21運動物體的位置教學設(shè)計-2025-2026學年小學科學四年級上冊青島版（六三制2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學“運動與靜止”這一章節(jié)，通過觀察和實驗，讓學生理解物體位置變化的概念，并學會運用參照物來判斷物體的運動和靜止。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在三年級下冊學習的“觀察與測量”有關(guān)，學生已經(jīng)具備了一定的觀察和測量能力，能夠為理解物體位置變化提供基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課內(nèi)容也與學生在二年級下冊學習的“形狀與顏色”有關(guān)，通過觀察物體在空間中的位置變化，進一步豐富學生對形狀和顏色的認識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、空間觀念和科學思維。學生將通過實驗和觀察，學會提出問題、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)，形成對物體運動與靜止的科學認識。同時，通過對比和推理，發(fā)展學生的空間想象力和邏輯思維能力，增強對科學現(xiàn)象的敏感度和探究熱情。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解物體運動與靜止的概念。

2.學會運用參照物來判斷物體的運動狀態(tài)。

難點：

1.學生對運動和靜止的相對性理解困難。

2.如何引導學生正確使用參照物進行判斷。

解決辦法：

1.通過實際操作和實驗，讓學生直觀感受物體運動與靜止的變化。

2.設(shè)計對比實驗，讓學生在對比中理解運動和靜止的相對性。

3.引導學生通過觀察、討論和總結(jié)，逐步掌握使用參照物判斷物體運動狀態(tài)的方法。

4.運用多媒體輔助教學，幫助學生建立空間觀念，突破空間想象力不足的難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》四年級上冊青島版教材，包含“運動與靜止”章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如交通工具運動圖片、靜止物體圖片等，以及相關(guān)視頻資料。

3.實驗器材：準備實驗用的小車、滑輪、繩子等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗和討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列交通工具正在運動的圖片，提問學生：“你們覺得這些交通工具是在運動還是在靜止？為什么？”

-回顧舊知：引導學生回憶三年級下冊學過的“觀察與測量”中關(guān)于物體位置的知識，提問：“我們之前學過如何確定物體的位置？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師講解“運動與靜止”的概念，解釋運動是物體位置的變化，靜止是物體位置沒有變化。

-舉例說明：通過展示靜止物體和運動物體的視頻，讓學生直觀理解運動與靜止的區(qū)別。

-互動探究：教師提問：“如何判斷一個物體是運動還是靜止？”引導學生進行小組討論，分享各自的看法。

3.實驗探究（約20分鐘）

-實驗一：教師演示如何使用參照物來判斷物體的運動狀態(tài)，學生分組進行實驗，觀察小車在斜坡上運動的過程，記錄下小車的運動狀態(tài)。

-實驗二：學生使用滑輪和繩子，觀察懸掛物體的運動狀態(tài)，分析不同情況下物體的運動狀態(tài)。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習題，學生獨立完成，包括判斷物體運動或靜止、選擇正確的參照物等題目。

-教師指導：對學生的練習情況進行巡視，及時解答學生的疑問，幫助學生鞏固所學知識。

5.小組合作（約10分鐘）

-教師提出問題：“如何應(yīng)用‘運動與靜止’的知識解釋生活中的現(xiàn)象？”學生分組討論，提出自己的觀點和解釋。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)運動與靜止的概念，以及如何使用參照物進行判斷。

-學生分享自己的學習心得，教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生觀察家中的物品，記錄它們的運動或靜止狀態(tài)，并嘗試用“運動與靜止”的知識進行解釋。

8.教學評價（約2分鐘）

-教師通過學生的課堂表現(xiàn)、實驗結(jié)果和作業(yè)完成情況，對學生的學習效果進行評價。

注意：以上時間分配僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的接受情況靈活調(diào)整。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦閱讀關(guān)于物理學中運動和靜止概念的科普書籍，如《生活中的物理現(xiàn)象》等，幫助學生從更廣泛的視角理解物理學的基本原理。

-科學紀錄片：利用科學紀錄片，如《探索宇宙》系列，讓學生通過視覺體驗，了解不同參照物下物體運動的表現(xiàn)形式，增強空間概念的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：介紹一些在線互動平臺，如物理實驗在線模擬軟件，學生可以在線進行簡單的物理實驗，加深對運動和靜止概念的理解。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學生在家里進行簡單的物理實驗，如使用繩子和小球模擬行星運動，觀察不同參照物下的運動狀態(tài)。

-觀察日記：學生可以記錄一周內(nèi)觀察到的運動和靜止現(xiàn)象，如交通工具的行駛、自行車的靜止等，并嘗試用學到的知識進行解釋。

-小組研究：組織學生以小組形式進行研究項目，如研究不同地形對物體運動的影響，通過實地考察和數(shù)據(jù)分析，提出自己的結(jié)論。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學生設(shè)計一個簡單的游戲或玩具，其中包含運動和靜止的概念，如設(shè)計一個模擬交通工具行駛的游戲。

-藝術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合美術(shù)課程，讓學生通過繪畫或手工制作的方式，表現(xiàn)物體在不同參照物下的運動和靜止狀態(tài)。

-科學講座：邀請物理老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，為學生提供更深入的科學知識，激發(fā)學生對物理學的興趣。

-科技展覽：組織學生參觀科技展覽或博物館，特別是與物理、天文相關(guān)的展覽，讓學生在真實環(huán)境中感受科學魅力。

-在線課程：推薦學生參加在線課程，如“物理啟蒙課”，這些課程通常以有趣的方式介紹物理學的初步概念。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過隨機提問學生關(guān)于“運動與靜止”的定義和應(yīng)用，檢查學生對知識的掌握程度。

-觀察：注意學生在實驗過程中的參與度、合作情況以及對實驗現(xiàn)象的觀察與分析能力。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否正確理解他人的觀點、是否能提出有建設(shè)性的意見。

-實驗操作：評估學生在實驗過程中的操作技能，如是否能按照步驟正確操作，是否能夠安全使用實驗器材。

-反饋：課后與學生交流，了解他們對課堂內(nèi)容的理解程度，以及對實驗的反饋。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、觀察日記、設(shè)計作品等。

-點評反饋：在作業(yè)批改中，不僅給出正確答案，還要對學生的思考過程、創(chuàng)新點給予評價。

-及時反饋：對于學生的作業(yè)，及時反饋錯誤和不足，并提供改進的建議。

-鼓勵學生：對表現(xiàn)良好的學生給予表揚，鼓勵他們在后續(xù)學習中繼續(xù)保持。

-激勵進步：對于進步明顯的學生，給予肯定和激勵，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

3.成長記錄評價：

-記錄學生從開始學習“運動與靜止”到最后的理解和應(yīng)用能力的成長過程。

-定期與學生和家長溝通，了解學生在家的學習情況，記錄學生在不同階段的變化。

-通過成長記錄，分析學生在學習過程中的難點和困惑，調(diào)整教學策略。

4.學習成果評價：

-通過學生的實驗報告、觀察日記、設(shè)計作品等，評價學生對“運動與靜止”概念的理解和應(yīng)用能力。

-組織學生進行成果展示，如實驗演示、知識競賽等，評價學生在實踐中的表現(xiàn)。

-評估學生在日常生活中應(yīng)用科學知識解決實際問題的能力。

5.自我評價和同伴評價：

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-實施同伴評價，讓學生互相評價，學會從他人的角度看問題，培養(yǎng)合作學習的意識。

6.綜合評價：

-結(jié)合課堂評價、作業(yè)評價、成長記錄評價、學習成果評價和自我評價、同伴評價等多個方面，對學生的學習進行全面評價。

-關(guān)注學生的個體差異，對不同的學生給予不同的評價標準，確保評價的公平性和有效性。八、板書設(shè)計①運動與靜止的概念

-運動是物體位置的變化

-靜止是物體位置沒有變化

②參照物的選擇

-參照物是判斷物體運動狀態(tài)的標準

-參照物可以是靜止的，也可以是運動的

③運動與靜止的相對性

-相對于不同的參照物，同一物體的運動狀態(tài)可能不同

-運動和靜止是相對的，不是絕對的

④實驗觀察與分析

-觀察物體在不同參照物下的運動狀態(tài)

-分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

⑤應(yīng)用實例

-生活中的運動與靜止現(xiàn)象

-物理學中的運動與靜止原理教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我們教師更好地理解自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對本次“運動與靜止”教學的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的故事或者情境來激發(fā)學生的興趣。比如，我可以講述一個關(guān)于兩只小船的故事，一只船在河流中行駛，另一只船停在岸邊，讓學生討論兩只船的運動狀態(tài)。這樣的方式可能比單純的提問更能吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

其次，對于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“參照物”這個概念理解起來比較困難。在未來的教學中，我計劃采用更多直觀的教學方法，比如使用教具或者動畫來展示參照物的選擇和運動狀態(tài)的判斷。同時，我會設(shè)計一些簡單的游戲，讓學生在游戲中自然地理解和運用這個概念。

在實驗探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中存在安全隱患。因此，我會在課前對學生進行實驗安全的教育，確保他們在進行實驗時能夠遵守安全規(guī)則。此外，我會對實驗步驟進行更詳細的講解，減少學生在實驗過程中出現(xiàn)錯誤的可能性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于題目中的信息提取不夠準確，導致答案錯誤。為了解決這個問題，我會在練習題的設(shè)計上更加注重對學生信息提取能力的培養(yǎng)，同時，在講解答案時，我會特別強調(diào)如何從題目中提取關(guān)鍵信息。

在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言時缺乏條理。為了改善這種情況，我計劃在課前對學生進行小組合作技巧的培訓，比如如何進行有效的溝通、如何分工合作等。同時，我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并尊重他人的意見。

在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分享自己的學習心得，或者提出自己在學習過程中遇到的問題。這樣不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠讓他們學會如何表達自己的思考。

最后，我認為在教學評價方面，我需要更加注重學生的個體差異。在未來的教學中，我會根據(jù)學生的學習情況，設(shè)計不同層次的評價任務(wù)，讓每個學生都能在評價中找到自己的成長點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生活中的物理現(xiàn)象》一書，書中通過有趣的故事和實例介紹了物理學的基本概念，包括運動與靜止。

-視頻資源：《物理實驗室》系列視頻，通過動畫和實驗演示，以生動的方式解釋運動與靜止的概念。

-科學新聞：《科學家發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，揭示運動與靜止的奧秘》等，讓學生了解最新的科學研究成果。

2.拓展要求：

-學生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源。

-鼓勵學生在閱讀或觀看后，寫下自己的心得體會，可以是對于運動與靜止概念的理解，也可以是對于物理現(xiàn)