第三節(jié)神經(jīng)沖動的傳遞說課稿-2025-2026學(xué)年高中生物北師大版2019選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)-北師大版2019課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自北師大版2019選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第三節(jié)“神經(jīng)沖動的傳遞”。主要內(nèi)容包括神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)、神經(jīng)元之間興奮的傳遞、興奮在反射弧上的傳遞過程以及神經(jīng)遞質(zhì)的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳遞機(jī)制，掌握神經(jīng)遞質(zhì)的作用及其在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析神經(jīng)沖動傳遞過程，理解生物體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的機(jī)制。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，激發(fā)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究神經(jīng)遞質(zhì)的作用和神經(jīng)信號傳遞的原理。

3.生物觀念：幫助學(xué)生建立關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本觀念，理解生命活動的調(diào)節(jié)機(jī)制。

4.人文與社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)科學(xué)在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)研究中的重要性，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣和責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)機(jī)制：重點(diǎn)理解動作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。

2.神經(jīng)元之間興奮的傳遞：重點(diǎn)掌握神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、作用和突觸后電位的變化。

難點(diǎn)：

1.神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制：理解神經(jīng)遞質(zhì)如何影響突觸后神經(jīng)元的興奮狀態(tài)。

2.反射弧上興奮的傳遞：分析興奮在反射弧中的傳遞過程，包括突觸前后的信號轉(zhuǎn)換。

解決辦法：

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)展示動作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，幫助學(xué)生直觀理解神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)。

2.利用動畫或模型展示神經(jīng)遞質(zhì)的作用過程，強(qiáng)化學(xué)生對神經(jīng)遞質(zhì)作用機(jī)制的理解。

3.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析反射弧中興奮傳遞的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

4.設(shè)計討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出疑問，通過小組合作探究解決難點(diǎn)問題，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備北師大版2019選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備神經(jīng)纖維動作電位、神經(jīng)元間傳遞、神經(jīng)遞質(zhì)作用等教學(xué)相關(guān)的圖片、動畫和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備神經(jīng)纖維模型、突觸模型等教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作；布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保實(shí)驗(yàn)空間充足。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“神經(jīng)沖動的傳遞”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“神經(jīng)纖維如何產(chǎn)生動作電位？”、“神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間傳遞信號的作用是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳遞的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“神經(jīng)沖動的傳遞”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過視頻展示神經(jīng)系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用案例，引出“神經(jīng)沖動的傳遞”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)、神經(jīng)元間興奮的傳遞、神經(jīng)遞質(zhì)的作用等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，以及興奮在反射弧上的傳遞過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)神經(jīng)遞質(zhì)作用機(jī)制的分析過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神經(jīng)沖動的傳遞機(jī)制。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握神經(jīng)遞質(zhì)的作用和興奮傳遞過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神經(jīng)沖動的傳遞機(jī)制，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“神經(jīng)沖動的傳遞”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制神經(jīng)遞質(zhì)作用過程的示意圖。

提供拓展資源：提供與神經(jīng)遞質(zhì)相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)研究論文、科普文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的神經(jīng)沖動的傳遞知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理神經(jīng)沖動的傳遞是高中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，以下是本章節(jié)的知識點(diǎn)梳理：

一、神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)

1.動作電位的產(chǎn)生：當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激時，膜電位發(fā)生快速變化，從靜息電位變?yōu)閯幼麟娢弧?/p>

2.動作電位的傳導(dǎo)：動作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，但通常只有向神經(jīng)纖維末梢方向傳導(dǎo)。

3.動作電位的傳播速度：神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)速度取決于纖維的類型和直徑。

二、神經(jīng)元之間興奮的傳遞

1.突觸的結(jié)構(gòu)：突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜。

2.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放：興奮通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)。

3.神經(jīng)遞質(zhì)的作用：神經(jīng)遞質(zhì)通過突觸后膜作用于突觸后神經(jīng)元，引起突觸后電位的變化。

4.突觸的類型：根據(jù)神經(jīng)遞質(zhì)的作用效果，突觸可分為興奮性突觸和抑制性突觸。

三、興奮在反射弧上的傳遞

1.反射弧的結(jié)構(gòu)：反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元和效應(yīng)器。

2.興奮在反射弧上的傳遞：興奮在反射弧上的傳遞過程包括感受器產(chǎn)生感受器電位、傳入神經(jīng)元產(chǎn)生動作電位、中間神經(jīng)元產(chǎn)生突觸后電位、傳出神經(jīng)元產(chǎn)生動作電位和效應(yīng)器產(chǎn)生效應(yīng)。

3.反射的類型：根據(jù)反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，反射可分為簡單反射和復(fù)雜反射。

四、神經(jīng)遞質(zhì)的作用

1.神經(jīng)遞質(zhì)的類型：神經(jīng)遞質(zhì)可分為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。

2.神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制：神經(jīng)遞質(zhì)通過與突觸后膜上的受體結(jié)合，改變突觸后神經(jīng)元的膜電位，從而產(chǎn)生興奮或抑制。

3.神經(jīng)遞質(zhì)的作用特點(diǎn)：神經(jīng)遞質(zhì)具有選擇性、短暫性和飽和性。

五、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

1.神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)可分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，兩者共同參與生物體的調(diào)節(jié)。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)具有快速、準(zhǔn)確、高效的特點(diǎn)。

3.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同參與生物體的調(diào)節(jié)，相互影響、相互協(xié)調(diào)。

六、神經(jīng)系統(tǒng)的應(yīng)用

1.神經(jīng)系統(tǒng)在生理功能中的作用：神經(jīng)系統(tǒng)在生物體的生理功能中起著重要的調(diào)節(jié)作用，如運(yùn)動、感覺、思維等。

2.神經(jīng)系統(tǒng)在疾病治療中的應(yīng)用：神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方法主要包括藥物治療、手術(shù)治療、康復(fù)治療等。

3.神經(jīng)系統(tǒng)在科學(xué)研究中的應(yīng)用：神經(jīng)系統(tǒng)是生物學(xué)和醫(yī)學(xué)研究的重要領(lǐng)域，研究神經(jīng)系統(tǒng)有助于揭示生命活動的奧秘。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們對知識的理解和記憶。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：為了讓學(xué)生更直觀地理解神經(jīng)沖動的傳遞過程，我設(shè)計了一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識，這種實(shí)踐性的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制理解不夠深入，這可能是因?yàn)槔碚撝R較為抽象，學(xué)生難以完全消化吸收。

2.課堂氣氛不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂氣氛仍然不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)或者學(xué)生對某些內(nèi)容不感興趣。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化理論知識講解：針對學(xué)生理解深度不足的問題，我計劃在講解理論知識時，結(jié)合實(shí)例和圖表，盡量用通俗易懂的語言來解釋復(fù)雜的生物學(xué)原理，同時鼓勵學(xué)生提問，及時解答他們的疑惑。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高課堂氣氛，我打算在教學(xué)中加入更多趣味性的元素，比如制作一些動畫或視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，我會根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以吸引他們的注