第六單元23出師表九年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第六單元23出師表九年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版）

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.提升古典文學鑒賞能力，深入理解《出師表》的文學價值和歷史意義。

2.培養(yǎng)文言文閱讀興趣，增強對文言文閱讀的自信心。

3.學會從文中提取有效信息，提高分析問題和解決問題的能力。

4.增強文化自信，認識到民族英雄諸葛亮的人格魅力和歷史地位。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《出師表》的寫作背景，把握作者諸葛亮的政治抱負和情感態(tài)度。

②掌握《出師表》中的文言文表達技巧，如排比、對偶等修辭手法，以及文言文特有的語法結(jié)構(gòu)。

③領(lǐng)悟《出師表》中的愛國主義精神，培養(yǎng)學生對歷史人物和民族精神的敬仰。

2.教學難點，

①深入理解《出師表》中復雜的人物關(guān)系和情感糾葛，分析諸葛亮內(nèi)心的矛盾和掙扎。

②解讀《出師表》中的象征意義和隱喻手法，如“五丈原”象征諸葛亮的忠誠與堅持。

③培養(yǎng)學生對文言文的理解和欣賞能力，克服閱讀文言文時的障礙，提高文言文的閱讀速度和理解深度。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示《出師表》的歷史背景和文學特點，引導學生初步理解文本。

2.討論法：組織學生分組討論，分析諸葛亮的形象和《出師表》的主題思想。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生親身體驗諸葛亮的情感和語言表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《出師表》的相關(guān)圖片、地圖和人物畫像，增強視覺效果。

2.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡教學平臺，提供相關(guān)的背景資料和視頻資料，拓寬學習渠道。

3.文本分析軟件：使用文本分析工具，幫助學生更好地理解文言文中的修辭手法和語法結(jié)構(gòu)。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是《出師表》，這篇課文是三國時期蜀漢丞相諸葛亮的一篇著名辭表。在正式開始學習之前，請大家先思考一個問題：為什么諸葛亮要寫這篇《出師表》？請大家談談你們的看法。

（學生）我認為諸葛亮寫《出師表》是為了表達他對劉備的忠誠和對蜀漢事業(yè)的堅定信念。

（老師）很好，這是一個很好的出發(fā)點。接下來，我們將一起深入探討《出師表》的內(nèi)容，了解它的寫作背景、人物形象和思想內(nèi)涵。

二、背景介紹與文本解讀

1.背景介紹

（老師）首先，我們來了解一下《出師表》的寫作背景。這篇辭表是在公元234年，諸葛亮第五次北伐時寫的。當時，蜀漢面臨魏、吳的夾擊，國力疲憊，諸葛亮為了穩(wěn)定后方，鞏固蜀漢的統(tǒng)治，決定親自率軍北伐。

（學生）原來是這樣，那諸葛亮寫《出師表》的目的就是為了穩(wěn)定后方，鞏固蜀漢的統(tǒng)治。

2.文本解讀

（老師）接下來，我們逐段解讀《出師表》。首先，請同學們朗讀第一段，注意體會諸葛亮在表達自己忠誠時的語氣和情感。

（學生）（朗讀）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

（老師）很好，大家注意到了嗎？諸葛亮在表達自己的忠誠時，語氣沉重，情感真摯。接下來，請同學們分析第二段，看看諸葛亮是如何表達自己對先帝的感激和懷念的。

（學生）諸葛亮在第二段中提到“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，表達了他對劉備未能完成統(tǒng)一大業(yè)而感到遺憾和悲痛。

（老師）非常準確。第三段，諸葛亮又提到了自己的職責和使命，請大家重點分析這段內(nèi)容。

（學生）諸葛亮在第三段中說：“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！边@里表達了他淡泊名利、忠誠于蜀漢的決心。

（老師）非常好，大家已經(jīng)抓住了這段的核心內(nèi)容。接下來，請同學們分析第四段，看看諸葛亮是如何表達自己對北伐的決心和準備的。

（學生）諸葛亮在第四段中提到“今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都?！?/p>

（老師）同學們分析得很到位。這段話充分展現(xiàn)了諸葛亮的忠誠和責任感。最后，第五段是諸葛亮的自我評價，請大家重點理解這段內(nèi)容。

（學生）諸葛亮在第五段中說：“臣不勝受恩感激，敢竭鄙誠，恭疏表狀，愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈?！?/p>

（老師）同學們已經(jīng)很好地理解了這段內(nèi)容。諸葛亮在這里表達了自己對劉備的忠誠和對蜀漢事業(yè)的堅定信念。

三、人物形象分析

（老師）通過剛才的學習，我們已經(jīng)對《出師表》的內(nèi)容有了初步的了解。接下來，我們要分析一下諸葛亮這一人物形象。

（學生）諸葛亮是一個忠誠、智慧、勇敢、堅毅的人物。

（老師）非常好，大家已經(jīng)抓住了諸葛亮的幾個主要特點。接下來，請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，分析一下諸葛亮在《出師表》中的情感變化。

（學生）諸葛亮在《出師表》中表達了對劉備的忠誠、對蜀漢事業(yè)的堅定信念，同時也表達了對先帝的懷念和遺憾。

（老師）同學們的分析非常準確。諸葛亮在《出師表》中的情感變化，正是他忠誠、智慧、勇敢、堅毅人格的體現(xiàn)。

四、主題思想探討

（老師）通過學習《出師表》，我們了解到諸葛亮的人物形象和思想內(nèi)涵。那么，這篇辭表的主題思想是什么呢？

（學生）我認為，《出師表》的主題思想是忠誠、責任和擔當。

（老師）非常好，這是一個深刻的理解。諸葛亮在《出師表》中表達了對劉備的忠誠、對蜀漢事業(yè)的堅定信念，以及他對國家和民族的擔當。這種精神值得我們學習和傳承。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了《出師表》，了解了它的寫作背景、人物形象和思想內(nèi)涵。希望大家通過學習這篇課文，能夠體會到忠誠、責任和擔當?shù)闹匾裕瑢⑦@些品質(zhì)融入到自己的學習和生活中。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力學習，將《出師表》中的精神傳承下去。

六、課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于諸葛亮的人物評價。

2.思考：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行忠誠、責任和擔當?shù)木瘢?/p>

3.收集有關(guān)諸葛亮的其他文學作品，進行閱讀和比較分析。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認真完成作業(yè)，加深對《出師表》的理解。下課！六、學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升

2.思想道德素養(yǎng)的提高

學生在學習《出師表》的過程中，對諸葛亮忠誠、責任和擔當?shù)木裼辛松羁痰恼J識。他們能夠從諸葛亮的形象中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。學生在日常生活中表現(xiàn)出更強的責任心和團隊精神。

3.分析問題和解決問題的能力增強

學生在學習《出師表》時，通過分組討論和角色扮演等活動，學會了從不同角度分析問題和解決問題。他們能夠運用所學知識，對課文中的復雜人物關(guān)系和情感糾葛進行深入剖析，提高了分析問題的能力。

4.文化自信和民族自豪感的培養(yǎng)

5.寫作能力的提升

學生在學習《出師表》的過程中，對辭表這種文體有了初步的了解。他們能夠模仿《出師表》的寫作風格，嘗試撰寫類似的文章，提高了自己的寫作能力。

6.研究性學習能力的培養(yǎng)

學生在學習《出師表》時，通過查閱資料、收集相關(guān)信息，進行自主學習和研究。他們學會了如何運用多種途徑獲取知識，培養(yǎng)了研究性學習能力。

7.團隊合作能力的提高

在學習《出師表》的過程中，學生需要分組討論、合作完成作業(yè)。他們學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.時間管理能力的提升

學生在學習《出師表》的過程中，需要合理安排時間，完成課堂學習、課后作業(yè)等任務。他們學會了如何管理自己的時間，提高了時間管理能力。七、典型例題講解1.例題：

諸葛亮在《出師表》中提到：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！闭埥忉尅氨篱恪钡暮x。

答案：崩殂指帝王或貴族去世。

2.例題：

“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！边@句話中，“躬耕”的意思是什么？

答案：躬耕指親自耕種，這里指諸葛亮在亂世中過著隱居的生活。

3.例題：

諸葛亮在《出師表》中提到：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！闭埛治鲞@句話在文中的作用。

答案：這句話在文中的作用是引出下文，點明當前形勢的危急，為后面的北伐行動做鋪墊。

4.例題：

“庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都?！边@句話中，“庶竭駑鈍”的意思是什么？

答案：庶竭駑鈍指盡我所能，即使才能平庸，也要為國家盡力。

5.例題：

諸葛亮在《出師表》中提到：“臣不勝受恩感激，敢竭鄙誠，恭疏表狀，愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈?！闭埥忉尅敖弑烧\”的含義。

答案：竭鄙誠指盡我所能，竭盡我微薄之誠，表達諸葛亮對劉備的忠誠和決心。

6.例題：

“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！闭埛治鲞@句話中的修辭手法。

答案：這句話運用了排比的修辭手法，通過三個并列的短句，強調(diào)了當前形勢的危急，增強了語言的表現(xiàn)力。

7.例題：

諸葛亮在《出師表》中提到：“臣以險釁，夙遭閔兇?！闭埥忉尅半U釁”的含義。

答案：險釁指危險和困難。

8.例題：

“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”請分析這句話中的歷史背景。

答案：這句話反映了三國時期蜀漢面臨的內(nèi)憂外患，益州疲弊，國家處于危急存亡之秋。八、教學反思八、教學反思

今天上了《出師表》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我做得還不夠好。雖然我嘗試通過提問的方式激發(fā)學生的興趣，但感覺效果并不理想。可能是因為我對問題的設計不夠巧妙，沒有真正觸動學生的好奇心。在今后的教學中，我需要更加精心設計問題，讓學生在思考中自然地進入學習狀態(tài)。

其次，對于《出師表》這樣的文言文，我意識到自己需要更加注重學生的文言文基礎。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對文言文的語法和詞匯掌握得不夠扎實，這導致他們在理解課文內(nèi)容時遇到了困難。因此，我決定在接下來的教學中，加強文言文基礎知識的講解和練習，幫助學生打好基礎。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于諸葛亮這一人物形象的討論非常熱烈，他們能夠從不同的角度分析諸葛亮的忠誠、智慧、勇敢和堅毅。這讓我感到非常欣慰，說明我在引導學生進行思辨分析方面做得還不錯。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中缺乏深度，對文本的理解不夠深入。為了提高學生的思辨能力，我計劃在今后的教學中，增加一些深度閱讀和批判性思考的練習。

在講解課文的過程中，我注意到自己對于一些難點的處理還不夠細膩。比如，在解釋“崩殂”這個詞時，我僅僅給出了字面意思，而沒有結(jié)合上下文進行分析。這導致學生對這個詞的理解不夠全面。今后，我會更加注重對難點的深入講解，幫助學生更好地理解