人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治全冊(cè)教案

第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍第一課中課時(shí)代

第1課時(shí)中學(xué)序曲

［學(xué)習(xí)目的】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：熱愛(ài)中學(xué)生活，愛(ài)惜新的起點(diǎn)，積極應(yīng)對(duì)多種也許與挑戰(zhàn)，珍視當(dāng)下，把

握機(jī)遇，以積極的態(tài)度迎接中學(xué)生活的到來(lái)。

能力目的：能對(duì)的認(rèn)識(shí)中課時(shí)代對(duì)人生發(fā)展的重要意義；能積極應(yīng)對(duì)中學(xué)生活的多種挑戰(zhàn)，激發(fā)自我

潛能，塑造全新的自我。

知識(shí)目的：理解中課時(shí)代的重要性：懂得中學(xué)生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是新的機(jī)會(huì)和也許，也是新的目的和

挑戰(zhàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：中課時(shí)代為人的畢生莫定重要基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中學(xué)生活意味著新的機(jī)會(huì)和也許，也意味著新的目的和挑戰(zhàn)。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

師：生命彷佛一場(chǎng)旅行。我們剛剛辭別快樂(lè)的小學(xué)生活，度過(guò)快樂(lè)的暑假，而今，我們滿懷但愿跨入

了中學(xué)的大門。進(jìn)入中學(xué)階段，展目前我們面前的又是怎樣的風(fēng)景呢？你對(duì)中學(xué)生活又有哪些期待呢？今

天我們就走進(jìn)一一中課時(shí)代。播放歌曲《中課時(shí)代》。自學(xué)互研生成能力（一）自主預(yù)習(xí)

1.中課時(shí)代是人生發(fā)展的一種新階段，它可認(rèn)為我們的畢生奠定重要基礎(chǔ)。2.中課時(shí)代見(jiàn)證著一種

人從少年到青年的生命進(jìn)階。

3.中學(xué)生活，對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著新的機(jī)會(huì)和也許，也意味著新的H的和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈(zèng)給我

們的成長(zhǎng)禮品。（二）合作探究

知識(shí)模塊一新的起點(diǎn)

探究一：教材P2?3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

（1）上了中學(xué)，你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了沒(méi)有？

（2）你對(duì)中學(xué)生活有哪些期待答案提醒：此活動(dòng)兩間，可以讓學(xué)生據(jù)實(shí)回答，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，答

案不統(tǒng)一。

探究二：教材P3探究與分享

請(qǐng)用不一樣的詞語(yǔ)，和同學(xué)分享你對(duì)中學(xué)生活的初步感受。

答案提醒：詞語(yǔ)不統(tǒng)一，可讓學(xué)生自由發(fā)言。如：新奇、興奇、緊張、膽怯、快樂(lè)、孤單、多彩、新

鮮、挑戰(zhàn)等詞語(yǔ)均可。探究三：教材P4探究與分享（1）你在校園里尚有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）你的初中生活與小學(xué)相比有哪些變化？

答案提醒：（1）讓學(xué)生根據(jù)自己近幾天的觀測(cè)據(jù)實(shí)回答。

（2）初中生活與小學(xué)相比變化重要表目前：科目增多，課程難度加大，作業(yè)比小課時(shí)期明顯增多：教師

講解速度較快：校園活動(dòng)比小課時(shí)期要多某些：有完備的忒臉器〃、圖/空、閱覽空等：對(duì)自土學(xué)習(xí)的規(guī)

定提高；集體生活意識(shí)更強(qiáng)；等等。探究四：教材P4閱讀感悟，P5探究與分享（1）從錢學(xué)森的話語(yǔ)中，

你領(lǐng)悟到了什么？

（2）請(qǐng)查閱有關(guān)人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對(duì)中課時(shí)代的回憶，并寫下H己的發(fā)現(xiàn)和思索。

答案提醒：（1）錢學(xué)森的話語(yǔ)讓我領(lǐng)悟到，中課時(shí)代是人牛.發(fā)展的一種新階段，它為我們的畢生奠定重

要基礎(chǔ)，為我們的人生長(zhǎng)卷打上愈加豐富而厚實(shí)的底色。（2）根據(jù)對(duì)身邊人物的采訪據(jù)實(shí)填寫。

知識(shí)模塊二成長(zhǎng)的禮品探究五：教材P5探究與分享

（1）你最想挑選哪類禮品？你但愿盒子里裝的是什么樣的禮品？（2）它會(huì)給你的牛.活帶來(lái)什么變化？

答案提醒：可讓學(xué)生根據(jù)自己的狀況據(jù)實(shí)回答，如：選新的目的，里面裝的是學(xué)習(xí)進(jìn)步，考一所重點(diǎn)

高中、練一手漂亮的字、意志堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)自立等等，有了這些目的會(huì)增強(qiáng)我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我勇于迎接挑

戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難等等。探究六：教材P6探究與分享

小學(xué)生活有快樂(lè)，也有遺憾。進(jìn)入中學(xué)，你打算怎樣彌補(bǔ)？

答案提醒：此探究可從學(xué)習(xí)生活、人際交往、課余生活、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面讓不一樣的

學(xué)生據(jù)實(shí)談自己的遺憾及此后的打算。

探究七：教材P6探究與分享，P7二十一世紀(jì)，我們需要學(xué)會(huì)什么

(1)你讀過(guò)這份書單中的哪些書？你有信心在初中階段讀完這些書嗎？

(2)在二十一世紀(jì)，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存等四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人畢生中的知

識(shí)支柱。對(duì)此，你有何打算？

答案提醒：(1)讓學(xué)生據(jù)實(shí)回答。(2)此活動(dòng)重要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這四種學(xué)習(xí)的重要性，能以

實(shí)際行動(dòng)從目前做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)措施，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。交流展

示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一

定期間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2.合作探究部分，組9組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演習(xí)到達(dá)目

的

1.初中生活把我們帶入到一種嶄新的天地，面對(duì)這個(gè)全新的環(huán)境，我們要(B)A.做自己喜歡的事

情，放任自流

B.愛(ài)惜新的開(kāi)始，做好準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)C.用大人的原則規(guī)定自己，不需要他人監(jiān)督

D.確立的奮斗目的要高，否則闡明自己的決心不大

2.中學(xué)生活，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新的開(kāi)始。這里“新”意味著iD)

①新的機(jī)會(huì)②新的也許③新的樂(lè)趣④新的規(guī)則和規(guī)定⑤新的挑戰(zhàn)A.①②③B.②③④C.①②

③④D.①(WgXD

3.錢學(xué)森說(shuō)：“6年的師大附中學(xué)習(xí)生活對(duì)我的教育很深，對(duì)我的畢生，對(duì)我的知識(shí)和人生觀起了很

大的作用?！彼谕砟暝鴮懖?一段話，稱17個(gè)人對(duì)自上的畢生影響深遠(yuǎn)，12個(gè)人是求學(xué)期間的老師，其中

中學(xué)老師就占了7位。從錢學(xué)森的話語(yǔ)中，你認(rèn)識(shí)到了什么？

答案提醒：(1)中課時(shí)代是人生發(fā)展的一種新階段。這段時(shí)間并不是很長(zhǎng)，卻可認(rèn)為我們的畢生奠定重

要基礎(chǔ)。

(2)中課時(shí)代見(jiàn)證著一種人從少年到青年的生命進(jìn)階，這將為我們的人生長(zhǎng)卷打上愈加豐富而厚實(shí)的

底色。

4.進(jìn)入中學(xué)，我們會(huì)收到許多生命饋贈(zèng)給我們的禮品。

(1)在你的中學(xué)生活中，你會(huì)收到哪些生命饋賄給你的禮品？

答案提醒：新的目的，新的機(jī)會(huì)和也許，新的挑戰(zhàn)，新的規(guī)定等。(2)這些禮品會(huì)給你的生活帶來(lái)什

么變化？

答案提醒：①中學(xué)生活提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會(huì)。集體生活，修養(yǎng)我們的品格，豐富我們的個(gè)性：

新的課程，引領(lǐng)我們探索新的知識(shí)領(lǐng)域：豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，給我們提供發(fā)展愛(ài)好的平臺(tái)：多種各樣的

社會(huì)實(shí)踐，為我們打開(kāi)認(rèn)識(shí)社會(huì)之門??②進(jìn)入中學(xué)，新的目的和規(guī)定激發(fā)著我們的潛能，鼓勵(lì)著我們不停

實(shí)現(xiàn)自我超越。③在新的環(huán)境中，我們令.機(jī)會(huì)變化在父母、老師和同學(xué)心H中那些不夠完美的形象，重新

塑造一種“我”：越來(lái)越有活力，能堅(jiān)持，有韌勁：越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)合作，能包容；越來(lái)越有主見(jiàn)，勇于體

現(xiàn)自我。教學(xué)反思：

第二課時(shí)少年有夢(mèng)

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從個(gè)懷抱夢(mèng)想，樹立目的，用健康向上的美好心靈去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新進(jìn)取的人生，

2、協(xié)助學(xué)生確立對(duì)的的夢(mèng)想；在平常的學(xué)習(xí)生活中一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)、協(xié)助學(xué)生確立對(duì)的的夢(mèng)想°

2.難點(diǎn)、是怎樣在平常的學(xué)習(xí)生活中一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想：三、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：

有夢(mèng)想就有但愿，有但愿就有未來(lái)，我們每一種人都擁有自己的夢(mèng)想，今天我們一起進(jìn)入“少年有夢(mèng)”

的學(xué)習(xí)。聽(tīng)音樂(lè)《夢(mèng)想起航》

師：你們懂得“夢(mèng)想”是什么？生：暢所欲言

師總結(jié)：夢(mèng)想就是人們對(duì)于美好事物的一種憧憬和渴望，是人類最天真最無(wú)邪最漂亮最可愛(ài)的一種愿

望。

師：接下來(lái)就讓我們打開(kāi)自己夢(mèng)想百寶箱傾聽(tīng)你那漂亮的夢(mèng)想。

生：①“我后來(lái)想當(dāng)超人，協(xié)助好人，戰(zhàn)勝壞蛋”：②"我長(zhǎng)大了想當(dāng)老師，教他人學(xué)知識(shí)”；③“我

長(zhǎng)大了想飛上太空去看看”：④“我長(zhǎng)大了要養(yǎng)好多小動(dòng)物，讓他們不再孤單”：⑤“我想快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大

了可以照顧父親媽媽，由于我愛(ài)他們”..........欣賞：周恩來(lái)、萊特兄弟的圖片探究------------------

有夢(mèng)就有但愿名人故事引入

師：有夢(mèng)就有但愿，有夢(mèng)想才能有進(jìn)步，我們起來(lái)聽(tīng)“萊特兄弟的翱翔之夢(mèng)”的故事吧。一百數(shù)年

前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)幼小的兒子替他人放羊?yàn)樯?。有一天，他們趕著羊來(lái)到一種山坡上，一群

大雁鳴叫著從他們頭頂飛過(guò)，并很快消失在遠(yuǎn)方。牧羊人的小兒子問(wèn)父親：“大雁要往哪里飛？”牧羊人說(shuō)：

“它們要去一種溫暖的地方，在那里安家，度過(guò)寒冷的冬天」大兒子眨著眼睛羨慕地說(shuō)：“要是我也能像

大雁那樣飛起來(lái)就好了?！毙鹤右舱f(shuō)：“要是能做一只會(huì)飛的大雁該多好?。　蹦裂蛉顺聊艘粫?huì)兒，然

后對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“只要你們想，你們也能飛起來(lái)?！眱蓚€(gè)兒子試了試，都沒(méi)能飛起來(lái)，他們用懷疑的眼神

看著父親，牧羊人說(shuō)：“讓我飛給你們看?！庇谑撬麖堥_(kāi)雙臂，但也沒(méi)能飛起來(lái)?？墒?，牧羊人肯定地說(shuō)：

“我由于年齡大了才飛不起來(lái)，你們還小，只要不停努力，未來(lái)就一定能飛起來(lái)，去想去的地方」生:......

教師小結(jié)：師展示課件：

1、有時(shí)“夢(mèng)想”是不切實(shí)際的，雖然美好，但在常人看來(lái)是不也許的?？墒?，現(xiàn)實(shí)中有諸多事情的發(fā)

生就是從夢(mèng)想開(kāi)始的。你們猜：??萊特兄弟的翱翔之夢(mèng)”能實(shí)現(xiàn)嗎？2、夢(mèng)想為“果特兄弟”翱翔成功起到

什么作用？（可以對(duì)照書本9—10頁(yè)）生：......

教師小結(jié)：我們共同生活在祖國(guó)的懷抱中，我們個(gè)人的夢(mèng)與與祖國(guó)的夢(mèng)、與時(shí)代的脈搏緊密相連，讓

我們一起攜手共享人生出彩的機(jī)會(huì)，共享夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共享與祖國(guó)和時(shí)代共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)反思：

第二課第一框?qū)W習(xí)伴成長(zhǎng)

【學(xué)習(xí)目的】

1、懂得“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字所體現(xiàn)的內(nèi)涵。2、對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)定有對(duì)的的認(rèn)識(shí)。3、明確學(xué)習(xí)的重要意義。

4、初步樹立對(duì)的的學(xué)習(xí)觀及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。市、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的重要意義。

【使用闡明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、閱讀書本P14-19頁(yè)，然后運(yùn)用10分鐘做預(yù)習(xí)案，并勾面書本，將預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題寫在“我

的疑問(wèn)區(qū)”。

2、10分鐘獨(dú)立完畢“探究案”，規(guī)范書寫，必須規(guī)范運(yùn)用書本.上的學(xué)科語(yǔ)言組織答案?！绢A(yù)習(xí)案】

1、閱讀P14-17頁(yè)，（1）中學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？（2）學(xué)習(xí)的體既有哪些？（3）學(xué)習(xí)的規(guī)定？

2、閱讀P18-19頁(yè)，學(xué)習(xí)的重要性？【我的疑問(wèn)】【探究案】

材料：“雖然你被困在黑暗中，你打著手電筒還堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本，用學(xué)習(xí)知識(shí)驅(qū)走黑暗?？”這描述的是抗

震英雄少年鄧清清的事跡。鄧清清，女，14歲，四川省德陽(yáng)市什那市簽華鎮(zhèn)中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生。當(dāng)鄧清

清被武警部隊(duì)的官兵急救出來(lái)時(shí)，她還在廢墟里打著手電筒看書。她說(shuō)：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又

餓，只能罪看書緩解心中的膽怯！”結(jié)合材料，運(yùn)用學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題：（1）鄧消消的故事告訴

我們什么道理？

（2）結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剬W(xué)習(xí)有什么重要性?！菊n堂測(cè)試】：

1、一位今年考上大學(xué)的同學(xué)談起自己的學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)，一種人成功與否，重要在于有無(wú)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做

人。卜.列對(duì)在校學(xué)習(xí)理解對(duì)的的是（）

①在校學(xué)習(xí)就姑掌握知識(shí)和技能。②初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括多種能力的培養(yǎng)。

③在校學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)為接受和掌握，并且體現(xiàn)為探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。④我們可以從一切經(jīng)歷中

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)思索，認(rèn)識(shí)世界，關(guān)愛(ài)他人，遵守規(guī)則?？A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

2、八年級(jí)的小飛要棄學(xué)打工掙錢去。作為小飛的好朋友，你應(yīng)當(dāng)這樣勸他（）①上不上學(xué)是無(wú)關(guān)緊

要的事，我支持你。②學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。假如不學(xué)習(xí)，人的生命將會(huì)枯萎。③學(xué)習(xí)不僅讓我們可

以生存，并且可以讓我們有更充實(shí)的生活

④今天的學(xué)習(xí)，正是為明天的發(fā)展枳蓄力量，我們要珍視當(dāng)下，把握好目前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)A.①②③B.

①②④C.②③④D.①②?④3、學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、積極的態(tài)度，對(duì)此理解不對(duì)的的是（）A、自覺(jué)、積極

的態(tài)度就是我想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)

B、假如我們沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，雖然身處學(xué)校，也也許收獲不多

C、帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)D、學(xué)習(xí)只有自覺(jué)、積極才輕易學(xué)好4、社會(huì)在發(fā)展，

學(xué)習(xí)無(wú)止境。目前我們進(jìn)入了一種（）A、一次“充電”終身“放電”的時(shí)代B、只“充電”不"放電”

的時(shí)代C、只“放電”不“充電”的時(shí)代D、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代教學(xué)反思：

第二課第..框《享有學(xué)習(xí)》

一、教案背景

學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)。作為初中生，面對(duì)初中學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)生會(huì)碰到諸多困難，不能很

快適應(yīng)這種變化，因而產(chǎn)生畏難情緒，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有很大的影響。因此，協(xié)助學(xué)生真正感受到學(xué)

習(xí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控，提高積極學(xué)習(xí)的

能力，樹立對(duì)的的學(xué)習(xí)觀就顯得十分必要。但愿通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有對(duì)的的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)

習(xí)態(tài)度，真正做到愛(ài)惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。二、教材分析

1、本課的地位、作用

本框題是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容，重要講讓學(xué)生樹立對(duì)的的學(xué)習(xí)態(tài)度。本課《享有學(xué)習(xí)》

的數(shù)學(xué)主題是LL學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來(lái)的無(wú)力樂(lè)趣，可以喜歡學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)通

過(guò)體驗(yàn)的教學(xué)方式從學(xué)生已經(jīng)有的學(xué)習(xí)，尤其是進(jìn)入中學(xué)這一階段對(duì)學(xué)習(xí)的親身感受出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)

中的快樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)牛.感受到享有學(xué)習(xí)權(quán)利自身就是一種快樂(lè)；另一方面，從探索世界奧妙的角度來(lái)深入

激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、教學(xué)目的

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂(lè)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而可以喜歡學(xué)習(xí)；懂得良

好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)感謝家庭、感謝學(xué)校、感謝社會(huì)，深入激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，樹

立對(duì)的的學(xué)習(xí)觀及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

過(guò)程與措施目的：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等措施對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析、感悟。知識(shí)與能力

目的：懂得學(xué)習(xí)是一種探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是苦樂(lè)交錯(cuò)的一種認(rèn);只自然、社會(huì)和自我的活動(dòng)：意識(shí)到學(xué)習(xí)

能不停認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不停超越自我的無(wú)窮快樂(lè)，同步提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思

維的能力。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的苫與樂(lè)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：以枳極的態(tài)度看待學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)體

驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、教學(xué)措施

1、情境教學(xué)法。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地引入或創(chuàng)設(shè)多種情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而

協(xié)助學(xué)生理解教材。師生在此情此境之中進(jìn)行著的一種情境交融的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，

發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面有獨(dú)到的作用。

2、活動(dòng)教學(xué)法。活動(dòng)教學(xué)法不僅能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，使學(xué)生自然而然地參

與到課堂上來(lái)，并且，能使學(xué)生在活動(dòng)中耳濡目染的體驗(yàn)和感悟到知識(shí)，使學(xué)生終身難忘。四、教學(xué)過(guò)程

（教學(xué)理念）新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，并且教育自身就應(yīng)當(dāng)是一種體驗(yàn)的過(guò)程…為此，

在教學(xué)中把握“活動(dòng)”和“情感”兩條主線，營(yíng)造富有感染力的情境，以體驗(yàn)式教學(xué)為途徑，深入學(xué)生生

活實(shí)際，使教育的實(shí)效性得到不停延伸。第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入播放歌曲：《童年》

這首歌反應(yīng)了童年時(shí)代的快樂(lè)生活，歌詞中就提到了學(xué)習(xí)，闡明它是美好生活的一部分。那么，學(xué)習(xí)

帶給我們的是苦還是樂(lè)呢？今天我們就一起來(lái)探討！

【設(shè)計(jì)意圖】：思想品德課強(qiáng)調(diào)情境和氣氛，教學(xué)情境的質(zhì)量在一定程度上影響著教學(xué)效

果的實(shí)現(xiàn)。因此本節(jié)采用學(xué)生都熟悉的《童年》這首歌導(dǎo)入，用以消染氣氛，做情感鋪墊。第二環(huán)節(jié)：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)（一）、學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)

活動(dòng)一：辯論——學(xué)習(xí)是快樂(lè)的還是痛苦的

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)辯論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己探求發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，并及時(shí)的分析快樂(lè)的原因

和感到痛苦的原因，同步可以通過(guò)討論懂得怎樣克服學(xué)習(xí)中的困灌，真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

活動(dòng)二：真情感言

請(qǐng)同學(xué)們觀看貧困地區(qū)學(xué)生讀書的照片和汶川地震中學(xué)生的照片。設(shè)疑：1、看到剛剛到這些照片資

料，你有什么感受？2、既然學(xué)習(xí)很辛勞，那我們又何須知其苦而為之呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)欣賞照片資料，把自己的周圍環(huán)境與照片中生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)照，體會(huì)到自

己目前的學(xué)習(xí)生活多么的優(yōu)越，意識(shí)到擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)也是一種幸運(yùn)和快樂(lè)！進(jìn)而分析學(xué)習(xí)的重要

意義，認(rèn)識(shí)到要愛(ài)惜自己學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。（二）、探索世界的奧妙活動(dòng)一：視頻欣賞

設(shè)疑：1、對(duì)于我們賴以之存的太陽(yáng)，你都理解多少呢？觀看《太陽(yáng)系一太陽(yáng)》的視頻。

2、世界上尚有諸多奧妙等待人們?nèi)ソ視裕氵€懂得哪些奧妙呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)設(shè)疑，看視頻，讓學(xué)生自己探求世界的奧妙，以此活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究的

欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)二：你懂得原因嗎？

展示新月抱舊月、阿拉斯加上空的彗星與極光、武夷山懸館之謎三組圖片

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)這些奧妙的認(rèn)識(shí)，體會(huì)當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時(shí)候，當(dāng)我們的好奇心

在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候，當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸理解世界奧秘的時(shí)候，學(xué)習(xí)的快樂(lè)就洋溢在我們心中！第

三環(huán)節(jié)：探究與實(shí)踐

案例分析一一講述法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的小故事

設(shè)疑：1、法布爾為何對(duì)昆蟲的觀測(cè)研究如此入迷？2、怎樣激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)度析事例，體會(huì)只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)協(xié)助你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而思索怎樣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，以變化對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

本課結(jié)束語(yǔ)：學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)。在享有學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們從無(wú)知走向有知，從知之甚少帶知之更

多，不停提高著我們的精神境界。只有不停的努力，才能登上新的知識(shí)高峰，丈現(xiàn)新的自我超越。板書設(shè)

計(jì)五、教學(xué)反思

《享有學(xué)習(xí)》這一課，對(duì)于剛上初中，目前正是感到課業(yè)壓力承擔(dān)尤其重的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們?cè)趺匆?/p>

許感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)呢?因此心里困惑很大，再加上書上這課內(nèi)容很少一，一時(shí)不懂得該怎樣備這一課。

于是請(qǐng)教了老教師，他們給了我諸多指導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要讓學(xué)生積極參與到教

學(xué)中的活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的枳極權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，去觀測(cè)、去體驗(yàn)、去感悟、

去發(fā)現(xiàn)，去樹立對(duì)的的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)后，很有感觸。

教學(xué)反思：

第三課發(fā)現(xiàn)自己第一框認(rèn)識(shí)自己

【教學(xué)目的】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的愛(ài)好，培養(yǎng)樂(lè)觀自信的態(tài)度，樹立自信心，形成對(duì)的

的人生奮斗目的。

能力目的：初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的措施，能對(duì)的認(rèn)識(shí)自我。知識(shí)目的：理解認(rèn)識(shí)自我的重要性及對(duì)的認(rèn)

識(shí)自我的途徑?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：對(duì)的認(rèn)識(shí)自我的重要性。難點(diǎn)：怎樣對(duì)的認(rèn)識(shí)自我。

【教學(xué)方式】角色飾演法、情班教學(xué)法、案例分析法【學(xué)習(xí)方式】合作探究法、【教學(xué)過(guò)程】一、

復(fù)習(xí)鞏固

二、情景導(dǎo)入（俗語(yǔ)導(dǎo)入）

師：俗話說(shuō)：'尺有所短，寸有所長(zhǎng)\人貴自知，自知者明這些話語(yǔ)告訴了我們什么道理？

師：每個(gè)人均有自己的長(zhǎng)處，也有自己的局限性，人無(wú)完人，今天，我們就針對(duì)這一話題展開(kāi)討論，

我們學(xué)習(xí)一認(rèn)識(shí)自己。三、講授新課

【活動(dòng)一：合作探究】

作業(yè)交流：用詞語(yǔ)描述自己的中學(xué)生活。并說(shuō)說(shuō)自己展現(xiàn)的形象。思索：P25下面的三個(gè)問(wèn)題。

（1）在每個(gè)鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請(qǐng)嘗試用幾種詞語(yǔ)進(jìn)行描述。（2）你對(duì)自己展現(xiàn)出來(lái)

的形象滿意嗎？

（3）聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，他們對(duì)你的見(jiàn)解怎樣？答案提醒：讓學(xué)生根據(jù)自己狀況，據(jù)實(shí)回答。師：自

知者明、認(rèn)識(shí)你自己??都告訴我們認(rèn)識(shí)自己是多么重要?！净顒?dòng)二：閱讀感悟】教材P26學(xué)生代表朗誦

本文章。

思索：這篇短文闡明了。么道理？

師總結(jié)：認(rèn)識(shí)自己是多么重要。進(jìn)入初中，伴隨自我意識(shí)的不停增強(qiáng)，我們會(huì)越來(lái)越關(guān)注自我。

【活動(dòng)三：暢所欲言】教材P27探究與分享

問(wèn)題：（1）你怎樣看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？（2）這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來(lái)怎樣的影響？答案提醒：（1）

小剛有點(diǎn)自負(fù)，沒(méi)有對(duì)的認(rèn)識(shí)自己。（2）小剛的態(tài)度，不利于他的自我發(fā)展，不利于和他人的交往，對(duì)自

己，對(duì)集體都是有害的。思索總結(jié)：對(duì)的認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義？

提醒：增進(jìn)自我發(fā)展、增進(jìn)與他人的交往。我們要學(xué)會(huì)對(duì)的認(rèn)識(shí)自己?？【活動(dòng)四：我眼中的我】教材

P28探究與分享

思索：（1）你是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的？（2）你是怎么得出這些認(rèn)識(shí)的？

答案提醒：（1）可以從身體特性和生理狀況來(lái)認(rèn)識(shí)自己；可以從個(gè)性心理特性來(lái)認(rèn)識(shí)自己：可以從在

群體中的關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)自己：等等。（2）通過(guò)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的?！净顒?dòng)五：實(shí)踐探究】P29

探窕與分享及措施與技能

（1）畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來(lái)，搜集在一起。（2）猜猜看。

每人從中抽一張折梯的畫像，猜測(cè)這是誰(shuí)的畫像并闡明理由。第一眼看到這張畫像，你想對(duì)畫像中的人說(shuō)

些什么？

（3）談感受。當(dāng)事人分享：自己滿意的部分，不滿意部分；聽(tīng)到他人評(píng)價(jià)后的感受。（4）學(xué)習(xí)措施

與技能。每位學(xué)生分享，自我評(píng)價(jià)的措施。

答案提醒：我們可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己?？梢允亲晕矣^測(cè)和分析，也可以與他人比較。

7

【活動(dòng)六；措施分享】P30探究與分享及措施與技能閱讀30頁(yè)探究與分享的材料，思索；

（1）不?樣的人對(duì)\我\的評(píng)價(jià)各不相似，你怎么看待這些不一樣？（2）你覺(jué)得\我\該怎樣看待這些

評(píng)價(jià)？

（3）全班學(xué)生分享對(duì)的看待他人評(píng)價(jià)的措施.

答案提醒：（D每個(gè)人對(duì)\我\的評(píng)價(jià)角度不?樣樣，從而得出「不一樣的結(jié)論，這有助于我們形成對(duì)自

己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。（2）對(duì)于這些評(píng)價(jià)，我會(huì)客觀冷靜分析，既不盲從，也不忽視，用理性

的心態(tài)去面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，無(wú)論好壞，我都會(huì)勇于面對(duì)。（3）專心聆聽(tīng)、勇于面對(duì)、安靜拒絕?？四、感悟

提高五、當(dāng)堂演習(xí)

1.《詠梅》中有'梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香\的詩(shī)句，這句詩(shī)對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)的啟示是（。）

①要看到梅與雪的差距②要看到他人的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處③要看到梅與雪的共性④要對(duì)的地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己

A.卷您B.①?€.②④D.餞）

2.學(xué)會(huì)對(duì)的認(rèn)識(shí)自己，是人生的一大智慧，我們應(yīng)當(dāng)（C）

A.欣賞自不要被他人的評(píng)價(jià)左右B.找到自己的優(yōu)勢(shì)，塑造完美超人C.全面客觀地認(rèn)識(shí)自

既看到長(zhǎng)處，也看到局限性D.多看長(zhǎng)處，不要太在意自己的缺陷3.'要想理解自己，最佳問(wèn)問(wèn)他人。\

這句諺語(yǔ)啟示我們要通過(guò)（B）

A.自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己B.他人評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己C.愛(ài)好愛(ài)好認(rèn)識(shí)自己D.外在特性認(rèn)識(shí)自己4.'駿馬能

歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載.重，渡河不如舟：舍長(zhǎng)以求短，智者難為謀。\（1）請(qǐng)你談?wù)勥@句話中蘊(yùn)含

著什么道理？

（2）你將通過(guò)哪些科學(xué)措施來(lái)對(duì)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己？

答案提醒：IC2C3B4.（1）①每個(gè)人均有長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，也均有缺陷與局限性：②在認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程

中，既要看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，也要看到自己的缺陷和局限性，這樣才能公正、客觀、對(duì)的地認(rèn)識(shí)和評(píng)

價(jià)自己。（2）①?gòu)纳?、心理、社會(huì)等各方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己；②通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己；③通過(guò)他人評(píng)價(jià)

認(rèn)識(shí)自己。六、布置作業(yè)

1、采集幾片樹葉。把自己的指紋印在一張紙上。2、簡(jiǎn)介幾種改正缺陷的措施。3、搜集一種榜掘、

激發(fā)潛能的故事

4、請(qǐng)給自己寫一句寄語(yǔ)，體現(xiàn)自己對(duì)未來(lái)的期望。

教學(xué)反思：

3.3做更好的自己

教學(xué)日的知識(shí)目的:

1.懂得積極接納自我是理性和智慧的選擇。2.學(xué)會(huì)欣賞自己。

3.掌握做更好的自己的規(guī)定。

4.對(duì)的認(rèn)識(shí)每個(gè)人之間潛能的異同，懂得發(fā)掘潛能的措施。能力目的：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中搜集、提取有效信息和分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、情感培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到怎樣做更好的

臼己，同步也有助于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究、交流的水平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：

1.積極接納自我，并學(xué)會(huì)欣賞自己，展示風(fēng)采。

2.認(rèn)識(shí)到每個(gè)人之間潛能的異同，理解發(fā)掘自身潛能的措施，做更好的自己。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的品

格.發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，確立積極向上的人生態(tài)度.重難點(diǎn)突破

重、難點(diǎn)：做更好的自己。

突破措施：”做更好的自己”，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為有效突破這一知識(shí)點(diǎn)，

教師可以先協(xié)助學(xué)生分析：1.怎樣積極接納自我：2.學(xué)會(huì)欣賞芻我；3.怎樣做更好的自己：4.發(fā)掘自

身潛能的措施??通過(guò)一步步地分析這些問(wèn)題，并針對(duì)在不一樣板塊中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行靈活的調(diào)整和處理:

然后分別由教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并進(jìn)行歸納。教學(xué)中注意充足運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合

作與交流。探究新課堂

一、直接導(dǎo)入，啟動(dòng)思維措施1：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】充足運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，發(fā)揮視、聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)的渠道作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形

象的學(xué)習(xí)氣象，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了聽(tīng)課效率。過(guò)程：

1.播放劉翔參與比賽獲得110米欄世界冠軍的激動(dòng)場(chǎng)面的視頻。2.請(qǐng)同學(xué)們描述一下劉翔獲得冠軍

時(shí)的心情及當(dāng)時(shí)的比賽場(chǎng)景。3.作為一名中國(guó)人，懂得這個(gè)消息，會(huì)有怎樣的想法？4.請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)

言并交流感受。5.引出課題：做更好的自己。措施2：活動(dòng)導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P31）板塊，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，導(dǎo)人本課，減少認(rèn)知

難度。過(guò)程：

多媒體展現(xiàn)：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P31）。

進(jìn)入初中后來(lái)，曉蓉比此前愈加關(guān)注自一了，她覺(jué)得自己是這樣的：學(xué)習(xí)勤奮，做事很認(rèn)真，對(duì)自認(rèn)

為重要的事情會(huì)思前想后，對(duì)他人很關(guān)懷，在音樂(lè)方面有些天賦，在穿著打扮上比較保守，碰到某些事情

喜歡哭??有時(shí)候，曉蓉會(huì)為自己感到驕傲，但有時(shí)候，她又很羨慕他人：他人能把她認(rèn)為平淡無(wú)奇的事情

神采飛揚(yáng)地講出來(lái)，并引來(lái)一群聽(tīng)眾和陣陣笑聲：他人對(duì)她認(rèn)為重要而需要思前想后的事情卻一笑了之：

他人打扮時(shí)尚而自己太過(guò)保守：她甚至覺(jué)得自己的名字也有些土T??有時(shí)，她會(huì)學(xué)著他人的樣子發(fā)言、做

事，這又讓她覺(jué)得很累。

你怎么看待曉蓉的累？

你與否有過(guò)類似的經(jīng)歷？假如有，它們給你帶來(lái)了怎樣的影響？你是怎樣理的？1.結(jié)合材料?，針對(duì)提

出的問(wèn)題，分小組討論，教師指導(dǎo)。2.各小組代表對(duì)討論的成果進(jìn)行交流發(fā)言。3.教師歸納，引出課

題。

9

二、自主探究，信息搜索

學(xué)生根據(jù)教師提出的自學(xué)提綱，自主閱讀教材有關(guān)部分內(nèi)容，思索并處理提出的問(wèn)題，必要時(shí)教師作

指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)將變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中

體會(huì)自信與快樂(lè)。更多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功與挫折的舞臺(tái)，這對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、交往能力的

培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化都很故意義。自學(xué)提綱：1.我的風(fēng)采。

（1）為何要接納自己？接納自己，包括哪些內(nèi)容？（2）學(xué)會(huì)欣賞自己的措施、原因和意義分別是什么？

2.我要飛得更高。（1）怎樣做更好的自己？

（2）每個(gè)人的潛能不盡相似，重要表目前哪些方面？（3）發(fā)掘自身潛能有哪些措施？三、全員互動(dòng)，

交流共享

規(guī)定通過(guò)小組合作、探討、交流，找出有關(guān)問(wèn)題的答案，教師糾偏。

【設(shè)計(jì)意圖】《新課程原則》倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)的

措施，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)、感悟生活，讓他們學(xué)會(huì)了與同伴交流，在傳遞信息中幺相膨響，在活動(dòng)中自?相啟

發(fā)，學(xué)生可超越自己的認(rèn)識(shí)，更深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。把課堂這個(gè)大舞臺(tái)更多地留給學(xué)生，才能激發(fā)他

們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師飽含期待、深情的話語(yǔ)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于學(xué)

生此后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。過(guò)程：

活動(dòng)活“閱讀感悟”（教材P32）。

在這個(gè)世界上再也沒(méi)有第二個(gè)我。我和某些人也許會(huì)有些許相似之處，但沒(méi)有一種人能和我完全相似。

我的一切都真真實(shí)實(shí)地屬于我，由于都是我自己的選擇。

我擁有自己的一切：我的身體，以及我的一切行為；我的所有感覺(jué)一一憤怒、喜悅、沮喪、友愛(ài)、失

望和激動(dòng)：我的嘴巴以及由它說(shuō)出的一字一句一一或友善親切或粗魯無(wú)禮，或?qū)蝈e(cuò)：我的聲音：或粗獷

或輕柔：尚有我的所有行動(dòng)，不管是對(duì)自己還是對(duì)他人。我擁有我自己的想象，自己的夢(mèng)想，自己的但愿，

自己的恐驚。.....

我就是我，自得其樂(lè)。

一節(jié)選自維吉尼亞?薩提亞：《新家庭怎樣塑造人》過(guò)程：1.學(xué)生閱讀材料。

2.教師提出問(wèn)題：接納自己，包括哪些內(nèi)容？

3.小組探時(shí)。（如：身高、性別、體形、行為習(xí)慣、家庭、學(xué)習(xí)成績(jī)、相貌、性格、長(zhǎng)處、缺陷等）

4.學(xué)生代表交流。5.教師歸納答案：

積極接納自我，需要接納自己的所有。既接納自己的目前，也接納自己的過(guò)去：既接納自己的優(yōu)秀，

也接納自己的不完美；既接納內(nèi)在的性格、思想，也接納外在的身體、相貌；既接納H己與他人的后似之

處，也接納自己與他人的不一樣之點(diǎn)?；顒?dòng)2：“探窕與分享”（教材P33）過(guò)程：

1.多媒體展現(xiàn)；教材P33“探究與分享”。

每個(gè)人都是不完美的。有些方面的不完美，你也許會(huì)接受：有些方面的不完美，你也許想回避、掩飾。

有些不完美，如，我能接受，由于有些不完美，如

,我不能接受，由于接納自己的所有是不是很難做到？你有無(wú)什

么好措施和同學(xué)分享？接受不完美，我會(huì)__________________________________________

2.結(jié)合自己的實(shí)際狀況填空。3.小組合作、探討。4.學(xué)生代表交流。

（1）你不能接納自一的哪些方面？

（如：手腳不靈活、不夠自信、太過(guò)保守、方目效仿、外貌不杰出?？）（2）假如要接納自己，你會(huì)怎

么做？

（如：①努力讓自己的手腳更靈活，但沒(méi)有?成功。目前，自己仍然常常是竿手笨的，但不再怕他人說(shuō)。

笨手笨腳是我的一部分：②無(wú)所謂，他人怎樣看，是他們的；③強(qiáng)迫自己，努力變化，一定要重新樹立自

己在他人心目中的形象?？）（3）對(duì)本來(lái)自己不能接納的方面，你目前怎么看？（必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢接受。）

5.教師歸納。

同學(xué)們，由此可見(jiàn)，我們每個(gè)人接納自己滿意的部分是輕易的，而接納自己不滿意的部分有時(shí)候會(huì)很

難。因此，接納自已需要一種過(guò)程，更需要勇氣。這就需要們從目前開(kāi)始，學(xué)會(huì)欣賞自己。

活動(dòng)3：“探究與分享”（教材P33~34）過(guò)程：

1.多媒體展現(xiàn)：“探究與分享”（教材P33）材料。3.規(guī)定學(xué)生分析材料，分小組探討材料中提出的

問(wèn)題。4.學(xué)生代表交流。

（1）我們要怎樣接受他人的意見(jiàn)呢？

（欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無(wú)人。對(duì)的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真分析他人自意見(jiàn)，假如對(duì)的：虛

心聽(tīng)取

（2）我完全接納了自己，還怎么進(jìn)步呢？

（做更好的自己，需要發(fā)現(xiàn)并充足運(yùn)用自己擁有的資源，不停進(jìn)步。）（3）俗話說(shuō)：從小看大，三歲看

老。我還能變化嗎？

（做更好的自己，需要積極改正缺陷，要有勇于改正缺陷的勇氣

（4）我不停地努力，可總是達(dá)不到心目中理想自我的規(guī)定。我該怎么辦呢？（做更好的自己，還需要

探索未知的自己，發(fā)掘自己的潛能。）4.教師歸納答案。

5.活動(dòng)4：“探究與分享'（教材P35）過(guò)程:

1.多媒體展現(xiàn)“探究與分享”(教材P35)材料。你有哪些改正缺陷的措施？

①詳細(xì)清晰地描述自己的缺陷，如“不能準(zhǔn)時(shí)起床，導(dǎo)致常常上課遲到”，而不要說(shuō)''我對(duì)自己不負(fù)責(zé)

任”：

②從小的缺陷、對(duì)你來(lái)說(shuō)最輕易改正的缺陷開(kāi)始：

③只要做到了，哪怕只是做到一部分，都予以自己肯定或獎(jiǎng)勵(lì)：④請(qǐng)一種你信任的人來(lái)協(xié)助你：⑤

在公開(kāi)場(chǎng)所做出改正缺陷的承諾；⑥運(yùn)用自己此前改正缺陷的成功經(jīng)驗(yàn)；……

2.學(xué)生小組討論“有.哪些改正缺陷的措施”。3.學(xué)生代表交流。

4.學(xué)生一起讀教材P35”措施與技能”中的“改正缺陷的措施”?；顒?dòng)5：閱讀卜.面材料，思索問(wèn)題。

多媒體出示如下材料：

失去雙臂的劉偉，憑借高超的雙腳演奏鋼琴的水平，獲得首屆“中國(guó)達(dá)人秀”的冠軍。胡達(dá)?克魯斯

在70歲的時(shí)候?qū)W習(xí)登山，以95歲的高齡登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年齡紀(jì)錄。

11

愛(ài)迪生畢生有多項(xiàng)發(fā)明。

馬克思能閱讀歐洲所有國(guó)家的文學(xué)著作，恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言?！?/p>

1.教師根據(jù)材料提出問(wèn)題。

(1)材料告訴我們，每個(gè)人的潛能都同樣嗎？(2)我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)掘自身的潛能呢？

2.規(guī)定學(xué)生結(jié)合材料，閱讀教材P36“有關(guān)鏈接”的內(nèi)容，分小組探討教師提出問(wèn)題。3.學(xué)竺代表

交流：

(1)①每個(gè)人的潛能都不一樣樣。從材料中我們可以看出：雖然劉偉失去雙臂，他在演奏方面有很大的

潛能：胡達(dá)?克魯斯在登山方面具有很大的潛能：愛(ài)迪生發(fā)明方面的潛能；馬克思有語(yǔ)m方面的潛能。②

同樣。他們之因此可以獲得成，是由于他們都具有頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、持之以恒的精神、明確的奮

斗目的……

(2)我們可以通過(guò)自我觀測(cè)、探索、實(shí)踐、努力等措施來(lái)發(fā)掘自身的潛能。

4.教帥歸納：首先老師對(duì)同學(xué)們這種善于思索、勇于探究、積極發(fā)言的態(tài)度和行為表達(dá)充足的肯定，

但愿大家在后來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中一直保持。針對(duì)材料中笫一種問(wèn)題的答案，同學(xué)們得出了不一樣的結(jié)論，那

么，究竟哪一種答案是對(duì)的的呢？我想，只要大家抓住這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞‘‘潛能"，就很清晰第?種觀點(diǎn)是

對(duì)的的。針對(duì)二個(gè)問(wèn)題的答案，同學(xué)們回答得非常好。但愿大家通過(guò)這種措施來(lái)發(fā)掘自身的潛能。四、精

講點(diǎn)撥，知識(shí)整合

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。知識(shí)要點(diǎn)：

1.為何要積極接納自我？2.積極接納自我包括哪些內(nèi)容？

3.學(xué)會(huì)欣賞自J的措施、原因和意義分別是什么？4.怎樣做更好的自一?

5.每個(gè)人的潛能不盡相似，重要表目前哪些方面？問(wèn)題1：為何要積極接納自我？

措施：以學(xué)生的探究活動(dòng)和教師指導(dǎo)為主。教師根據(jù)教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”圖片及材料，引導(dǎo)學(xué)生

枳極思索、深入探討，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，必要時(shí)，教師加以指導(dǎo)、啟發(fā)。學(xué)生代表交流。

小組A：伴隨自我認(rèn)識(shí)的不停深入，我們?cè)絹?lái)越開(kāi)始關(guān)注自我形象，這很正常。材料中的曉蓉覺(jué)得自

己很累，是由于她不能對(duì)的地認(rèn)識(shí)自己，不能接納自身的局限性,如太過(guò)保守、不夠自信、羨慕他人、盲

目效仿??因此她覺(jué)得很累。

小組B：我也曾有過(guò)和曉蓉同樣的經(jīng)歷。這嚴(yán)重影響了我的學(xué)習(xí)和健康，上課精力不集中、注意力分

散、學(xué)習(xí)成績(jī)卜.降、常常受到老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的責(zé)怪，晚上睡覺(jué)睡不著、體質(zhì)卜降、常常生病等。

小組C：我在家長(zhǎng)和老師的協(xié)助下，最終克服了這種狀態(tài)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于接納：客觀分析自身的優(yōu)

缺陷，取眾人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，對(duì)于自己的局限性，首先勇于接受，首先努力變化；充足發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)

和長(zhǎng)處，展示自我。教師歸納：

同學(xué)們，自我否認(rèn)會(huì)讓我們對(duì)自己失去信心，怨天尤人會(huì)讓我們逃避成長(zhǎng)的責(zé)任。因此，積極接納自

我是理性的選擇。

問(wèn)題2：積極接納自我包巒哪些內(nèi)容？

措施：學(xué)生閱讀教材P32“閱讀感悟”，解答教師提出的問(wèn)題。教師歸納：

同學(xué)們，這則材料重要告訴我們：“我是我自己”“我就是我”。我們要像材料中的主人翁同樣，積極地

接納自我，接納自己的所有：既接納自己的目前，也接納自己

的過(guò)去：既接納自己的優(yōu)秀，也接納自己的不完美：既接納內(nèi)在的性格、思想，也接納外在的身材、

相貌：既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不一樣之處。問(wèn)題3：學(xué)會(huì)欣賞自己的措施、

原因和意義分別是什么？

12

措施：通過(guò)小組活動(dòng)和學(xué)生搶答的方式，來(lái)處理問(wèn)題。（1）措施（即怎樣欣賞自己）：

我們不僅要接納自己，并且要欣賞自己。欣賞自己不是驕傲自大，也不是目中無(wú)人，而是認(rèn)清自己后

的欣喜，接納自己后的慶祝，是對(duì)自己由衷的肯定和愛(ài)惜。（2）原因（即為何要欣賞自己）：

欣賞自己，會(huì)為自己的長(zhǎng)處感到快樂(lè)，為自己的努力感到驕傲，為自己的獨(dú)特感到欣喜，由于體驗(yàn)到

自己的價(jià)值而愈加珍視自己。欣賞H己，會(huì)在成功時(shí)為H己鼓掌，失敗時(shí)為自己鼓氣：雖然得不到他人的

夸獎(jiǎng)，也會(huì)給自己豎起大拇指，對(duì)自己充斥信心，任何時(shí)候都不放棄自己。

（3）作用、重要性（即欣賞自己有什么重要意義？）

欣賞自己的人，既能展現(xiàn)臼己的風(fēng)采，也能看到他人的漂亮：既能為H己鼓掌，也能為他人喝采。

問(wèn)題4：怎樣做更好的自己？

措施：學(xué)生分組探究，教師引導(dǎo)、糾偏。學(xué)生集體歸納：

做更好的自己，需要發(fā)現(xiàn)并充足運(yùn)用自己擁有的資源。

教師：很好。由于我們的優(yōu)勢(shì)，以往成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，可以提供支持協(xié)助的家人、朋友、同

學(xué)和老師，這些資源是我們發(fā)展的支點(diǎn)，也是我們前進(jìn)的助力。因此，做更好的自己，需要發(fā)現(xiàn)并充足運(yùn)

用自己擁有的資源。做更好的自己，需要積極改正缺陷：做更好的H己還需要探索未知的臼己，發(fā)掘H己

的潛能。

問(wèn)題5：每個(gè)人的潛能不盡相似，重要表目前哪些方面？

措施：通過(guò)自主學(xué)習(xí)教材P36“有關(guān)鏈接”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答，懂得每個(gè)人的潛能不盡相似。教師

歸納：

（1）每個(gè)人的潛能都不盡相似。就智力方面而言，我們都不一樣程度地?fù)碛卸喾N智力：有的人有技高的

語(yǔ)言天賦，口頭和書面體現(xiàn)得心應(yīng)手；有的人對(duì)構(gòu)造和空間關(guān)系非常敏感，可以輕易地辨別地理位置，想

象物體的形狀；有的人身手靈活，擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)；有的人可以很好地理解他人，有良好的人際關(guān)系：有的人善

于自我反省，對(duì)自己有很深的洞察力？.

（2）每個(gè)人均有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，需要我們探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)并激活它們。充斥信、不設(shè)自我上限：確

立目的、鼓勵(lì)自己；勇于?嘗試、勇丁實(shí)踐??都是我們發(fā)掘身潛能的好措施。五、經(jīng)典題目分析簡(jiǎn)要分析

題

一位農(nóng)民看到兒子正開(kāi)的那輛輕型卡車忽然間翻到水溝里去，他大為驚恐，匆匆跑到出事地點(diǎn)。當(dāng)他

看到溝里有水，而他的兒子被壓在車子下面，只有頭的一部落出水面。他壟不躊躇地跳進(jìn)水溝，把雙手伸

到車下，把車子拍了起來(lái)。另一位跑來(lái)援助的工人把那失去知覺(jué)的孩子從下面拽了出來(lái)。

當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來(lái)了，給孩子檢查一遍，只有一點(diǎn)皮外傷，其他亳無(wú)損傷。這時(shí)候，農(nóng)夫才意識(shí)到：

剛剛?cè)ヌк囎拥臅r(shí)候主線來(lái)不及想一下自己與否抬得動(dòng)。由于好奇，這位農(nóng)民再試了一下，成果主線就抬

不動(dòng)那輛車子。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人潛能的異同。

【分析】此題通過(guò)選用現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)典事例，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力。同步

引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思索中進(jìn)仃自我反思，內(nèi)化思想品德。

【參照答案】人的能力就像一座冰山，一部分浮出水面被人看到，更多的部分沉沒(méi)在水面之下輕易被

我們忽視。潛能就是被沉沒(méi)在水面之下的部分。我們要相信自己，更好地激發(fā)自己的潛能。

教學(xué)反思：

第二單元友誼的天空

第四課友誼與成長(zhǎng)同行第一框和朋友在一起

【教學(xué)目的】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：學(xué)生感受友誼的力量，學(xué)會(huì)與朋友建立真正的友誼。能力目的：積極尋

找朋友，把握原則，善交益友，不交損友。

知識(shí)目的：明白朋友對(duì)一種的影響很大，要善交益友。懂得友誼的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】友誼的力

量

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生真正地感受到友誼的力量【教學(xué)措施】講授法、談話法、情境分析法。

【學(xué)習(xí)方式】合作探究、匯報(bào)交流法、小組討論法。【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、旦習(xí)鞏固

1、怎樣理解接納自己、欣賞自一?2、怎樣才能飛得更高？二、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，友誼是心中不落的太陽(yáng)，讓人勇往宜前：有人說(shuō)，友誼是漂亮無(wú)價(jià)的寶石，讓人無(wú)比

愛(ài)惜：有人說(shuō)，友誼是悠揚(yáng)友好的曲子，讓人心曠神怡?？你心中，友誼是什么？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪。

三、講授新課

【活動(dòng)一：友誼故事會(huì)】

論述：人的畢生會(huì)擁有.許多的友誼，友誼無(wú)疑是最寶貴的一沖。占往今來(lái)，人們用多種方式歌頌著友

誼，

也留下一段段佳話。高山流水遇知音的故事世代為人們所夸獎(jiǎng)。學(xué)生講述伯牙鐘了期的故事。幻燈

出示：“伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：'善哉，峨峨兮若泰山。'志在流水，曰：'善哉，洋洋兮若江

河。一一《列子?湯問(wèn)》

引導(dǎo)：因此，餡下了“高山流水遇知音”的佳話。后來(lái)，鐘子期因病去世，伯牙就悲傷欲絕地摔破了

琴，扯斷了弦，立誓終身不再?gòu)椙?人們又留下了“伯牙摔琴謝知音”的佳話。有關(guān)朋友間的美好友誼留

下了諸多典故。同學(xué)們，你與否擁有這種寶貴的友誼呢？【活動(dòng)二：交流中感悟】

學(xué)生交流教材39頁(yè)“我的朋友圖”。

設(shè)問(wèn)1；上初中了，你的朋友圈發(fā)生了什么變化？

歸納：朋友圈由“熟悉”到“增長(zhǎng)了幾分陌生”；有的同學(xué)朋友圈擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了：有的同

學(xué)朋友圈比此前變小了，但交往愈加深入，朋友關(guān)系愈加親密。設(shè)問(wèn)2：在新環(huán)境中交友，會(huì)碰到什么困

惑、麻煩？

點(diǎn)撥：與新同學(xué)交往缺乏感情基礎(chǔ)：不被理解，甚至輕易被誤解：緊張被拒絕等。設(shè)問(wèn)3：怎樣在新

環(huán)境中認(rèn)識(shí)新的朋友？

引導(dǎo)：真誠(chéng)友善地看待他人，和他人友好相處：敞開(kāi)心扉，積極樂(lè)觀地接納新同學(xué)：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候積

極關(guān)心協(xié)助同學(xué)等等。

設(shè)疑：目前想象一下，假如你的生活中沒(méi)有朋友，將會(huì)是怎樣的成果？

講授：沒(méi)有友誼的生活是沒(méi)法過(guò)的。古代拉丁諺語(yǔ)說(shuō)，生活里假如沒(méi)有友誼，一座都市就如同一片曠

野。

中學(xué)生伴隨獨(dú)立意識(shí)的不停增強(qiáng)，渴望得到理解和尊重的愿望在同齡人那里更輕易實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)朋友。

設(shè)問(wèn)：有同學(xué)認(rèn)為，沒(méi)有朋友自己感到孤單，有了朋友又增添了不少麻煩？你怎么看？點(diǎn)撥：對(duì)友

誼的渴望，是心理需要，沒(méi)有朋友，會(huì)感到孤單。在與朋友交往中，有炊笑也有淚水；有甜蜜也有苦澀，

這都是正常現(xiàn)象。只要彼此真誠(chéng)相待，和藹相處，就會(huì)收獲美好的友誼。

【活動(dòng)三：暢所欲言】

過(guò)渡：“近朱者赤，近墨者黑”，我們身邊有什么樣的朋友，我們就輕易成為何樣的人。這就是友誼的

力量。你的朋友對(duì)你有哪些影響？請(qǐng)同學(xué)們交流41頁(yè)的“朋友影響力”圖。

設(shè)問(wèn)：仔細(xì)分析你寫出的“朋友的影響”，看看這些“影響”都是什么性質(zhì)的影響？假如是積極的影響

闡明了。么？

引導(dǎo)：有枳極影響和消極影響之分，假如是積極影響闡明我們交到的是益友。事例：小龍的變化

小龍是某校初二2班的學(xué)生。上初一時(shí)，小龍活潑好動(dòng)，非常貪玩，時(shí)常違