第一節(jié)楞次定律說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中物理滬科版2020選擇性必修第二冊(cè)-滬科版2020主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第一節(jié)楞次定律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年高中物理選擇性必修第二冊(cè)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2025年9月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)楞次定律的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握運(yùn)用定律分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和探索欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：楞次定律的內(nèi)容和意義。

解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示法，讓學(xué)生觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出楞次定律，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用加深理解。

2.難點(diǎn)：楞次定律的判斷方法和應(yīng)用。

解決辦法：通過(guò)案例分析和課堂討論，幫助學(xué)生理解感應(yīng)電流方向的判斷方法，并運(yùn)用楞次定律解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)輔助，展示相關(guān)物理情景，提高學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)室、示波器、電流表、電壓表、導(dǎo)線、鐵芯、線圈等實(shí)驗(yàn)器材

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：電磁感應(yīng)現(xiàn)象相關(guān)視頻、楞次定律的應(yīng)用案例庫(kù)、在線物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，大家還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容嗎？

2.學(xué)生回答：法拉第電磁感應(yīng)定律是指閉合回路中的磁通量發(fā)生變化時(shí)，回路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

3.教師總結(jié)：很好，法拉第電磁感應(yīng)定律為我們揭示了電磁感應(yīng)的基本規(guī)律。那么，今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的定律——楞次定律，它將進(jìn)一步豐富我們對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解。

二、新課講授

1.教師展示楞次定律的公式：ε=-dΦ/dt，其中ε表示感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，Φ表示磁通量，t表示時(shí)間。

2.教師解釋：這個(gè)公式告訴我們，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化率成正比，方向與磁通量變化率的方向相反。

3.教師舉例：例如，當(dāng)條形磁鐵插入線圈時(shí)，線圈中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，其方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向相反；當(dāng)條形磁鐵抽出線圈時(shí)，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向相同。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向與磁通量變化率的方向相反呢？這就是楞次定律要解決的問(wèn)題。

5.教師展示楞次定律的物理意義：楞次定律表明，感應(yīng)電流的方向總是阻礙引起它的磁通量的變化。

6.教師舉例說(shuō)明：例如，當(dāng)閉合線圈中的磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)會(huì)阻礙磁通量的增加；當(dāng)閉合線圈中的磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)會(huì)阻礙磁通量的減少。

三、課堂練習(xí)

1.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們思考，以下哪些情況下，閉合線圈中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流？

a.條形磁鐵插入線圈

b.條形磁鐵抽出線圈

c.閉合線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速直線運(yùn)動(dòng)

d.閉合線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)

2.學(xué)生分組討論，并回答問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：同學(xué)們的回答很棒，通過(guò)討論，我們知道了閉合線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

四、實(shí)驗(yàn)演示

1.教師展示實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、導(dǎo)線、鐵芯、線圈等。

2.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：當(dāng)條形磁鐵插入線圈時(shí)，觀察電流表和電壓表的示數(shù)變化。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：電流表和電壓表的示數(shù)發(fā)生變化，說(shuō)明線圈中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。

4.教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)條形磁鐵插入線圈時(shí)，線圈中產(chǎn)生了感應(yīng)電流，其方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向相反。

五、課堂小結(jié)

1.教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了楞次定律，大家能總結(jié)一下楞次定律的主要內(nèi)容和意義嗎？

2.學(xué)生回答：楞次定律表明，感應(yīng)電流的方向總是阻礙引起它的磁通量的變化。

3.教師總結(jié)：很好，同學(xué)們掌握了楞次定律的主要內(nèi)容。在實(shí)際應(yīng)用中，楞次定律可以幫助我們判斷感應(yīng)電流的方向，分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

六、布置作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們完成以下習(xí)題：

a.根據(jù)楞次定律，判斷以下情況下，閉合線圈中感應(yīng)電流的方向：

i.條形磁鐵插入線圈

ii.條形磁鐵抽出線圈

iii.閉合線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速直線運(yùn)動(dòng)

iv.閉合線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)

b.分析以下情況下，閉合線圈中感應(yīng)電流的大?。?/p>

i.條形磁鐵插入線圈的速度加快

ii.條形磁鐵抽出線圈的速度減慢

2.教師提醒：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，并注意思考作業(yè)中的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)梳理1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象

-閉合回路中的磁通量發(fā)生變化時(shí)，回路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

-電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵循法拉第電磁感應(yīng)定律。

2.法拉第電磁感應(yīng)定律

-感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化率成正比。

-感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向與磁通量變化率的方向相反。

3.楞次定律

-感應(yīng)電流的方向總是阻礙引起它的磁通量的變化。

-楞次定律的物理意義：感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)會(huì)阻礙磁通量的變化。

4.感應(yīng)電流的方向判斷

-使用右手定則：伸出右手，讓拇指指向磁感線方向，四指彎曲指向感應(yīng)電流的方向。

-使用楞次定律：感應(yīng)電流的方向總是阻礙引起它的磁通量的變化。

5.感應(yīng)電流的大小

-感應(yīng)電流的大小與磁通量變化率成正比。

-感應(yīng)電流的大小與回路中的電阻成反比。

6.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用

-發(fā)電機(jī)：利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

-變壓器：利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)電壓的升降。

-電磁制動(dòng)器：利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)機(jī)械的制動(dòng)。

7.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

-條形磁鐵插入線圈：觀察感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流的產(chǎn)生。

-閉合線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)：觀察感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流的產(chǎn)生。

8.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的注意事項(xiàng)

-磁通量的變化是產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的必要條件。

-感應(yīng)電流的方向和大小與磁通量的變化率有關(guān)。

-感應(yīng)電流的方向和大小與回路中的電阻有關(guān)。

9.楞次定律的應(yīng)用

-判斷感應(yīng)電流的方向。

-分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

-設(shè)計(jì)和制作電磁感應(yīng)裝置。

10.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的拓展

-電磁感應(yīng)現(xiàn)象與其他物理現(xiàn)象的關(guān)系。

-電磁感應(yīng)現(xiàn)象在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)①電磁感應(yīng)現(xiàn)象

-法拉第電磁感應(yīng)定律

-感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

-磁通量變化率

-右手定則

②楞次定律

-感應(yīng)電流方向

-阻礙磁通量變化

-右手定則應(yīng)用

-感應(yīng)電流方向判斷

③感應(yīng)電流的大小

-法拉第定律公式

-電動(dòng)勢(shì)與磁通量變化率關(guān)系

-歐姆定律

-感應(yīng)電流與回路電阻關(guān)系

④電磁感應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)用

-發(fā)電機(jī)

-變壓器

-電磁制動(dòng)器

⑤實(shí)驗(yàn)演示

-條形磁鐵插入線圈

-閉合線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)

⑥注意事項(xiàng)

-磁通量變化

-感應(yīng)電流方向與大小

-回路電阻

⑦拓展內(nèi)容

-電磁感應(yīng)現(xiàn)象與其他物理現(xiàn)象的關(guān)系

-電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用領(lǐng)域教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)工作的總結(jié)，也是為了不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“楞次定律”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的回顧和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生對(duì)楞次定律的應(yīng)用感到困惑，尤其是在判斷感應(yīng)電流方向時(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握判斷方法。同時(shí)，我也會(huì)引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中共同探討問(wèn)題，提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如，在講解楞次定律的物理意義時(shí)，我可能沒(méi)有將概念解釋得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些吃力。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在講解時(shí)更加注重邏輯性和條理性，使用更簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并結(jié)合圖表等方式輔助教學(xué)。

此外，實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生理解楞次定律的重要環(huán)節(jié)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠仔細(xì)，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)