本冊綜合說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康四年級下冊教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本冊教材以培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和健康的人際關(guān)系為核心，結(jié)合四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的心理素質(zhì)。通過本冊心理健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何自我調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，提高心理承受能力，形成良好的心理調(diào)適能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通技巧，學(xué)會換位思考，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，了解自己的情緒變化，學(xué)會自我激勵。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在團(tuán)隊(duì)活動中體驗(yàn)共同成長，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生情緒管理的有效方法：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒，學(xué)會識別和管理自己的情緒。

2.人際交往的基本技巧：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握傾聽、表達(dá)、沖突解決等交往技巧。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生情緒管理的自我實(shí)踐：由于情緒管理涉及個人隱私和內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生可能難以在課堂上進(jìn)行有效實(shí)踐。

2.人際交往中的情感共鳴：四年級學(xué)生可能難以理解并實(shí)踐情感共鳴，需要教師引導(dǎo)。

解決辦法：

1.通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行情緒管理的模擬實(shí)踐。

2.結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴的練習(xí)，如分享故事、情景模擬等，逐步提高學(xué)生的理解和實(shí)踐能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：心理健康教育專用軟件或在線課程平臺。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材。

4.教學(xué)手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、心理測試等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：教師可以通過提問“你們有沒有遇到過不開心的事情？怎么解決的？”來引導(dǎo)學(xué)生思考情緒管理的重要性。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)到的情緒識別方法，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主題“情緒的調(diào)控”，包括認(rèn)識情緒的類型、情緒對人的影響等。

舉例說明：教師通過具體故事或生活實(shí)例，如小明如何通過深呼吸緩解焦慮情緒，來幫助學(xué)生理解情緒調(diào)控的方法。

互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，如何在遇到困難時保持積極心態(tài)，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

學(xué)生活動：教師發(fā)放情緒管理卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的情緒描述，選擇相應(yīng)的調(diào)控方法進(jìn)行練習(xí)。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中，巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的錯誤，并提供積極的反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)控的重要性，以及如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察家庭成員的情緒變化，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法幫助家人調(diào)整情緒，并記錄下自己的觀察和感受。

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)：**

-教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考情緒管理的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧上一節(jié)課學(xué)到的情緒識別方法，幫助學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來。

**新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：**

-教師講解情緒的類型，包括基本情緒和復(fù)雜情緒，讓學(xué)生了解情緒的多樣性。

-通過具體故事或生活實(shí)例，如小明如何通過深呼吸緩解焦慮情緒，來幫助學(xué)生理解情緒調(diào)控的方法。

-引導(dǎo)學(xué)生討論，如何在遇到困難時保持積極心態(tài)，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議。

**鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：**

-教師發(fā)放情緒管理卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的情緒描述，選擇相應(yīng)的調(diào)控方法進(jìn)行練習(xí)。

-在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的錯誤，并提供積極的反饋。

**課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：**

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)控的重要性，以及如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

**作業(yè)布置環(huán)節(jié)：**

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察家庭成員的情緒變化，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法幫助家人調(diào)整情緒，并記錄下自己的觀察和感受。

**課后反思：**

-教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法。

**教學(xué)評價：**

-通過學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況以及對情緒調(diào)控方法的實(shí)際應(yīng)用效果，評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識普及：介紹心理健康的基本概念、心理健康的重要性以及如何維護(hù)心理健康。

-情緒管理技巧：分享更多情緒管理的方法，如認(rèn)知行為療法、情緒日記、放松技巧等。

-人際交往技巧：提供人際交往的技巧，如有效溝通、傾聽技巧、解決沖突的方法。

-團(tuán)隊(duì)合作案例：分析成功的團(tuán)隊(duì)合作案例，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及如何提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《兒童心理學(xué)》、《如何培養(yǎng)孩子的情緒智力》等書籍，幫助學(xué)生和家長了解情緒管理的重要性。

-觀看視頻：推薦觀看心理健康教育類視頻，如《心理調(diào)適技巧》、《人際交往技巧》等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-家庭實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在家中與家長進(jìn)行情緒管理的互動練習(xí)，如一起觀看心理健康教育類節(jié)目，討論情緒管理的方法。

-社會實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如志愿者服務(wù)，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。

-心理健康講座：邀請心理健康專家來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的心理健康知識和咨詢。

-校園心理健康角：設(shè)立校園心理健康角，提供心理書籍、心理測試工具等資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索心理健康知識。

-朋輩輔導(dǎo)：鼓勵學(xué)生之間相互輔導(dǎo)，分享情緒管理和人際交往的技巧，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和友誼。

-情緒管理課程：開設(shè)情緒管理課程，邀請專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握情緒管理的方法和技巧。板書設(shè)計①情緒的類型

-基本情緒：喜、怒、哀、懼

-復(fù)雜情緒：悲傷、憤怒、焦慮、羞愧

②情緒的影響

-對個人：心理健康、行為表現(xiàn)、人際關(guān)系

-對學(xué)習(xí)：注意力、記憶力、創(chuàng)造力

③情緒管理方法

-認(rèn)知重構(gòu)

-放松技巧

-行為調(diào)節(jié)

-情緒表達(dá)

④人際交往技巧

-傾聽技巧

-溝通技巧

-解決沖突的方法

⑤團(tuán)隊(duì)合作

-團(tuán)隊(duì)角色

-團(tuán)隊(duì)合作原則

-團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作教學(xué)反思今天的心理健康課，我覺得整體來說挺順利的。看到學(xué)生們在課堂上積極參與，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也意識到在教學(xué)過程中還存在一些不足，以下是我的一些反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個簡單的問題：“你們有沒有遇到過不開心的事情？怎么解決的？”這個問題旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識到情緒管理的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這個問題確實(shí)引起了學(xué)生的共鳴，他們紛紛分享了自己的經(jīng)歷。但是，我意識到，在提問時可以更加開放一些，鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，而不是僅僅停留在個人經(jīng)驗(yàn)的分享上。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了情緒的類型、情緒的影響以及情緒管理的方法。在這個過程中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解這些概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生們能夠更好地掌握知識點(diǎn)。然而，我也注意到，有些學(xué)生對于一些較為復(fù)雜的情緒管理技巧理解起來比較困難，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重個別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了情緒管理卡片，讓學(xué)生通過選擇卡片上的情緒描述，來練習(xí)情緒管理的方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生在模擬情境中應(yīng)用所學(xué)知識。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何選擇合適的調(diào)控方法仍然感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了情緒調(diào)控的重要性。在這一環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極地回顧所學(xué)，這說明他們對這節(jié)課的內(nèi)容有了較為深刻的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)過程中，部分學(xué)生對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中