毫米單位認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：探索毫米的世界——毫米單位認(rèn)識(shí)與應(yīng)用適用對(duì)象：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生（已掌握厘米、米的概念）活動(dòng)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作和比較，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米等于10毫米，并能正確使用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察尺子、估測(cè)、實(shí)測(cè)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、估測(cè)意識(shí)以及合作探究精神，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與精確性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，掌握厘米與毫米之間的進(jìn)率。*難點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，能準(zhǔn)確感知較小物體的長(zhǎng)度并用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。活動(dòng)準(zhǔn)備：*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含圖片、視頻片段）、各種長(zhǎng)度的物體（如：鉛筆、橡皮、硬幣、銀行卡、樹(shù)葉、細(xì)鐵釘?shù)龋⒉煌愋偷闹背撸◣Ш撩卓潭龋?、放大后的尺子刻度圖（可板書(shū)或PPT展示）、記錄單。*學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把帶毫米刻度的直尺、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、一枚1元或1角硬幣、一張銀行卡（或身份證）?；顒?dòng)時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí)（約40分鐘）活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.回顧舊知：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“厘米”和“米”）用手比劃一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？1米呢？師：如果要測(cè)量我們數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？（厘米）如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？（米）2.制造沖突，引出需求：師：看來(lái)大家對(duì)厘米和米掌握得不錯(cuò)！今天，老師帶來(lái)了一些小東西，想請(qǐng)大家用直尺量一量它們的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)測(cè)得又快又準(zhǔn)。（出示：1角硬幣的厚度、橡皮的厚度、一張紙的厚度等）（學(xué)生嘗試測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)用厘米作單位，測(cè)量結(jié)果不是整厘米，或者數(shù)值很小，難以準(zhǔn)確描述。）師：遇到什么困難了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這些物體太短了，用厘米作單位不方便/測(cè)量結(jié)果不是整厘米，不好表示。）師：是的，當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體，或者需要更精確的測(cè)量結(jié)果時(shí)，厘米這個(gè)單位就顯得有點(diǎn)“大”了。這時(shí)候，我們就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米的認(rèn)識(shí)）二、新知探究，認(rèn)識(shí)毫米1.認(rèn)識(shí)毫米（mm）：師：毫米，也可以用字母“mm”來(lái)表示。（板書(shū)：毫米mm）它就藏在我們的直尺上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，仔細(xì)觀察，你能找到毫米嗎？（學(xué)生觀察直尺，小組內(nèi)交流。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么找到毫米的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格就是1毫米。）師：沒(méi)錯(cuò)！直尺上，1厘米的長(zhǎng)度之間，有許多細(xì)小的刻度線，每一條細(xì)小的刻度線之間的距離，就是1毫米。2.感知1毫米的長(zhǎng)度：師：1毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险业?毫米的長(zhǎng)度，用手指比劃一下。（學(xué)生操作）師：閉上眼睛，想象一下1毫米的長(zhǎng)度。師：生活中哪些物體的長(zhǎng)度（或厚度）大約是1毫米呢？（引導(dǎo)學(xué)生舉例：1角硬幣的厚度、身份證的厚度、銀行卡的厚度、10張紙疊起來(lái)的厚度大約是1毫米等。）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出1角硬幣（或銀行卡），用手指捏一捏，感受一下它的厚度，這大約就是1毫米。（學(xué)生動(dòng)手感知，同桌互相比劃1毫米的長(zhǎng)度。）3.探究厘米與毫米的關(guān)系：師：我們知道了1厘米之間有很多小格，那1厘米里面到底有多少個(gè)1毫米呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真數(shù)一數(shù)，1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格？（學(xué)生數(shù)格，得出結(jié)論。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（板書(shū)：1厘米=10毫米）師：所以，1cm=10mm。（板書(shū)：1cm=10mm）這個(gè)關(guān)系非常重要，大家一定要牢牢記住。三、實(shí)踐操作，用毫米測(cè)量1.學(xué)習(xí)用毫米測(cè)量較短物體：師：認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了厘米和毫米的關(guān)系，現(xiàn)在我們就能更精確地測(cè)量物體了。怎樣用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（或厚度）并讀出是多少毫米呢？（教師示范講解測(cè)量方法：將物體的一端對(duì)準(zhǔn)直尺的“0”刻度線，另一端對(duì)著的刻度是幾，就是幾毫米。如果物體的一端沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)“0”刻度，怎么辦呢？可以用末端的刻度減去起始端的刻度，得到的差就是物體的長(zhǎng)度。）師：特別要注意，讀數(shù)時(shí)要看清是從哪個(gè)刻度開(kāi)始，到哪個(gè)刻度結(jié)束，數(shù)清楚有多少個(gè)小格，就是多少毫米。2.分組測(cè)量活動(dòng)：師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，利用桌上的材料，選擇幾種物體進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。測(cè)量時(shí)要注意方法正確，讀數(shù)要準(zhǔn)確。（提供測(cè)量物品：如橡皮的厚度、鉛筆的直徑（可引導(dǎo)學(xué)生將鉛筆平放測(cè)量橫截面的直徑）、練習(xí)本的厚度、樹(shù)葉的寬度等。）（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生測(cè)量的方法是否正確，讀數(shù)是否準(zhǔn)確，特別是非整厘米數(shù)的讀取。例如，一個(gè)物體長(zhǎng)2厘米3毫米，就是23毫米。）3.交流匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：師：哪個(gè)小組愿意分享你們的測(cè)量結(jié)果？（各小組匯報(bào)，教師將結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)測(cè)量準(zhǔn)確、表述清晰的小組給予肯定。）師：我們?cè)谟涗洔y(cè)量結(jié)果時(shí)，可以怎么寫(xiě)呢？比如，一個(gè)物體的長(zhǎng)度是3厘米5毫米，我們可以寫(xiě)成3厘米5毫米，也可以都用毫米作單位，寫(xiě)成35毫米。四、鞏固練習(xí)，深化理解1.估測(cè)與實(shí)測(cè)：師：我們已經(jīng)能比較準(zhǔn)確地測(cè)量了，現(xiàn)在來(lái)試試估測(cè)吧！老師這里有幾樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先估一估它們的長(zhǎng)度（或厚度）大約是多少毫米，然后再實(shí)際測(cè)量一下，看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（如：一根手指的寬度、鉛筆尖的長(zhǎng)度等）2.單位換算練習(xí)：師：我們已經(jīng)知道1厘米=10毫米，那2厘米等于多少毫米？5厘米呢？（20毫米，50毫米）30毫米等于多少厘米？70毫米呢？（3厘米，7厘米）（可進(jìn)行口頭快速問(wèn)答練習(xí)）3.選擇合適的單位填空：（課件出示題目）選擇合適的長(zhǎng)度單位（米、厘米、毫米）填空：*教室的門(mén)高約2（）。*一支鉛筆長(zhǎng)約18（）。*一枚1元硬幣厚約2（）。*我們數(shù)學(xué)書(shū)的厚度約6（）。（學(xué)生獨(dú)立思考后回答，并說(shuō)明理由，鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位實(shí)際應(yīng)用的理解。）五、課堂小結(jié)，拓展延伸1.課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友？（毫米）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：什么是毫米，1毫米有多長(zhǎng)，1厘米=10毫米，學(xué)會(huì)了用毫米測(cè)量物體長(zhǎng)度等。）師：毫米雖然很小，但在生活中用處可大了！比如，我們的手指甲每天大約長(zhǎng)1毫米，一些精密的零件加工也需要用到毫米甚至比毫米更小的單位來(lái)衡量。2.知識(shí)拓展：師：其實(shí)，比毫米更小的長(zhǎng)度單位還有微米、納米等，它們?cè)诳茖W(xué)研究、精密制造等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。有興趣的同學(xué)課后可以去查閱一下資料，了解更多關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。六、活動(dòng)反思（教師課后進(jìn)行）*學(xué)生對(duì)1毫米長(zhǎng)度觀念的建立是否到位？*厘米與毫米之間的進(jìn)率是否掌握牢固？*學(xué)生能否正確使用毫米進(jìn)行測(cè)量和記錄？*哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)？活動(dòng)延伸：1.“我的毫米日記”：鼓勵(lì)學(xué)生回家后，尋找身邊的物體，用毫米作單位測(cè)量其長(zhǎng)度或厚度，并記錄下來(lái)，寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記。2.“毫米工程師”：利用毫米的知識(shí)，嘗試制作一些簡(jiǎn)單的小物件，如用卡紙制作一個(gè)寬50毫米、高30毫米的長(zhǎng)方形卡片等，培養(yǎng)動(dòng)手能力和對(duì)精確測(cè)量的重視?；顒?dòng)評(píng)價(jià)建議：*關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和積極性。*觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確找到直尺上的毫米刻度，并正確比劃1毫米的長(zhǎng)度。*通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生能否正確使用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量和讀數(shù)。*結(jié)合課堂