小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿范本及要點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，說(shuō)課是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要途徑。一份出色的說(shuō)課稿，不僅能清晰展現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心構(gòu)思，更能體現(xiàn)其教育理念與教學(xué)智慧。以下將結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，闡述說(shuō)課稿的核心構(gòu)成要素及撰寫要點(diǎn)，并附以關(guān)鍵環(huán)節(jié)的示例，以期為一線教師提供有益參考。一、說(shuō)課稿的核心構(gòu)成與撰寫要點(diǎn)說(shuō)課稿的撰寫應(yīng)遵循邏輯性、系統(tǒng)性與實(shí)踐性原則，其核心構(gòu)成通常包括以下幾個(gè)方面：（一）精準(zhǔn)把握教材，奠定說(shuō)課基礎(chǔ)——“說(shuō)教材”“說(shuō)教材”是說(shuō)課的起點(diǎn)，旨在闡明教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及處理方式。*要點(diǎn)一：明確教材所處的地位與作用。需清晰闡述本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)單元、整冊(cè)教材乃至學(xué)段中的邏輯關(guān)聯(lián)和承上啟下作用。例如，新授詞匯是否為后續(xù)對(duì)話學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，語(yǔ)法點(diǎn)是否是已學(xué)知識(shí)的延伸與拓展。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容如何體現(xiàn)課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生何種核心素養(yǎng)。*要點(diǎn)二：深入分析教學(xué)內(nèi)容。細(xì)致解讀教學(xué)材料，包括核心詞匯、主要句型、功能意念項(xiàng)目及話題意義。明確教學(xué)的重點(diǎn)，即學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；同時(shí)也要找準(zhǔn)教學(xué)的難點(diǎn)，即學(xué)生在理解和運(yùn)用過(guò)程中可能遇到的障礙及其成因，這需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行預(yù)判。（二）科學(xué)研判學(xué)情，實(shí)現(xiàn)因材施教——“說(shuō)學(xué)情”小學(xué)生正處于語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期，其認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和已有基礎(chǔ)直接影響教學(xué)策略的選擇。*要點(diǎn)一：分析學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)起點(diǎn)。需考慮學(xué)生的年齡特征，例如低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，注意力持續(xù)時(shí)間較短，好奇心強(qiáng)；高年級(jí)學(xué)生則開(kāi)始發(fā)展抽象思維能力。同時(shí)，要準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備（如詞匯量、句型掌握程度）和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，以此作為新知學(xué)習(xí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。*要點(diǎn)二：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往與具體、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)緊密相連。說(shuō)課中應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的捕捉，以及如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)和維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如利用游戲、競(jìng)賽、故事等元素。（三）清晰設(shè)定目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)方向——“說(shuō)教學(xué)目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)具體、明確、可達(dá)成、可檢測(cè)。*要點(diǎn)一：目標(biāo)維度要全面。通常應(yīng)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。*知識(shí)與技能：明確學(xué)生需要掌握的詞匯、句型、語(yǔ)音知識(shí)，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫（根據(jù)年級(jí)要求）等技能的具體達(dá)成度。例如，“能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞cat,dog,duck，并能結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行指認(rèn)?！?過(guò)程與方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與參與，如通過(guò)小組合作、情景交際、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，培養(yǎng)其觀察、模仿、思考、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透積極的情感教育，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣、初步的跨文化意識(shí)，以及合作互助的精神等。*要點(diǎn)二：目標(biāo)表述要具體。避免使用“了解”、“掌握”等模糊詞匯，應(yīng)使用可觀察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞，如“認(rèn)讀”、“描述”、“運(yùn)用”、“參與”等。（四）突出教學(xué)重難點(diǎn)，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)——“說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)”基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，提煉出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。*要點(diǎn)一：教學(xué)重點(diǎn)突出。通常是核心詞匯、主要句型結(jié)構(gòu)或重要的功能意念項(xiàng)目。*要點(diǎn)二：教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確。往往是學(xué)生在理解、辨析或靈活運(yùn)用知識(shí)技能時(shí)可能遇到的困難，例如某個(gè)發(fā)音、某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的靈活運(yùn)用，或在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行流利表達(dá)。分析難點(diǎn)成因，并預(yù)設(shè)突破策略，是此部分的關(guān)鍵。（五）優(yōu)化教法學(xué)法，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)——“說(shuō)教法學(xué)法”教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的選擇直接關(guān)系到教學(xué)效果。*要點(diǎn)一：教法選擇的適切性。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)常用的教法有：情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）、游戲教學(xué)法、直觀演示法等。說(shuō)課中需闡明選擇某種教法的原因，并簡(jiǎn)述如何運(yùn)用。*要點(diǎn)二：學(xué)法指導(dǎo)的有效性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)音模仿、如何記憶單詞、如何參與小組合作、如何借助圖片等非語(yǔ)言信息理解大意等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)主動(dòng)探究與實(shí)踐。（六）精心設(shè)計(jì)流程，展現(xiàn)教學(xué)智慧——“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的核心部分，需詳細(xì)闡述教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)安排及時(shí)間分配。*要點(diǎn)一：環(huán)節(jié)清晰，過(guò)渡自然。一般包括熱身（Warm-up）、復(fù)習(xí)（Revision）、新知呈現(xiàn)（Presentation）、操練鞏固（Practice）、拓展運(yùn)用（Production/Consolidation）及總結(jié)反饋（Summary&Homework）等環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，邏輯清晰。*要點(diǎn)二：活動(dòng)具體，注重互動(dòng)。每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有具體的活動(dòng)支撐，描述活動(dòng)時(shí)應(yīng)說(shuō)明“做什么”、“怎么做”、“為什么這么做”以及預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)。要充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，注重學(xué)生的參與度和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，新知呈現(xiàn)時(shí)如何利用實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境；操練環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)由易到難、形式多樣的練習(xí)活動(dòng)（如聽(tīng)音選圖、配對(duì)、替換練習(xí)、小組問(wèn)答等）。*要點(diǎn)三：時(shí)間分配合理。各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理規(guī)劃。（七）巧妙設(shè)計(jì)板書，輔助教學(xué)實(shí)施——“說(shuō)板書設(shè)計(jì)”板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、條理清晰，具有啟發(fā)性和輔助性。*要點(diǎn)：說(shuō)明板書的主要內(nèi)容、布局設(shè)計(jì)及使用方法。好的板書能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清思路，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的印象?？梢圆捎盟季S導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)筆畫等形式，使其更具吸引力。（八）預(yù)設(shè)教學(xué)反思，體現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)——“說(shuō)教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）”雖然是課前說(shuō)課，但預(yù)設(shè)教學(xué)反思能體現(xiàn)教師的專業(yè)反思能力和對(duì)教學(xué)效果的前瞻性思考。*要點(diǎn)：簡(jiǎn)述本課設(shè)計(jì)可能存在的亮點(diǎn)與不足，以及在實(shí)際教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。例如，如何根據(jù)學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如何處理突發(fā)情況等。二、說(shuō)課稿范例片段（以小學(xué)三年級(jí)某新授課為例）（此處僅為部分環(huán)節(jié)示例，完整說(shuō)課稿需包含上述所有要素）（二）說(shuō)學(xué)情本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。他們剛剛接觸英語(yǔ)不久，對(duì)這門新語(yǔ)言充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情較高，樂(lè)于參與游戲和表演等活動(dòng)。其形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)直觀、具體、生動(dòng)的事物更容易接受。經(jīng)過(guò)前幾單元的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和數(shù)字，具備初步的聽(tīng)說(shuō)能力，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，因此教學(xué)活動(dòng)需要形式多樣、富有變化，以保持其學(xué)習(xí)興趣。（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞“apple,banana,orange,pear”，并能根據(jù)指令指出相應(yīng)實(shí)物或圖片。*能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“What'sthis?It'sa/an...”，并能在情境中運(yùn)用該句型進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答和交流。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)圖片、實(shí)物、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、模仿、體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。*通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。*初步了解水果的英文名稱，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于與他人分享的積極情感。（六）說(shuō)教學(xué)過(guò)程Step2:Presentation(新知呈現(xiàn)，約10分鐘)*活動(dòng)一：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師手持一個(gè)裝有水果的神秘袋子，說(shuō)：“Look!Ihaveamagicbag.Guess,what'sinit?”引導(dǎo)學(xué)生用中文猜測(cè)，隨后拿出一個(gè)蘋果，自然引出新單詞“apple”。*活動(dòng)二：多種方式，學(xué)習(xí)新詞*教師出示蘋果實(shí)物及單詞卡片，示范發(fā)音“apple”，強(qiáng)調(diào)字母“a”的發(fā)音。學(xué)生跟讀，可采用集體讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等形式。*用同樣的方法教學(xué)“banana,orange,pear”。對(duì)于“orange”，可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)其首字母發(fā)音為元音，前面用“an”。*設(shè)計(jì)快速反應(yīng)游戲：教師舉起不同水果卡片，學(xué)生快速說(shuō)出單詞；或教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)卡片。*活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新句型*教師拿起一個(gè)蘋果，自問(wèn)自答：“What'sthis?It'sanapple.”重復(fù)幾遍，語(yǔ)速稍慢，突出句型。*引導(dǎo)學(xué)生模仿教師，用手中的水果圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。先師生問(wèn)答，再生生問(wèn)答（如同桌之間、小組之間）。*強(qiáng)調(diào)“What'sthis?”的語(yǔ)調(diào)及“It'sa/an...”的正確使用。三、說(shuō)課注意事項(xiàng)1.語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢，語(yǔ)速適中，富有感染力。盡量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，同時(shí)避免過(guò)于晦澀。2.邏輯清晰：各部分內(nèi)容之間要有緊密的邏輯聯(lián)系，層次分明，條理清晰。3.重點(diǎn)突出：在全面闡述的基礎(chǔ)上，突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法以及教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。4.揚(yáng)長(zhǎng)避短：充分展示