第3課班級(jí)BMI數(shù)據(jù)測(cè)試--數(shù)據(jù)的收集與處理說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息科技清華版貴州2024四年級(jí)上冊(cè)-清華版（貴州）2024授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過(guò)班級(jí)BMI數(shù)據(jù)測(cè)試活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、處理和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)據(jù)處理的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，使其能夠識(shí)別和收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

2.提升學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表展示數(shù)據(jù)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)協(xié)作完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，以及基本的圖表識(shí)別能力。在信息科技方面，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和展示方法，如繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)科技類(lèi)課程尤其感興趣。他們的動(dòng)手操作能力強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進(jìn)行班級(jí)BMI數(shù)據(jù)測(cè)試時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)據(jù)收集不準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解數(shù)據(jù)背后的含義和如何通過(guò)數(shù)據(jù)做出合理推斷可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，小組合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《清華版（貴州）2024》四年級(jí)上冊(cè)信息科技教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備BMI數(shù)據(jù)收集表、統(tǒng)計(jì)圖表模板、相關(guān)健康知識(shí)科普視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備體重秤、身高尺等用于測(cè)量學(xué)生BMI的器材，并確保其準(zhǔn)確性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔有序。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道什么是BMI嗎？它有什么作用呢？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“BMI是身體質(zhì)量指數(shù)，它可以用來(lái)衡量一個(gè)人的體重是否健康。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何通過(guò)班級(jí)BMI數(shù)據(jù)測(cè)試，收集和處理數(shù)據(jù)?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解BMI的概念、計(jì)算方法和意義，結(jié)合實(shí)際案例讓學(xué)生理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“在班級(jí)中，我們?nèi)绾问占疊MI數(shù)據(jù)？如何處理這些數(shù)據(jù)呢？”

3.老師演示如何使用體重秤和身高尺測(cè)量學(xué)生的體重和身高，并計(jì)算BMI。

4.學(xué)生跟隨老師操作，親身體驗(yàn)BMI數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。

三、分組討論

1.將學(xué)生分成小組，每組5-6人，每組選擇一位組長(zhǎng)。

2.每組領(lǐng)取一份班級(jí)BMI數(shù)據(jù)收集表，按照表格要求，記錄本組成員的體重、身高和BMI。

3.小組成員互相交流，討論如何整理和統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)。

四、數(shù)據(jù)處理與分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)圖表（如柱狀圖、折線圖）展示班級(jí)BMI數(shù)據(jù)分布情況。

2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)，分析班級(jí)中體重偏輕、偏重和正常的學(xué)生比例。

3.老師講解如何通過(guò)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，如班級(jí)中偏重學(xué)生較多，可能需要關(guān)注飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

五、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“健康知識(shí)競(jìng)賽”，競(jìng)賽內(nèi)容包括BMI、飲食、運(yùn)動(dòng)等方面。

2.學(xué)生積極參與，提高對(duì)健康知識(shí)的了解。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如BMI的概念、計(jì)算方法、數(shù)據(jù)處理與分析等。

2.學(xué)生分享自己在課堂活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

3.老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪嘘P(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起測(cè)量身高和體重，計(jì)算自己的BMI，并記錄下來(lái)。

2.學(xué)生完成作業(yè)后，在下節(jié)課分享自己的BMI數(shù)據(jù)，分析自己的健康狀況。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)BMI在健康評(píng)估中的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，加深對(duì)BMI數(shù)據(jù)的理解和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.數(shù)據(jù)意識(shí)與處理能力提升：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和收集BMI相關(guān)的數(shù)據(jù)，如體重、身高等，并學(xué)會(huì)了如何計(jì)算BMI指數(shù)。他們能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表（如柱狀圖、折線圖）來(lái)展示和分析這些數(shù)據(jù)，從而提升了數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。

2.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力增強(qiáng)：

在測(cè)量和計(jì)算BMI的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，如簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.信息素養(yǎng)的提高：

學(xué)生通過(guò)收集、整理和分析班級(jí)BMI數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)了如何從大量信息中提取有用信息，提高了信息檢索和篩選的能力。這對(duì)于他們?cè)谌粘Ｉ钪蝎@取和處理信息具有重要意義。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)：

在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流意見(jiàn)，解決數(shù)據(jù)收集和處理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

5.健康意識(shí)的增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)BMI數(shù)據(jù)，學(xué)生對(duì)自己的健康狀況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他們開(kāi)始關(guān)注自己的體重和飲食，并意識(shí)到健康生活方式的重要性。這種健康意識(shí)的形成有助于他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

6.批判性思維的發(fā)展：

在分析BMI數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生需要思考數(shù)據(jù)的背后含義，以及如何根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的推斷。這種分析過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生批判性思維的發(fā)展，使他們能夠更加理性地看待問(wèn)題。

7.知識(shí)遷移能力的提高：

學(xué)生在掌握BMI數(shù)據(jù)收集和處理方法的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑦@些方法遷移到其他類(lèi)似的數(shù)據(jù)分析場(chǎng)景中。例如，他們可以用類(lèi)似的方法分析班級(jí)成績(jī)、消費(fèi)數(shù)據(jù)等。

8.實(shí)踐操作能力的提升：

通過(guò)實(shí)際操作測(cè)量體重和身高，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了使用測(cè)量工具，還鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力。這種能力的提升對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有積極意義。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-知識(shí)點(diǎn)：BMI（身體質(zhì)量指數(shù)）

-關(guān)鍵詞：體重、身高、體重指數(shù)

-句子：BMI=體重（公斤）/身高（米）^2

②

-知識(shí)點(diǎn)：BMI數(shù)據(jù)收集

-關(guān)鍵詞：體重秤、身高尺、數(shù)據(jù)表

-句子：使用體重秤和身高尺測(cè)量體重和身高，記錄在數(shù)據(jù)表中。

③

-知識(shí)點(diǎn)：BMI數(shù)據(jù)處理與分析

-關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)圖表、柱狀圖、折線圖

-句子：通過(guò)柱狀圖或折線圖展示BMI數(shù)據(jù)的分布情況。教學(xué)反思今天上了關(guān)于班級(jí)BMI數(shù)據(jù)測(cè)試的這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在測(cè)量BMI數(shù)據(jù)時(shí)，對(duì)于體重秤和身高尺的使用非常感興趣。他們積極參與，動(dòng)手操作，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過(guò)程中不夠細(xì)心，比如測(cè)量身高時(shí)沒(méi)有確保學(xué)生站立姿勢(shì)正確，這可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們理解并正確使用測(cè)量工具。

其次，我在講解BMI的計(jì)算方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)公式的理解有些困難。我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能過(guò)于依賴(lài)公式，而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行解釋。今后，我會(huì)嘗試用更加直觀的方式，比如通過(guò)繪制體重和身高之間的關(guān)系圖，來(lái)幫助學(xué)生理解BMI的計(jì)算過(guò)程。

在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴(lài)組長(zhǎng)，自己不太主動(dòng)發(fā)言。這讓我思考，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。我打算在下一節(jié)課中，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)，以促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

在數(shù)據(jù)處理與分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)有些困惑。他們不知道柱狀圖和折線圖分別適用于哪些情況。我決定在下一節(jié)課中，專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講解統(tǒng)計(jì)圖表的選擇和應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠更加熟練地運(yùn)用這些工具。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地描述了數(shù)據(jù)的分布情況，而沒(méi)有深入挖掘數(shù)據(jù)背后的原因。這讓我意識(shí)