人教部編版歷史七年級上冊說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版歷史七年級上冊說課稿教材分析人教部編版歷史七年級上冊，本章節(jié)主要講述了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和民族英雄。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系我國近現(xiàn)代史，旨在培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強民族自豪感。通過本章節(jié)的學習，學生能夠了解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，認識到全民族抗戰(zhàn)的偉大力量。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備歷史思維，能夠從歷史角度分析抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和原因，理解抗日戰(zhàn)爭對民族精神的塑造作用。提升學生的愛國主義情感，增強民族認同感和文化自信。同時，培養(yǎng)學生尊重歷史、客觀評價歷史事件的能力，以及通過歷史學習培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對近代史有一定的了解。他們可能對甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法等歷史事件有所了解，但對于抗日戰(zhàn)爭這一段歷史的細節(jié)和影響可能認識不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科普遍保持一定興趣，尤其是涉及民族英雄和重大歷史事件的內(nèi)容。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過文字和圖片獲取信息。學習風格多樣，部分學生善于通過故事和圖像記憶歷史，而另一些學生則更傾向于邏輯分析和文獻研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對復雜的歷史事件背景感到困惑，難以理解抗日戰(zhàn)爭的深層次原因。此外，由于歷史事件的時間跨度較大，學生可能難以將抗日戰(zhàn)爭與其他歷史事件聯(lián)系起來，形成完整的認識框架。同時，對于歷史人物的評價和情感態(tài)度，學生可能存在不同的看法，需要引導他們形成正確的價值觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《歷史》教材，包括人教部編版七年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如抗日戰(zhàn)爭時期的照片、戰(zhàn)爭場景的繪畫、歷史紀錄片片段等。

3.教學輔助工具：準備歷史地圖、時間軸等，幫助學生直觀理解歷史事件的時間和空間關(guān)系。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在討論抗日戰(zhàn)爭的歷史意義和影響時進行互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生了解抗日戰(zhàn)爭的背景和主要戰(zhàn)役。

設計預習問題：圍繞“抗日戰(zhàn)爭的歷史背景”，設計問題如“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？”和“抗日戰(zhàn)爭對中國的意義是什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生的在線提交情況和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題，獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示抗日戰(zhàn)爭時期的照片或視頻，引出“抗日戰(zhàn)爭”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解抗日戰(zhàn)爭的時間線、重要戰(zhàn)役和影響，如平型關(guān)大捷、淞滬會戰(zhàn)等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，分析抗日戰(zhàn)爭對民族精神的塑造。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對抗日戰(zhàn)爭的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用歷史知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，掌握相關(guān)歷史知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的個人感想或小論文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、紀錄片和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，對抗日戰(zhàn)爭進行更深入的研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結(jié)自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的抗日戰(zhàn)爭知識點，提高學生的歷史素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握程度：

（1）抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間、原因和過程；

（2）抗日戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役，如平型關(guān)大捷、淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役等；

（3）抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄，如楊靖宇、張自忠、左權(quán)等；

（4）抗日戰(zhàn)爭的勝利和意義。

2.歷史思維能力的提升：

（1）學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和原因；

（2）學生能夠從抗日戰(zhàn)爭的歷史進程中，認識到全民族抗戰(zhàn)的偉大力量；

（3）學生能夠結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的歷史事實，評價歷史人物和事件。

3.愛國主義情感的培育：

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生認識到抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次偉大斗爭。具體表現(xiàn)如下：

（1）學生能夠了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和原因，增強民族自豪感；

（2）學生能夠認識到抗日戰(zhàn)爭中民族英雄的偉大精神，激發(fā)愛國熱情；

（3）學生能夠?qū)⒖谷諔?zhàn)爭的歷史教訓融入自己的學習生活中，樹立正確的價值觀。

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

（1）學生能夠尊重歷史，客觀評價抗日戰(zhàn)爭的歷史事件和人物；

（2）學生能夠樹立正確的民族觀，增強民族自信心；

（3）學生能夠?qū)蹏髁x精神融入到自己的學習、生活和工作中。

5.學習方法和能力的培養(yǎng)：

本節(jié)課采用多種教學方法，如講授法、討論法、實踐活動法等，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。具體表現(xiàn)如下：

（1）學生能夠通過自主學習，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史知識；

（2）學生能夠通過小組討論，分析抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和影響；

（3）學生能夠通過實踐活動，提高自己的動手能力和創(chuàng)新思維。

6.團隊合作與溝通能力的提升：

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。具體表現(xiàn)如下：

（1）學生在小組討論中，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點；

（2）學生在角色扮演中，學會承擔責任，共同完成任務；

（3）學生在課堂活動中，學會與他人溝通，提高自己的表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解抗日戰(zhàn)爭的某些重要戰(zhàn)役時，可以嘗試使用情景模擬的方法，讓學生扮演不同的角色，如士兵、指揮官、平民等，通過角色扮演來體驗歷史事件，加深對歷史的理解和感受。

2.多媒體教學整合：結(jié)合歷史圖片、視頻、音頻等多媒體資源，讓學生在直觀感受歷史氛圍的同時，提高學習的趣味性和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生可能由于害羞或?qū)v史知識的不熟悉，參與度不高，導致課堂互動不夠活躍。

2.教學深度不夠：在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和影響時，可能過于注重知識點的灌輸，而忽視了對學生歷史思維的培養(yǎng)。

3.評價方式單一：主要依靠課后作業(yè)和考試成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：通過設計小組討論、辯論賽等形式，鼓勵學生積極參與課堂互動。同時，可以設立課堂小助手，負責引導和激勵同學參與討論。

2.深化教學深度