池河鎮(zhèn)七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展第15課明朝的對(duì)外關(guān)系說(shuō)課稿1新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：明朝的對(duì)外關(guān)系

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年X月X日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解明朝對(duì)外關(guān)系的復(fù)雜性和多面性，認(rèn)識(shí)到開(kāi)放與封閉、交流與沖突的歷史現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的史料解讀能力，通過(guò)分析史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史事件，形成獨(dú)立的歷史思考。

3.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文明之間的交流互鑒，理解國(guó)家統(tǒng)一與對(duì)外交往的歷史意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到明朝對(duì)外關(guān)系對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族認(rèn)同的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，了解了中國(guó)古代史的基本脈絡(luò)，對(duì)秦漢、三國(guó)兩晉南北朝等時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有一定的了解。但對(duì)于明朝的對(duì)外關(guān)系這一具體內(nèi)容，學(xué)生可能只了解一些皮毛，缺乏深入的了解和系統(tǒng)的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其是與中國(guó)歷史相關(guān)的內(nèi)容。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，能夠通過(guò)圖片、視頻等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，分析、比較和綜合歸納的能力有所欠缺，對(duì)歷史事件的背景和影響理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好于通過(guò)具體案例和故事來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)抽象概念的理解能力相對(duì)較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)明朝的對(duì)外關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)歷史事件的背景和時(shí)代特征理解不足，難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際歷史情境相結(jié)合；二是對(duì)外交政策和國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性感到困惑，難以把握其中的內(nèi)在聯(lián)系；三是對(duì)于史料分析和歷史評(píng)價(jià)的方法不夠熟悉，難以進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要注重幫助學(xué)生建立歷史思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《七年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，以便跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與明朝對(duì)外關(guān)系相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖以及相關(guān)歷史視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等記錄工具，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的課堂討論和筆記。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示明朝時(shí)期的海上絲綢之路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的繁榮景象。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道明朝時(shí)期我國(guó)對(duì)外關(guān)系的特點(diǎn)嗎？有哪些重要的對(duì)外交往事件？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：明朝時(shí)期我國(guó)對(duì)外關(guān)系以和平友好為主，通過(guò)絲綢之路進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)，同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)。

二、講授新課（25分鐘）

1.明朝的對(duì)外貿(mào)易（10分鐘）

-講解明朝時(shí)期對(duì)外貿(mào)易的特點(diǎn)，如海上絲綢之路的繁榮。

-通過(guò)圖片和地圖展示明朝與東南亞、南亞、中東等地的貿(mào)易往來(lái)。

-分析明朝時(shí)期對(duì)外貿(mào)易的意義，如促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等。

2.明朝的對(duì)外交往（10分鐘）

-講解明朝時(shí)期與周邊國(guó)家的外交關(guān)系，如與日本、朝鮮、越南等國(guó)的交往。

-分析明朝時(shí)期的外交政策，如朝貢體系、冊(cè)封制度等。

-討論明朝時(shí)期對(duì)外交往的影響，如國(guó)家形象的塑造、民族認(rèn)同的強(qiáng)化等。

3.明朝的對(duì)外沖突（5分鐘）

-講解明朝時(shí)期與倭寇的斗爭(zhēng)，展示戚繼光抗倭的歷史事件。

-分析明朝時(shí)期對(duì)外沖突的原因，如貿(mào)易糾紛、領(lǐng)土爭(zhēng)端等。

-強(qiáng)調(diào)明朝時(shí)期對(duì)外沖突的教訓(xùn)，如加強(qiáng)海防、維護(hù)國(guó)家利益等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論明朝時(shí)期對(duì)外關(guān)系對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生的歷史思維能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：明朝時(shí)期我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的特點(diǎn)有哪些？

2.提問(wèn)2：明朝時(shí)期我國(guó)對(duì)外交往的主要形式有哪些？

3.提問(wèn)3：明朝時(shí)期我國(guó)對(duì)外沖突的原因有哪些？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析歷史事件。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

-明朝的對(duì)外貿(mào)易（10分鐘）

-明朝的對(duì)外交往（10分鐘）

-明朝的對(duì)外沖突（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-明朝對(duì)外貿(mào)易史實(shí)：介紹鄭和下西洋的歷史背景、航行路線、所到國(guó)家和帶回的寶物，以及對(duì)外交流的影響。

-明朝外交政策：探討明朝的朝貢體系、冊(cè)封制度，以及這些政策對(duì)國(guó)家關(guān)系和海外華人社會(huì)的影響。

-明朝海防與倭寇問(wèn)題：分析明朝時(shí)期海防的加強(qiáng)措施，如設(shè)立沿海衛(wèi)所、招募抗倭名將等，以及倭寇問(wèn)題的解決過(guò)程。

-明朝與歐洲國(guó)家的早期交往：探討明朝與葡萄牙、西班牙等歐洲國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)，以及西方傳教士在中國(guó)的活動(dòng)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《明史》、《鄭和航海圖》等文獻(xiàn)，以深入了解明朝對(duì)外關(guān)系的歷史細(xì)節(jié)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《大明帝國(guó)》、《鄭和下西洋》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料增強(qiáng)對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

-參觀歷史遺址：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與明朝對(duì)外關(guān)系相關(guān)的歷史遺址，如鄭和墓、南京城墻等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-進(jìn)行小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)特定的對(duì)外關(guān)系事件或人物，深入研究并制作成報(bào)告或展示。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，制作明朝時(shí)期的對(duì)外貿(mào)易地圖，加深對(duì)地理概念和歷史事件空間分布的理解。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較明朝與其他朝代的對(duì)外關(guān)系，分析不同時(shí)期的外交政策和歷史背景。

-文學(xué)作品關(guān)聯(lián)：推薦閱讀與明朝對(duì)外關(guān)系相關(guān)的文學(xué)作品，如《西游記》中的海外取經(jīng)故事，以文學(xué)角度理解歷史。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如歷史論壇或社交媒體，讓學(xué)生參與討論，分享他們對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的看法和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①明朝的對(duì)外貿(mào)易

-貿(mào)易特點(diǎn)：海上絲綢之路繁榮，以瓷器、絲綢等商品為主

-航海家：鄭和下西洋，七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)東西方交流

-貿(mào)易路線：東南亞、南亞、中東、非洲東海岸

②明朝的對(duì)外交往

-外交政策：朝貢體系，冊(cè)封制度

-主要國(guó)家：日本、朝鮮、越南

-影響因素：經(jīng)濟(jì)、文化、政治、宗教

③明朝的對(duì)外沖突

-倭寇問(wèn)題：沿海衛(wèi)所設(shè)立，戚繼光抗倭

-海防加強(qiáng)：設(shè)立沿海衛(wèi)所，招募抗倭名將

-沖突原因：貿(mào)易糾紛，領(lǐng)土爭(zhēng)端，民族矛盾教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了明朝的對(duì)外關(guān)系，這是一個(gè)非常有趣且富有挑戰(zhàn)性的課題。讓我來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如情境導(dǎo)入、提問(wèn)引導(dǎo)、小組討論等，這些方法都起到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，對(duì)于鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題等話題都有濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

在教學(xué)策略上，我注重了歷史背景的介紹和史料分析，力求讓學(xué)生在了解歷史事件的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)如何從史料中提取信息，進(jìn)行歷史思考。比如，在講解明朝的對(duì)外貿(mào)易時(shí)，我不僅展示了商品交換的圖片，還讓學(xué)生分析了鄭和下西洋的歷史意義。這種結(jié)合圖片和史料的教學(xué)方式，我認(rèn)為對(duì)于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)很有幫助。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)相對(duì)較弱，或者是對(duì)討論的內(nèi)容不感興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的歷史思維能力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)明朝的對(duì)外關(guān)系有了更深入的了解；在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何從史料中提取信息，如何進(jìn)行歷史分析