1、第21章 遺傳信息的延續(xù)性第一節(jié) 生物的遺傳教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，舉例說出生物的性狀是由基因控制的，說出基因在親子代間的傳遞，說明人的性別是由性染色體決定的。2、能力目標(biāo)：理解生男生女的問題，學(xué)會分析色盲病的遺傳方式，舉例說出人類主要的遺傳病。3、情感目標(biāo)：了解近親結(jié)婚的危害和遺傳病的預(yù)防。重點難點1、重點：性狀的概念，染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。2、難點：基因與性狀和染色體的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。第一課時一、教學(xué)設(shè)計引言：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會提出一些新的問題：各種生物在生存發(fā)展

2、過程中，是否會有共同的規(guī)律？（比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案：1遺傳的現(xiàn)象：對于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞；虎父無犬子；一代沒好妻，三代沒好子；種下的黃瓜不會成為葫蘆；兒子的長相像爸爸，等等。在課下，同學(xué)們對人的一些特征進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看到了這些特征在上下代的連續(xù)性。生物體的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理

3、功能等方面具有許多相似特征的現(xiàn)象，叫做生物的遺傳。這些特征在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)津？我們先來分析這些特征。二、學(xué)生活動（1）小組討論。每小組選擇一項特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會不會還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的特征有幾種傳遞的方式；各種特征在上下代的傳遞中是否有共同點；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。2、生物的性狀與基因和染色體遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這

4、些方面也會有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。同學(xué)們在自己身邊到處可以遇到。下面我們一起來認(rèn)識生物的性狀。觀察圖21-1生物的性狀，討論：圖中觀察到的是番茄、家兔的哪些特征？對同種生物來說，同一種特征在不同個體的表現(xiàn)都一樣嗎？聯(lián)系生活實際，你還能舉出同種生物具有的相似特征嗎？學(xué)生活動：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對性狀。那么你能否舉例說出那些屬于生物的相對性狀？三、習(xí)題：1）、下列各組性狀中,屬于相對性狀的一組是(D)A、狗的卷毛和貓的直毛 B、菜豆的白花和菜豆的綠葉C、豌豆的高莖和菜豆的矮莖 D、小麥的有芒和小麥的無芒2）、下列各組性狀中，屬于相對性狀的是（

5、C）A.狗的長毛與黑毛 B.人體的身高與體重C.棉花的掌狀葉和雞腳葉 D.豌豆的高頸與蠶豆的矮莖四、課堂小結(jié)五、練習(xí)鞏固： 1、完成習(xí)題P2第7、8、9、10、11題。2、交流解題方法。板書設(shè)計：生物的遺傳染色體、DNA基因染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，生物的性狀是由基因控制的教學(xué)反思：第一節(jié) 生物的遺傳第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，說出基因在親子代間的傳遞，進(jìn)一步復(fù)習(xí)說明人的性別是由性染色體決定的。2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解生男生女的問題，學(xué)會分析色盲病的遺傳方式，舉例說出人類主要的遺傳病。3、情感目標(biāo)：深入了解近親結(jié)婚的危害和遺傳病的預(yù)防。重點難點1、

6、重點：性狀的概念，染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。2、難點：基因與性狀和染色體的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。一、復(fù)習(xí)（1）什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。（2）生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？DNADNA與染色體的關(guān)系是怎樣的？存在于染色體上。二、提出問題：生物的性狀與遺傳物質(zhì)間有什么關(guān)系？細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？閱讀資料，尋找答案三、認(rèn)識基因與染色體（1）染色體：科學(xué)家在研究細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)

7、細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。進(jìn)一步研究細(xì)胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細(xì)胞中

8、有染色體46條，配成23對，玉米體細(xì)胞中有染色體10對。染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？（2）基因：“基因”這一名詞，同學(xué)們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的?；蚴侨旧w上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同

9、，在體細(xì)胞中成對存在。四、分析基因的傳遞過程提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？怎樣才能使孩子體細(xì)胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？分析基因在親代、子代之間傳遞示意圖。我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時已經(jīng)知道，每個人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細(xì)胞卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。只有這樣，孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細(xì)胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母

10、親。五、習(xí)題：1）基因和染色體的關(guān)系是（）A染色體又叫基因B染色體位于基因之中C一條染色體上由許多基因D一對染色體上有一對基因2）每個人都是由_發(fā)育來的，而_又是由_和_融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的_遺傳給他們的子女的。3）基因的作用是（）A改變生物體的形態(tài)和功能B控制某些生物的性狀C遺傳給后代D發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種4）、下列說法不正確的是（）A.人的受精卵里有46條染色體，肌肉細(xì)胞里也有46條染色體B.控制生物性狀的成對基因在形成生殖細(xì)胞是要彼此分開C.受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因D.生物的遺傳現(xiàn)象多與變異現(xiàn)象五、課堂小結(jié)板書設(shè)計： 生物的遺傳基因與性狀和染色體的關(guān)系，

11、基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀教學(xué)反思：第2節(jié) 生物的變異一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)： （1）描述生物變異的現(xiàn)象。（2）舉例說出生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異。（3）說明變異的意義。（4）舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。2. 能力目標(biāo)：運用生物變異的知識，初步學(xué)會分析生物的變異現(xiàn)象。3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“變異在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用”和“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”的知識內(nèi)容，樹立正確的生命價值觀，關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對人類未來的影響。二、教學(xué)重點說出變異的類型及意義，舉例轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。三、教學(xué)難點變異的類型。四、教學(xué)設(shè)計1、討論交流生物的變異現(xiàn)象你還能列舉日常生活中見到的變異例子嗎？ 通過這個活動同

12、學(xué)們發(fā)現(xiàn)人與人之間存在著差異。那其他生物身上有沒有變異呢？請大家看一下這個例子，小麥的高莖和矮莖，你想到什么？（多媒體呈現(xiàn)學(xué)生舉例）變異是生物性狀上的差異。通過剛才所舉的那么多例子，你能給變異下個定義嗎？總結(jié)：變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象都是普遍存在的。人、動物和植物身上都存在著變異現(xiàn)象?；貞浬瞎?jié)課調(diào)查的四種性狀的表現(xiàn)。小組交流，匯報，并互相補充評價：最后和班長四種性狀完全一致的同學(xué)很少，說明人與人之間普遍存在著差異。交流舉例日常生活中變異的例子，并發(fā)現(xiàn)所舉例子的一些問題，比如“南橘北枳”，因為不是同種生物不能算是變異。通過例子歸納出變異的概念：同一物種不同個體性狀上的差異叫做變異。2、說出變異的類型與意義（1）變異類型可遺傳變異不可遺傳變異（2）變異會對生物的生存產(chǎn)生影響：有利于生物生存的變異不利于生物生存的變異。請同學(xué)們分析資料中有哪些變異，是有利變異還是不利變異。補充：島上昆蟲出現(xiàn)的殘翅和無翅變異，可以防止被大風(fēng)吹到海里，因此是有利變異。變異的有利與不利是對生物本身生存而言的。有一些變異，可能對人有利，但對生物生存不利，呢也不能算是有利變異，比如無籽西瓜。思考：變異對生物的進(jìn)化有什么意義呢？小組討論資料，并交流答案，其余同學(xué)評價。歸納出變異有有利變異還有不利變異。3、舉例說出變異的應(yīng)用常見的育種技術(shù)有太空育