語文四年級(jí)上冊(cè)很久很久以前第二課時(shí)第三課時(shí)快樂讀書吧第一課時(shí)大禹后羿盤古精衛(wèi)看圖猜神話人物第一課時(shí)嫦娥女媧普羅米修斯剛才的神話人物就出自這兩本書，這節(jié)課咱們就走進(jìn)“快樂讀書吧”推薦的兩本書，走進(jìn)“很久很久以前”更多的神話故事，去感受永恒的魅力?！栋⒗锇桶团c四十大盜的故事》《辛格比捉弄北風(fēng)》阿里巴巴和四十大盜之間發(fā)生了什么事？辛格比是怎么捉弄北風(fēng)的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀原文，驗(yàn)證猜測(cè)。根據(jù)題目，猜故事內(nèi)容

刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的統(tǒng)治。他在西方的奇肱國跟黃帝爭(zhēng)奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強(qiáng)壯，但是終究不是黃帝對(duì)手，被黃帝殺死，砍下了頭顱。由于擔(dān)心刑天復(fù)活，黃帝把刑天的頭顱單獨(dú)理在西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭，可是雄心不死。他的尸身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個(gè)乳頭當(dāng)作眼晴，把肚臍當(dāng)作嘴巴，揮著質(zhì)牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。刑天爭(zhēng)奪帝位

誰知道刑天？誰見過刑天的圖片？和大家說一說，再畫一畫刑天。

他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個(gè)條件:在他們抵達(dá)陽世之前，他不得回顧跟在身后的她。于是夫婦二穿過冥國的重重大門，走到一條引領(lǐng)他們走出黑暗地界的小徑，不斷向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特別想看她一眼，好確定她在不在。他們很快就要到達(dá)陽間了，周圍的一片潹黑漸漸變成了灰色。他高高興興地踏入日光之下，然后回頭看她。然而他回頭回得太早了，她還在洞窟里呢，當(dāng)他看到她站在一片朦朧的光芒中，就伸出雙臂去擁抱她，就在這一瞬間，她消失了，重新掉進(jìn)黑暗中。他只聽見她輕輕地說了一聲“別了”。①“冥國”是什么?②誰能給大家朗讀這一段?俄耳甫斯和歐律狄刻

接下來我們將閱讀這兩本書，你打算怎樣安排閱讀時(shí)間，保障閱讀進(jìn)度？制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀記錄。閱讀計(jì)劃表閱讀書目《中國神話傳說》閱讀時(shí)限月日-----月日（共天）閱讀時(shí)間閱讀頁碼完成任務(wù)的滿意度自評(píng)第一天P1--P20第二天P21--P40第三天P41--P60………………你看懂了什么？這樣做的好處是什么？你的閱讀計(jì)劃又該如何做呢？

制定閱讀計(jì)劃表需要根據(jù)所選書目的頁碼，合理規(guī)劃每天的閱讀量，以及對(duì)自己每天的閱讀情況進(jìn)行反饋，以便保證自己的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量。

1.首先要計(jì)劃多少天讀完這本書。閱讀時(shí)限可以由老師規(guī)定，也可以全班共同約定。

2.根據(jù)閱讀時(shí)限，規(guī)劃每天的閱讀量。閱讀量應(yīng)根據(jù)自己的閱讀速度來定，周內(nèi)上學(xué)期間可以少一些閱讀量，周末或節(jié)假日可以增加閱讀量。

3.可以給自己提出ー些閱讀方法或閱讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如邊讀邊勾畫批注、講講自己感興趣的故事、讀完書可以形成哪些讀書成果等。

4.可以和老師或者爸爸媽媽商量制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則。討論交流:如何制定自己的閱讀計(jì)劃?

這本書是一章一章的，但是故事和故事之間是有聯(lián)系的。制定閱讀計(jì)劃不僅要考慮頁碼，也要考慮章節(jié)，每天盡量閱讀完一章節(jié)。根據(jù)交流，集體完善《中國神話傳說》閱讀計(jì)劃。

快速翻閱《中國神話傳說》這本書，說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生制定《世界經(jīng)典神話與傳說故事》一書的閱讀計(jì)劃表，小組內(nèi)分享改進(jìn)。

快速翻閱這本書。這本書在體例上有什么特點(diǎn)?故事相對(duì)獨(dú)立故事的完整性制定閱讀計(jì)劃時(shí)要考慮什么?

在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄?說說你的想法。在閱讀的過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。

同學(xué)們閱讀神話故事已經(jīng)兩個(gè)星期了，大家的《閱讀記錄卡》都做得怎么樣？你知道了哪些故事和神奇的人物呢？第二課時(shí)1.小組內(nèi)交流個(gè)人閱讀計(jì)劃執(zhí)行情況。2.匯報(bào)計(jì)劃執(zhí)行情況。曬計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整計(jì)劃

我是嚴(yán)格按照我的閱讀計(jì)劃讀書的，每天放學(xué)后閱讀半小時(shí)，及時(shí)做好閱讀記錄。你遇到過這種情況嗎?我們?cè)撊绾翁幚砟?我也做了閱讀計(jì)劃，可是有幾天因?yàn)橐恍┦虑榈⒄`了，沒能按照計(jì)劃執(zhí)行，有幾天的閱讀記錄就沒有做。

閱讀計(jì)劃中要增加執(zhí)行情況一列。

增加一個(gè)備注，如果有特殊情況就在備注列后面標(biāo)明。

試用幾天，覺得自己比預(yù)想中讀得快就在后面的計(jì)劃中每天增加頁碼，如果慢就減少，保證計(jì)劃是切實(shí)可行的。閱讀前制定計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過程中可能會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃。小結(jié)

1.同學(xué)們?cè)趧偛诺陌l(fā)言中反復(fù)提到了自己的閱讀記錄，你們都用了哪些方式記錄?記了些什么呢?咱們一起來看看!

2.小組內(nèi)交流，推選代表全班展示。

3.全班交流。曬記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀

我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語。

我把想象特別神奇、描寫異?？鋸埖木渥庸串嬃顺鰜?，并在旁邊批注了一些自己的想法。

我在不懂的地方畫了問號(hào)，讀完后查閱了相關(guān)資料，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)更深刻了。

大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫出語句，或者寫批注，都是可以的，貴在堅(jiān)持，希望大家堅(jiān)持下去！1.有句話說“一個(gè)人走能走得很快，一群人走才能走得遠(yuǎn)”。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能相互促進(jìn)。2.結(jié)對(duì)子：組長根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學(xué)生和主動(dòng)積極的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。3.商討?yīng)剟?lì)機(jī)制。全班共同商討閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。提示獎(jiǎng)勵(lì)辦法：贈(zèng)送新書、贈(zèng)送書簽、贈(zèng)送閱讀積分等。促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀讀后交流課

這段時(shí)間同學(xué)們都在讀中外神話故事，相信通過深入的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認(rèn)識(shí)了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來分享。第三課時(shí)一起來回顧這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！

1.看一看?？纯醋约洪喿x中期形成的一些成果，如閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。

2.讀一讀。說說看到這些畫面的感受。憶一憶

3.評(píng)一評(píng)?？纯凑l的閱讀記錄做得好。（1）以小組為單位展示自己的閱讀記錄。（2）小組推選優(yōu)秀閱讀記錄，參與全班展示。（3）全班交流。優(yōu)秀記錄的作者談?wù)勛约鹤鲇涗浀男牡皿w會(huì)。秀一秀根據(jù)線索猜神話人物線索人物手持圓規(guī)，掌管東方和春天牛頭人身，頭上的角堅(jiān)硬鋒利，無堅(jiān)不摧，連耳朵上的毛發(fā)都像刀鋒一樣。身體是野獸，有四只腳，長了一副三歲小孩似的人臉，長耳朵，紅眼睛，個(gè)頭小，很會(huì)說話，能趁機(jī)迷惑別人。鹿身鳥頭，頭上長著一對(duì)尖角，尾巴像蛇，上邊有許多花紋。失去了頭顱，就把自己裸露的兩個(gè)乳頭當(dāng)做眼睛，把肚臍當(dāng)做嘴巴，揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。魑魅伏羲蚩尤風(fēng)伯刑天

1.每個(gè)小組選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行表演，要求人人參與。

2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)提示：故事中的人物與你的想象一樣嗎？你覺得應(yīng)該是什么樣的？表演神話故事

小組內(nèi)選取有代表性的讀書小報(bào)在全班進(jìn)行展示。提示：介紹這份小報(bào)有什么特色，上面繪制了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排。介紹讀書小報(bào)

我在小報(bào)上畫了一本書的封面，首先告訴大家我讀的是什么書，翻譯者、出版社都是書籍的基本信息，要交代清楚。其他內(nèi)容都是圍繞這本書進(jìn)行的。介紹示例1

我制作的這張小報(bào)，不僅有書本基本內(nèi)容的介紹，一些好詞好句的呈現(xiàn)，還有一些名人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)，以及我自己的一些思考。介紹示例2

我在小報(bào)上畫了一張人物關(guān)系圖譜，可以清晰地了解書中人物及關(guān)系。我還畫出了一張感興趣的人物的行動(dòng)路線圖，發(fā)現(xiàn)神話人物上天入地、無所不能，感覺特別有趣。介紹示例3

1.請(qǐng)寫讀后感的同學(xué)先用一句話來介紹自己的內(nèi)容。其他同學(xué)根據(jù)介紹，選出自己最想聽的兩篇。

2.展示完后交流評(píng)價(jià)。展示讀后感通過這次主題閱讀和成果分享，同學(xué)們一定積累了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和有效的閱讀方法。誰愿意來分享一下？說一說

看題目猜故事。有的題目直接揭示了故事的主人公和事件，我就會(huì)先猜一猜故事的大概內(nèi)容，然后去驗(yàn)證看看自己猜得對(duì)不對(duì)，我覺得這樣做很有趣。匯報(bào)交流神話故事里的人物都比較有特色，我喜歡一邊看一邊畫，看著畫我就能想到書上對(duì)人物的介紹。

同學(xué)們剛才說得真好，不管是猜故事還是畫圖、提問、概括、勾畫批注等都是咱們四年級(jí)應(yīng)該掌握的閱讀方法，有了這些方法你們可以讀到更多，學(xué)到更多。一、選擇。1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(

C)2.下列詞語的書寫有誤的一項(xiàng)是(

D

)A.血液 B.茂盛 C.支撐 D.番身3.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

C

)A.《盤古開天地》和《精衛(wèi)填?！范际侵袊裨?。B.《精衛(wèi)填?！愤x自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》。C.炎帝是傳說中中古時(shí)期的部落首領(lǐng)。D.從《精衛(wèi)填?！返墓适轮锌梢詫W(xué)到不畏艱難、努力奮斗的精神。二、照樣子,根據(jù)提示寫詞語。1.黑乎乎(表示顏色的ABB式詞語)白花花

綠油油

紅撲撲2.一根柱子(根據(jù)量詞補(bǔ)充詞語)一絲微光一把斧頭一聲巨響三、句子練習(xí)。他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……1.“江河”和“血液”的共同點(diǎn)是奔流不息,“花草樹木”和“汗毛”的共同點(diǎn)是茂盛。2.這句話運(yùn)用了排比的修辭手法,寫出了盤古的身體發(fā)生的巨大的變化。請(qǐng)你運(yùn)用這種修辭手法,發(fā)揮想象,把下面的句子補(bǔ)充完整。他的牙齒變成了巨石;他的手指變成了丘陵;他的筋脈變成了大道……四、課外閱讀我能行?？涓缸啡蘸芫煤芫靡郧?有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起,在西方落下,接著就是漫長的黑夜,直到第二天早晨太陽才又從東方升起?？涓感南?“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！庇谑强涓改弥终?邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵(yú

yuān),也就是太陽落下去的地方。這時(shí),太陽正要緩緩落下,一團(tuán)又紅又亮的火球照著夸父的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。就在這時(shí),夸父突然感到又累又渴。他趕緊俯身去喝黃河和渭河里的水,沒多久就喝干了這兩條河里的水,可夸父仍感到口渴。夸父隨即向北方跑去,想去喝大澤里的水。他還沒跑到大澤,就渴死在路上。臨死前,夸父將他的手杖奮力拋了出去。第二天,當(dāng)太陽再次從東方升起時(shí),夸父已變成了一座大山,而他的手杖變成了一大片桃林。1.下列說法不正確的一項(xiàng)是(

B

)A.作品以恢宏、壯烈的濃墨重彩,塑造了一個(gè)追趕太陽的巨人形象,始終把人物置于人(夸父)與自然(太陽)的矛盾沖突中,從而突出了人物。B.夸父為了追趕太陽,一口氣喝干了大澤的水,又向北去飲黃河、渭河的水。C.神話結(jié)尾,那曾經(jīng)與他一起奮斗的手杖化為一片桃林,這就以浪漫主義的出奇想象,為夸父的形象增添了絢麗的一筆。D.夸父與日逐走的故事,充分體現(xiàn)了我國古代人民渴求了解大自然的強(qiáng)烈愿望和勇于探