第二單元寫作《審題立意》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元寫作《審題立意》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊設(shè)計意圖本課《審題立意》旨在幫助學(xué)生深入理解命題作文的特點和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力。通過審題和立意的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會從多個角度審視作文題目，提高作文的立意高度，為提升寫作水平奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重點提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化自信。通過審題立意訓(xùn)練，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，學(xué)會多角度思考問題，提高語言表達(dá)能力和文化理解能力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運用記敘、描寫、說明、議論等表達(dá)方式寫作。在審題立意方面，他們能夠理解題目要求，但往往缺乏對題目深層次含義的挖掘和個性化立意的表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寫作有一定的興趣，但部分學(xué)生可能因為缺乏信心或?qū)ψ魑念}目的理解不夠深入而感到困惑。學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生善于發(fā)揮想象，有的則更擅長邏輯推理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在審題立意過程中可能遇到的困難包括：難以把握題目核心，立意不夠深刻；缺乏新穎的視角，立意過于常規(guī)；在表達(dá)上可能存在邏輯混亂、語言表達(dá)不清晰等問題。此外，部分學(xué)生可能因為對作文題目的理解不夠全面，導(dǎo)致作文內(nèi)容與題目要求不符。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解審題立意的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生深入理解題目要求。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享不同立意角度，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.利用多媒體展示經(jīng)典作文案例，分析其審題立意的成功之處，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

4.采取角色扮演，讓學(xué)生模擬審題立意的過程，提高實際操作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組不同主題的作文題目，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這些題目有什么共同點和不同點？如何審題立意？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段已學(xué)習(xí)的寫作技巧，如記敘文、議論文的基本結(jié)構(gòu)，以及如何運用修辭手法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解審題立意的基本原則，包括理解題目要求、挖掘題目內(nèi)涵、確定寫作角度等。

-舉例說明：選取幾篇不同類型的優(yōu)秀作文，分析其審題立意的成功之處，如《我的老師》如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物特點，《科技改變生活》如何從多個角度論證科技的重要性。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對某一作文題目，各自提出立意方案，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：布置學(xué)生獨立完成一篇審題立意的作文，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的寫作過程進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)審題立意的重要性。

-提醒學(xué)生在日常寫作中注意培養(yǎng)良好的審題立意習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的作文題目，進(jìn)行審題立意練習(xí)，并嘗試寫出作文初稿。

6.課后輔導(dǎo)（約10分鐘）

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

-鼓勵學(xué)生互相交流寫作心得，共同提高。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享自己在審題立意方面的經(jīng)驗和感悟，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

-結(jié)合時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中。

8.教學(xué)反思

-教師在課后對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.審題能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作文題目的核心要求，從多個角度分析題目，形成清晰的立意方向。

2.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在審題立意的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出新穎的觀點和獨特的見解。

3.寫作技巧掌握：學(xué)生學(xué)會了如何運用各種寫作技巧，如對比、類比、象征等，使作文內(nèi)容更加豐富和生動。

4.語言表達(dá)能力增強：學(xué)生在寫作過程中，注重語言的準(zhǔn)確性和流暢性，能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的思想。

5.文化素養(yǎng)提高：通過對作文題目的深入理解，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會的認(rèn)識更加深刻，增強了文化自信。

6.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和合作寫作的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后能夠主動進(jìn)行審題立意練習(xí)，通過自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的寫作水平。

8.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在寫作過程中，關(guān)注社會熱點問題，表達(dá)自己的情感態(tài)度，形成了積極向上的價值觀。板書設(shè)計①審題立意原則

-理解題目要求

-挖掘題目內(nèi)涵

-確定寫作角度

②審題步驟

-仔細(xì)閱讀題目

-分析關(guān)鍵詞匯

-思考題目背景

③立意方法

-多角度思考

-尋找獨特視角

-結(jié)合個人經(jīng)歷

④寫作技巧

-修辭手法運用

-結(jié)構(gòu)安排

-語言表達(dá)

⑤審題立意案例

-題目示例

-立意分析

-寫作要點

⑥課堂總結(jié)

-審題立意的重要性

-寫作實踐中的應(yīng)用

-持續(xù)提升的方向反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.強化實踐性：在教學(xué)中，我們可以嘗試將審題立意與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過實際案例的分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會審題立意。

2.激發(fā)創(chuàng)意思維：在講解立意方法時，我們可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，使作文內(nèi)容更加豐富多元。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏自信或害怕出錯而較少發(fā)言，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性。

2.教學(xué)方式單一：目前的教學(xué)方式主要集中在講授和討論，可以考慮引入更多樣的教學(xué)活動，如角色扮演、辯論賽等，以增強學(xué)生的互動性和體驗感。

3.評價方式有待完善：目前的評價方式較為單一，主要依賴學(xué)生的作文成績，未來可以增加過程性評價，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，我們可以采用激勵機(jī)制，如設(shè)置“最佳發(fā)言獎”，同時，在課堂上給予學(xué)生更多發(fā)言的機(jī)會，營造輕松的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點。

2.豐富教學(xué)方式：在教學(xué)方法上，我們可以嘗試引入更多互動性強的活動，如組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，或者讓他們參與校園文化