2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.1夢游天姥吟留別說課稿（1）部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計圍繞《夢游天姥吟留別》這首詩，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白的浪漫主義風(fēng)格。教學(xué)活動包括詩歌朗誦、意象解讀、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受詩歌的意象美和音樂美。

2.培養(yǎng)文學(xué)閱讀的批判性思維，理解詩人情感表達(dá)。

3.強(qiáng)化文化理解，探究李白詩歌中的道家思想。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古典詩詞有一定的了解，但閱讀鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。學(xué)生在知識層面，對詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等有一定的認(rèn)識，但在深入理解和分析方面存在不足。能力方面，學(xué)生的詩歌朗誦能力、批判性思維和文學(xué)鑒賞能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在對古典文學(xué)的興趣不足，缺乏主動探索和思考的習(xí)慣。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，同時通過多樣化的教學(xué)活動，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌背景，講解李白生平及創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌意象、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.演示法：通過朗誦、角色扮演等形式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌文本、相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞平臺，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)物教學(xué)：展示古代詩歌相關(guān)文物，如書法作品、古籍等，加深學(xué)生對詩歌文化的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放李白的《將進(jìn)酒》片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧李白的詩歌風(fēng)格。

-提問：同學(xué)們還記得李白有哪些著名的詩作嗎？他們有什么共同的特點(diǎn)？

-學(xué)生分享后，教師引入新課《夢游天姥吟留別》，介紹詩歌的背景和作者。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等基本信息。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩中的意象、意境和情感。

-通過多媒體展示，展示天姥山的自然風(fēng)光和道教文化，幫助學(xué)生理解詩歌的背景。

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美和音樂美。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，每組派代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌翻譯練習(xí)：教師出示幾句詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，并分享翻譯思路。

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，創(chuàng)作自己的詩句。

-課堂競賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍比賽，提高學(xué)生的課堂參與度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李白詩歌的特點(diǎn)和藝術(shù)價值。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀李白的《將進(jìn)酒》和《廬山謠》，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。

-撰寫作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于李白詩歌風(fēng)格的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-實(shí)踐作業(yè)：鼓勵學(xué)生課后參觀博物館或圖書館，尋找與李白詩歌相關(guān)的資料。六、知識點(diǎn)梳理《夢游天姥吟留別》是李白的一首著名的浪漫主義詩歌，以下是對本課知識點(diǎn)的梳理：

1.詩歌背景：

-了解李白生平及創(chuàng)作背景，理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-掌握天姥山的歷史文化，了解李白對道教文化的興趣。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：

-分析詩歌的韻律特點(diǎn)，如七言絕句、五言律詩等。

-理解詩歌的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合、意境深遠(yuǎn)等。

3.詩歌意象：

-掌握詩歌中的自然意象，如天姥山、瀑布、云霧等。

-分析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”等。

4.詩歌情感：

-理解詩歌中的豪放情感，如對自由的向往、對人生的追求等。

-分析詩歌中的憂愁、孤獨(dú)等情感，如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”等。

5.詩歌藝術(shù)特色：

-掌握李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格，如想象豐富、意境奇特等。

-分析詩歌的對比手法，如自然與人事、現(xiàn)實(shí)與理想等。

6.詩歌鑒賞方法：

-學(xué)習(xí)如何從意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面鑒賞詩歌。

-了解詩歌鑒賞的基本原則，如尊重作者意圖、把握詩歌風(fēng)格等。

7.詩歌朗誦技巧：

-學(xué)習(xí)如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-掌握朗誦時的語氣、語調(diào)、停頓等技巧。

8.詩歌創(chuàng)作方法：

-了解詩歌創(chuàng)作的步驟，如構(gòu)思、起草、修改等。

-學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的技巧，如運(yùn)用意象、表達(dá)情感等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

-李白生平及創(chuàng)作背景

-天姥山的歷史文化

-詩歌產(chǎn)生的時代背景

②詩歌結(jié)構(gòu)分析

-韻律特點(diǎn)：七言絕句、五言律詩等

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起承轉(zhuǎn)合、意境深遠(yuǎn)

③詩歌意象解讀

-自然意象：天姥山、瀑布、云霧等

-比喻、象征：如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”

④詩歌情感表達(dá)

-豪放情感：對自由的向往、對人生的追求

-憂愁、孤獨(dú)情感：如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”

⑤詩歌藝術(shù)特色

-浪漫主義風(fēng)格：想象豐富、意境奇特

-對比手法：自然與人事、現(xiàn)實(shí)與理想

⑥詩歌鑒賞方法

-鑒賞角度：意象、情感、結(jié)構(gòu)等

-鑒賞原則：尊重作者意圖、把握詩歌風(fēng)格

⑦詩歌朗誦技巧

-節(jié)奏與韻律：把握詩歌的節(jié)奏和韻律

-語氣、語調(diào)、停頓：朗誦時的語氣、語調(diào)、停頓等技巧

⑧詩歌創(chuàng)作方法

-創(chuàng)作步驟：構(gòu)思、起草、修改等

-創(chuàng)作技巧：運(yùn)用意象、表達(dá)情感等八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》，感覺整體來說，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)不錯，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還可以。通過播放《將進(jìn)酒》的片段，學(xué)生們很快就對李白有了更深的印象，這也為接下來的詩歌學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于李白的生平和創(chuàng)作背景了解得不夠，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識的鋪墊，讓學(xué)生們對作品有一個全面的認(rèn)識。

在講授新知的過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如討論法、演示法等，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到討論中時，他們的思維更加活躍，對詩歌的理解也更加深入。但是，也有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧男蕾p能力有限，或者是對李白的作品不太感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，找到更多吸引學(xué)生的方法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了詩歌翻譯練習(xí)和詩歌創(chuàng)作練習(xí)，旨在幫助學(xué)生加深對詩歌的理解和運(yùn)用。從練習(xí)結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠完成翻譯任務(wù)，但在創(chuàng)作方面，他們的表現(xiàn)就相對較差了。這說明，我在詩歌創(chuàng)作的教學(xué)上還需要下功夫，比如可以通過更多的實(shí)例分析，或者提供一些創(chuàng)作技巧，來提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

課堂小結(jié)的時候，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時也讓學(xué)生分享了他們的學(xué)習(xí)心得。這個過程讓我看到了他們的收獲，比如對李白詩歌風(fēng)格的把握，對詩歌意象的理解等。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分享