新高考改革背景下

學(xué)校課程的精細(xì)化管理北

京

高

考

改

革考

試

的

指

揮

棒

作

用目標(biāo)評(píng)價(jià)方案執(zhí)行考核考

評(píng)

脫

離

目

標(biāo)主要問(wèn)題學(xué)科地位課程計(jì)劃隊(duì)伍建設(shè)學(xué)生發(fā)展小學(xué)檢測(cè)學(xué)科中高考學(xué)科與其他學(xué)科忽視目標(biāo)陰陽(yáng)課表來(lái)應(yīng)付形式化檢查隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)業(yè)化不夠教師績(jī)效差別大偏重于考試檢測(cè)學(xué)科并出現(xiàn)學(xué)科真空一

開(kāi)

展

有

效

教

學(xué)

活

動(dòng)

有效教學(xué)學(xué)生發(fā)展教學(xué)效益科學(xué)檢測(cè)不斷反思確立學(xué)生主體地位一切行動(dòng)為了學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)層次思考學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果關(guān)注可測(cè)性和量化定量與定性的結(jié)合實(shí)踐加思考是成功調(diào)整策略模式方法

二

構(gòu)

建

高

效

課

堂

模

式駕馭課堂能力水平課堂教學(xué)效果教學(xué)模式高效學(xué)生為本具有個(gè)性目標(biāo)達(dá)成優(yōu)質(zhì)高效三

注

重

課

程

五

個(gè)

結(jié)

合應(yīng)試基本能力創(chuàng)造創(chuàng)新能力專(zhuān)業(yè)個(gè)性拓展學(xué)生自主探究課外延伸聯(lián)系校外實(shí)踐拓展校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)教師示范指導(dǎo)課內(nèi)規(guī)范研習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)技能五個(gè)結(jié)合四

精

細(xì)

教

學(xué)

常

規(guī)

管

理常規(guī)管理研備教輔評(píng)考改教學(xué)情情個(gè)集體體教學(xué)案案五

給

予

學(xué)

生

更

多

空

間

發(fā)展空間閱讀欣賞深入社會(huì)愛(ài)好發(fā)揮體育鍛煉公民義務(wù)探究學(xué)習(xí)特長(zhǎng)展示社團(tuán)活動(dòng)六

完

善

校

本

課

程

體

系

課程體系建設(shè)成效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情能力提升成果不斷鉆研業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展校園文化環(huán)境建設(shè)七

優(yōu)

化

班

級(jí)

管

理

體

制求大同存小異走班制優(yōu)化任參課與教管師理教分學(xué)解目到標(biāo)班班階任段協(xié)會(huì)調(diào)診思班想風(fēng)教建育設(shè)行政班管理學(xué)科式管理結(jié)

束

語(yǔ)

高考改革——

是為了切實(shí)解決基礎(chǔ)教育中存在的深層次問(wèn)題，改進(jìn)和完善課程評(píng)價(jià)制度，使符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)。

促進(jìn)各學(xué)段、各學(xué)科、各育人環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，以實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人和實(shí)踐育人，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

促進(jìn)我們的教育遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)的未來(lái)社會(huì)接班人。再

見(jiàn)

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的聆聽(tīng)和指正！誠(chéng)摯歡迎各位光臨