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括：1.掌握提問技巧，提高批判性思維能力；2.培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流能力，提升英語口語表達(dá)能力。為實現(xiàn)目標(biāo)，教師可采取以下策略：1.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問練習(xí)；2.組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維；3.鼓勵學(xué)生參與課堂互動，提高口語表達(dá)能力。通過這些策略，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高英語學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：受眾：大學(xué)英語專業(yè)二年級學(xué)生行為：能夠運用英語進(jìn)行有效提問條件：在教師指導(dǎo)下，通過案例分析、角色扮演等活動程度：準(zhǔn)確、連貫、有邏輯地提出問題說明：學(xué)生能在實際情境中，運用所學(xué)的提問技巧，對文本內(nèi)容、觀點或假設(shè)進(jìn)行質(zhì)疑，并能根據(jù)反饋進(jìn)行問題修正。目標(biāo)二：受眾：大學(xué)英語專業(yè)二年級學(xué)生行為：能夠分析和評估問題的質(zhì)量條件：在課堂討論和小組活動中程度：識別問題的關(guān)鍵信息，評價問題的開放性和深度說明：學(xué)生能夠根據(jù)提問的明確性、相關(guān)性和深度等方面，對提出的問題進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議。目標(biāo)三：受眾：大學(xué)英語專業(yè)二年級學(xué)生行為：能夠批判性地思考并表達(dá)自己的觀點條件：在課堂討論和寫作任務(wù)中程度：運用批判性思維，提出有見解的問題，并支持自己的觀點說明：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合個人經(jīng)驗和學(xué)術(shù)研究，提出有邏輯性的問題，并能夠在書面和口頭表達(dá)中清晰地闡述自己的觀點。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握英語提問的基本技巧，包括提問的結(jié)構(gòu)、邏輯和有效性。教學(xué)難點：學(xué)生在批判性思維和學(xué)術(shù)交流中運用提問技巧，特別是在復(fù)雜文本和學(xué)術(shù)討論中提出深入且有見解的問題。難點在于如何將抽象的提問理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：精心設(shè)計的教學(xué)課件，包含至少5個互動環(huán)節(jié)；2套相關(guān)的教學(xué)視頻和音頻資料；3張圖表和1個思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生理解；準(zhǔn)備5個不同難度級別的問題卡片；以及1份詳細(xì)的課堂評價表。學(xué)生方面，需要預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并收集至少3篇相關(guān)資料。同時，教室環(huán)境將布置為小組合作模式，確保每位學(xué)生都有機會參與討論和實踐。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入（5分鐘）目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題?；顒樱?.多媒體展示：播放一段英語訪談視頻，視頻中兩位專家就某個話題進(jìn)行深入討論，展示提問在學(xué)術(shù)交流中的重要性。2.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的提問技巧，并提出自己的看法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠觀察并描述視頻中的提問場景。學(xué)生能夠列舉至少3個視頻中的提問技巧。學(xué)生能夠分享自己對提問技巧的看法。5.2新授（20分鐘）目的：介紹英語提問的基本技巧，包括提問的結(jié)構(gòu)、邏輯和有效性?；顒樱?.講解：教師講解英語提問的基本技巧，包括提問的結(jié)構(gòu)、邏輯和有效性，并結(jié)合實例進(jìn)行說明。2.案例分析：分析經(jīng)典案例，讓學(xué)生了解不同情境下的提問技巧。3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在實際情境中運用提問技巧。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出至少5個英語提問的基本技巧。學(xué)生能夠列舉至少2個經(jīng)典案例，并分析其中的提問技巧。學(xué)生能夠在小組討論中提出至少3個實際情境下的提問策略。5.3鞏固（15分鐘）目的：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。活動：1.提問練習(xí)：教師提出問題，讓學(xué)生運用所學(xué)技巧進(jìn)行回答。2.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實際情境中的提問場景。3.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，撰寫一篇關(guān)于提問的文章。預(yù)期行為：學(xué)生能夠在提問練習(xí)中準(zhǔn)確、連貫地提出問題。學(xué)生能夠在角色扮演中運用提問技巧，模擬實際情境。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)技巧，撰寫一篇關(guān)于提問的文章。5.4小結(jié)（5分鐘）目的：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點?；顒樱?.回顧：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。2.提問：教師提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠回答教師提出的問題，展示對知識的掌握。5.5作業(yè)（課后）目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力?；顒樱?.寫作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，撰寫一篇關(guān)于提問的文章。2.實踐作業(yè)：學(xué)生在課后嘗試運用所學(xué)技巧，在實際生活中進(jìn)行提問。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)技巧，撰寫一篇關(guān)于提問的文章。學(xué)生能夠在實際生活中運用所學(xué)技巧，提高提問能力。5.6教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師需不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是一些反思要點：1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是否適宜？2.學(xué)生參與課堂活動的積極性如何？3.教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？4.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成至少5個英語提問練習(xí)，每個練習(xí)包含不同類型的提問技巧。完成形式：書面練習(xí)，包括選擇題、填空題和簡答題。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對英語提問技巧的理解和運用，提高基礎(chǔ)語言表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的主題，進(jìn)行深入的資料收集和分析，撰寫一篇短文。完成形式：研究報告或短文，字?jǐn)?shù)不限。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息檢索、分析和寫作能力，培養(yǎng)批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個英語提問游戲或活動，并準(zhǔn)備一份詳細(xì)的實施方案。完成形式：游戲或活動方案，包括目標(biāo)、規(guī)則、材料和評估標(biāo)準(zhǔn)。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)高階思維和解決問題的能力。七、教學(xué)反思反思一：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括讓學(xué)生掌握英語提問的基本技巧，并能運用這些技巧進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解和運用所學(xué)的提問技巧，但在實際操作中，部分學(xué)生仍存在邏輯不清、問題不具體等問題。這說明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)層面得到了較好的實現(xiàn)，但在深度和廣度上仍有提升空間。反思二：教學(xué)活動的有效性在活動設(shè)計中，我采用了角色扮演和小組討論等方式，以激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。這些活動確實提高了學(xué)生的參與度，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于小組討論的參與度不夠，可能是因為討論內(nèi)容不夠吸引人或?qū)W生之間的溝通不夠順暢。未來可以嘗試設(shè)計更具吸引力的