第13課香港和澳門回歸祖國（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級歷史下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第13課香港和澳門回歸祖國

2.教學(xué)年級和班級：八年級歷史下冊

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對香港和澳門回歸祖國的歷史事件的深刻理解，提高學(xué)生的國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握香港和澳門回歸的歷史背景、過程和意義，提升分析歷史事件的能力，增強(qiáng)對中國特色社會主義道路的認(rèn)同，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維，從歷史的角度理解現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：香港、澳門回歸的歷史背景。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解英國和葡萄牙對香港、澳門的殖民統(tǒng)治歷史，以及中國政府和人民為收回領(lǐng)土所進(jìn)行的斗爭。

-重點(diǎn)二：中英、中葡談判的過程和關(guān)鍵問題。重點(diǎn)講解鄧小平提出的“一國兩制”構(gòu)想，以及談判中的主要爭議點(diǎn)和最終達(dá)成協(xié)議的過程。

-重點(diǎn)三：香港、澳門回歸的意義。強(qiáng)調(diào)回歸對維護(hù)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整，以及促進(jìn)香港、澳門地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展的重要意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解“一國兩制”的內(nèi)涵。由于“一國兩制”是一個復(fù)雜的政治概念，學(xué)生可能難以完全理解其內(nèi)涵和實(shí)施方式。教師應(yīng)通過案例分析和比較，幫助學(xué)生逐步理解。

-難點(diǎn)二：分析中英、中葡談判的復(fù)雜性。談判過程中涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等多方面因素，學(xué)生可能難以把握。教師可以通過模擬談判情境，引導(dǎo)學(xué)生分析談判的復(fù)雜性。

-難點(diǎn)三：評估香港、澳門回歸對國家統(tǒng)一的影響。學(xué)生可能對回歸對國家統(tǒng)一的長遠(yuǎn)影響認(rèn)識不足。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考回歸對國家統(tǒng)一大局的積極意義，以及可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過詳細(xì)講解香港、澳門回歸的歷史背景和過程，使學(xué)生深入理解相關(guān)歷史事件。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演談判代表，模擬中英、中葡談判過程，提升學(xué)生對“一國兩制”和談判策略的理解。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示香港、澳門回歸的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析回歸對國家統(tǒng)一的影響，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過展示香港、澳門的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩地的歷史變遷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，提出問題：“香港、澳門是如何回歸祖國的？”引發(fā)學(xué)生的思考，為新課的講授做鋪墊。

2.新課講授

-第一條：香港、澳門回歸的歷史背景

-詳細(xì)內(nèi)容：簡要介紹英國和葡萄牙對香港、澳門的殖民統(tǒng)治歷史，以及中國政府和人民為收回領(lǐng)土所進(jìn)行的斗爭。用時約5分鐘。

-第二條：中英、中葡談判的過程和關(guān)鍵問題

-詳細(xì)內(nèi)容：講解鄧小平提出的“一國兩制”構(gòu)想，以及談判中的主要爭議點(diǎn)和最終達(dá)成協(xié)議的過程。通過案例分析，讓學(xué)生了解談判的復(fù)雜性。用時約10分鐘。

-第三條：香港、澳門回歸的意義

-詳細(xì)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)回歸對維護(hù)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整，以及促進(jìn)香港、澳門地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展的重要意義。結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生思考回歸對國家統(tǒng)一大局的積極意義。用時約10分鐘。

3.實(shí)踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分別扮演談判代表，模擬中英、中葡談判過程，體驗(yàn)談判的復(fù)雜性和“一國兩制”的內(nèi)涵。用時約15分鐘。

-第二條：多媒體展示

-詳細(xì)內(nèi)容：展示香港、澳門回歸的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。用時約5分鐘。

-第三條：小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生討論回歸對國家統(tǒng)一的影響，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。用時約10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：回歸對香港、澳門地區(qū)的影響

-舉例回答：學(xué)生討論香港回歸后，香港的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的發(fā)展變化，以及回歸對香港市民生活的影響。

-第二方面：回歸對國家統(tǒng)一的意義

-舉例回答：學(xué)生討論香港、澳門回歸對維護(hù)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整，以及促進(jìn)國家統(tǒng)一大業(yè)的重要作用。

-第三方面：回歸對國際關(guān)系的影響

-舉例回答：學(xué)生討論香港、澳門回歸對國際社會，特別是對與中國建交國家的影響。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：對本節(jié)課的核心內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)香港、澳門回歸的歷史背景、過程和意義，以及“一國兩制”的內(nèi)涵。同時，指出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，如理解“一國兩制”的內(nèi)涵、分析談判的復(fù)雜性等。通過提問和解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。用時約5分鐘。

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《香港回歸：歷史與現(xiàn)實(shí)的對話》

-《澳門回歸：從殖民到主權(quán)回歸的歷程》

-《“一國兩制”在香港、澳門的實(shí)施與挑戰(zhàn)》

-《鄧小平：改革開放與“一國兩制”的提出》

-《香港、澳門回歸后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會穩(wěn)定》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解香港、澳門回歸的歷史背景、過程和影響。

-學(xué)生可以嘗試分析“一國兩制”在香港、澳門實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以研究香港、澳門回歸對國際關(guān)系的影響，以及中國在國際舞臺上的地位變化。

3.知識點(diǎn)拓展

-香港和澳門的歷史變遷，包括其地理、文化、政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-英國和葡萄牙對香港、澳門的殖民統(tǒng)治歷史，以及中國為收回領(lǐng)土所進(jìn)行的斗爭。

-“一國兩制”構(gòu)想的提出背景、內(nèi)涵和實(shí)踐效果。

-香港和澳門回歸后，兩地政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化領(lǐng)域的變化。

-香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一、國際關(guān)系和中國國際地位的影響。

4.實(shí)用性活動建議

-組織學(xué)生開展關(guān)于香港、澳門回歸的主題班會或演講比賽，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如參觀歷史遺跡、采訪當(dāng)?shù)鼐用?，了解香港、澳門回歸后的社會變遷。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，了解香港、澳門回歸后的最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的時事敏感性和分析能力。

5.探究性問題

-香港和澳門回歸后，如何保持兩地的繁榮穩(wěn)定？

-“一國兩制”在香港、澳門的實(shí)施過程中，遇到了哪些挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？

-香港和澳門回歸對中國的國際地位有何影響？

-香港和澳門回歸對兩岸關(guān)系有何啟示？七、板書設(shè)計①香港和澳門回歸祖國

-香港回歸：1997年7月1日，英國正式將香港交還給中國。

-澳門回歸：1999年12月20日，葡萄牙正式將澳門交還給中國。

-“一國兩制”原則：在中華人民共和國境內(nèi)，大陸實(shí)行社會主義制度，香港、澳門保持原有的資本主義制度長期不變。

②回歸的歷史背景

-英國對香港的殖民統(tǒng)治：19世紀(jì)末至1997年。

-葡萄牙對澳門的殖民統(tǒng)治：16世紀(jì)初至1999年。

-中國人民為收回領(lǐng)土所進(jìn)行的斗爭：如解放戰(zhàn)爭、和平解放等。

③中英、中葡談判過程

-談判開始：1979年，中英兩國開始正式談判。

-談判關(guān)鍵：關(guān)于香港的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、法律制度等問題。

-達(dá)成協(xié)議：通過談判，雙方最終達(dá)成《中英聯(lián)合聲明》和《中葡聯(lián)合聲明》。

④回歸的意義

-維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

-促進(jìn)香港、澳門地區(qū)的繁榮穩(wěn)定。

-推動中國的國際地位提升。

-豐富“一國兩制”實(shí)踐，為解決國際爭端提供借鑒。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對“香港和澳門回歸祖國”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)效果評估

-在這節(jié)課中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、案例研究、角色扮演等，旨在提高學(xué)生的參與度和互動性。然而，從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“一國兩制”的內(nèi)涵理解不夠深入，對談判過程中的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性認(rèn)識不足。

-學(xué)生在討論回歸對國家統(tǒng)一的影響時，表現(xiàn)出了一定的困惑，尤其是在如何平衡香港、澳門的繁榮穩(wěn)定與國家統(tǒng)一大局之間的關(guān)系上。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

-為了幫助學(xué)生更好地理解“一國兩制”，我計劃在未來的教學(xué)中增加案例分析環(huán)節(jié)，通過具體的歷史事件和現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會“一國兩制”的內(nèi)涵和實(shí)踐效果。

-在角色扮演活動中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析談判中的策略和技巧，以及雙方在談判過程中的利益博弈，從而提高學(xué)生對談判復(fù)雜性的認(rèn)識。

-對于回歸對國家統(tǒng)一的影響，我將設(shè)計一系列討論問題，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等多個角度進(jìn)行分析，幫助他們形成自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)策略調(diào)整

-在新課講授環(huán)節(jié)，我將更加注重對關(guān)鍵歷史事件的講解，如中英、中葡談判的背景、過程和結(jié)果，以及“一國兩制”的提出和實(shí)施。

-在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我將鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過共同研究和討論，提高他們的團(tuán)隊協(xié)