2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：信息技術(shù)與教學(xué)融合試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一題根據(jù)你的理解，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的核心是什么？請(qǐng)結(jié)合一個(gè)具體的教學(xué)實(shí)例說明如何體現(xiàn)這種深度融合。第二題你計(jì)劃在講授一堂關(guān)于“古代絲綢之路”的歷史課時(shí)，班里有部分學(xué)生反映對(duì)枯燥的文字描述不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助他們直觀理解，你會(huì)選擇哪些信息技術(shù)工具或平臺(tái)來輔助教學(xué)？請(qǐng)簡述選擇理由以及具體的應(yīng)用方式。第三題在信息技術(shù)與教學(xué)融合的過程中，如何平衡技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生的專注度、深度思考？請(qǐng)結(jié)合你未來所教學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ê蛯?shí)踐思路。第四題如果你發(fā)現(xiàn)你所教班級(jí)中，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭缺乏穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接或必要的終端設(shè)備，導(dǎo)致他們?cè)谑褂迷诰€學(xué)習(xí)資源時(shí)遇到困難，這可能會(huì)影響信息技術(shù)與教學(xué)的融合效果。你將如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，確保所有學(xué)生都能基本參與信息化教學(xué)活動(dòng)？第五題有觀點(diǎn)認(rèn)為，過度依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)削弱學(xué)生傳統(tǒng)的讀寫能力和人際交往能力。對(duì)此，你如何看待？作為一名未來的教師，你將如何在信息技術(shù)與教學(xué)融合的過程中，引導(dǎo)學(xué)生健康、均衡地發(fā)展？試卷答案第一題答案信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的核心在于技術(shù)不再是簡單的輔助工具，而是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及師生互動(dòng)等教學(xué)要素有機(jī)整合，共同服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化和教育模式的創(chuàng)新。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)在線互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生通過平臺(tái)拖拽組件自行構(gòu)建二維、三維圖形，觀察并比較圖形特征；利用平板電腦掃描實(shí)物模型上的二維碼，觀看3D模型演示旋轉(zhuǎn)、平移；課后通過學(xué)習(xí)APP完成個(gè)性化練習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并生成反饋報(bào)告。這里，技術(shù)支持了圖形的直觀展示、互動(dòng)探索、個(gè)性化練習(xí)和數(shù)據(jù)分析，技術(shù)融入了內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)、過程反饋和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了深度融合。解析思路本題考察考生對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)融合核心理念的理解以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。解析時(shí)需首先明確“深度融合”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其不是技術(shù)的簡單疊加，而是有機(jī)融合、相互促進(jìn)。其次，必須結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，選擇一個(gè)與考生未來潛在教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)或普遍適用的案例。在實(shí)例中，要清晰展示信息技術(shù)是如何具體融入教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)、師生互動(dòng)、過程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的，并說明這種融合如何優(yōu)化了教學(xué)效果或促進(jìn)了學(xué)生能力發(fā)展。答案應(yīng)包含理論闡述和實(shí)例佐證兩部分，體現(xiàn)考生的教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。第二題答案針對(duì)“古代絲綢之路”這一歷史教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)學(xué)生可能存在的興趣不足問題，我會(huì)選擇以下信息技術(shù)工具或平臺(tái)輔助教學(xué)：1.交互式電子地圖：利用如Kahoot!、Nearpod等平臺(tái)的交互地圖功能，標(biāo)記絲綢之路的起點(diǎn)、途經(jīng)關(guān)鍵城市和國家、終點(diǎn)，學(xué)生可以通過點(diǎn)擊地圖上的標(biāo)記，彈出相關(guān)文字介紹、圖片或短視頻，甚至可以進(jìn)行地圖路線的連線、排序等互動(dòng)游戲。2.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)：如果條件允許，可以組織學(xué)生體驗(yàn)VR內(nèi)容，如“虛擬穿越絲綢之路”，身臨其境地感受沙漠風(fēng)光、駝隊(duì)行進(jìn)、異域市集等場景；或者使用AR應(yīng)用掃描特定圖案，觀看絲綢之路相關(guān)文物（如羅馬玻璃杯、漢代銅鏡）的3D模型及介紹。3.多媒體資源庫：精心制作包含高質(zhì)量圖片、動(dòng)畫、紀(jì)錄片片段的多媒體課件，展示絲綢、瓷器、香料、音樂、宗教等沿線的文化交流景象，豐富感官體驗(yàn)。選擇理由：這些工具能夠?qū)⒊橄蟮臍v史信息轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)、可交互的視覺和聽覺體驗(yàn)，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)探索，有效抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。它們能夠幫助學(xué)生建立空間概念，理解跨文化交流的豐富性，使歷史學(xué)習(xí)更具沉浸感和吸引力。具體應(yīng)用方式：課前發(fā)布預(yù)習(xí)材料（如交互地圖鏈接）；課中組織學(xué)生分組使用VR設(shè)備或AR應(yīng)用，或圍繞多媒體資源進(jìn)行討論和分享；課后布置基于數(shù)字資源的拓展任務(wù)，如制作絲綢之路文化手賬或制作短視頻介紹某一貿(mào)易站點(diǎn)。解析思路本題考察考生根據(jù)教學(xué)需求選擇和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。解析時(shí)需首先分析教學(xué)難點(diǎn)（學(xué)生對(duì)枯燥文字不感興趣），然后針對(duì)性地選擇能夠增強(qiáng)直觀性、互動(dòng)性和趣味性的信息技術(shù)工具。選擇的工具應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容（古代絲綢之路）緊密相關(guān)，并能有效解決興趣問題。對(duì)于每種工具，要說明其具體功能如何作用于教學(xué)內(nèi)容，以及如何設(shè)計(jì)應(yīng)用方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。選擇理由要闡述技術(shù)選擇背后的教育邏輯，如如何通過感官刺激、互動(dòng)參與來提升學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用方式要具體、可行，體現(xiàn)考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。答案應(yīng)包含工具選擇、理由闡述和應(yīng)用設(shè)計(jì)三個(gè)部分。第三題答案在信息技術(shù)與教學(xué)融合過程中，平衡技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生的專注度、深度思考，需要采取以下策略：1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)：技術(shù)應(yīng)用應(yīng)始終服務(wù)于明確的教學(xué)目標(biāo)，避免為了用技術(shù)而用技術(shù)。要精準(zhǔn)判斷在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、為了解決什么具體問題（如突破重難點(diǎn)、激發(fā)興趣、拓展資源）最適合使用信息技術(shù)，做到“適時(shí)、適度、適用”。2.設(shè)計(jì)高階思維活動(dòng)，引導(dǎo)深度參與：利用技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)需要分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造、協(xié)作的高階思維任務(wù)。例如，利用在線協(xié)作平臺(tái)讓學(xué)生共同研究絲綢之路不同商隊(duì)的成本效益，或利用數(shù)據(jù)分析工具分析歷史貿(mào)易數(shù)據(jù)變化的原因。技術(shù)應(yīng)作為支持深度思考的工具，而非替代思考。3.加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)：教師需要明確課堂使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生合理使用設(shè)備，避免分心。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息篩選、辨別、批判性評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，使其能夠有效利用海量信息資源進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接收。4.混合式學(xué)習(xí)模式：結(jié)合線上自主探究、線下合作研討、教師精講點(diǎn)撥等多種學(xué)習(xí)方式。線上環(huán)節(jié)可以利用技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和資源獲取，線下環(huán)節(jié)則側(cè)重于師生、生生間的深度交流、思維碰撞和知識(shí)內(nèi)化。未來所教學(xué)科的特點(diǎn)（此處假設(shè)為理科）：在理科教學(xué)中，可以利用模擬軟件進(jìn)行復(fù)雜實(shí)驗(yàn)或可視化抽象概念（如分子結(jié)構(gòu)、電磁場），節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，突破時(shí)空限制；通過在線平臺(tái)發(fā)布編程任務(wù)，鍛煉邏輯思維；利用數(shù)據(jù)可視化工具分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。關(guān)鍵在于將技術(shù)融入探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等需要深度思考的教學(xué)活動(dòng)中。解析思路本題考察考生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用潛在問題的辯證思考以及教育智慧。解析時(shí)需首先承認(rèn)信息技術(shù)可能帶來的分心等問題，然后提出具體的平衡策略。策略應(yīng)從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)維度展開，體現(xiàn)全面性?？梢蕴岢鲈瓌t性建議（如目標(biāo)導(dǎo)向、適時(shí)適度），也可以提出具體的教學(xué)方法或模式（如高階任務(wù)設(shè)計(jì)、混合式學(xué)習(xí)）。結(jié)合未來所教學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，使答案更具針對(duì)性和說服力。關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)技術(shù)是服務(wù)于學(xué)習(xí)和思考的，而不是本末倒置。答案應(yīng)包含問題認(rèn)識(shí)、策略闡述以及與具體學(xué)科結(jié)合三個(gè)部分。第四題答案面對(duì)學(xué)生家庭數(shù)字鴻溝帶來的挑戰(zhàn)，確保所有學(xué)生基本參與信息化教學(xué)活動(dòng)，我將采取以下綜合措施：1.提供替代性學(xué)習(xí)資源：對(duì)于無法在線參與的學(xué)生，提前準(zhǔn)備并分發(fā)給他們的紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料、教學(xué)視頻光盤或U盤，確保他們能了解核心教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，保證線上線下能夠相互補(bǔ)充。2.利用校內(nèi)資源：安排這些學(xué)生在課后或課間時(shí)間，到學(xué)校的計(jì)算機(jī)室、圖書館或多功能教室使用公共電腦進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或完成作業(yè)。教師可以利用課后服務(wù)時(shí)間提供指導(dǎo)。3.同伴互助與教師支持：組織家庭條件較好的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在信息技術(shù)的使用上互相幫助。教師也要給予這部分學(xué)生額外的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能跟上進(jìn)度。4.簡化技術(shù)應(yīng)用門檻：在設(shè)計(jì)和推薦在線學(xué)習(xí)資源或工具時(shí)，優(yōu)先選擇操作簡單、界面友好、對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求不高的平臺(tái)或工具。對(duì)于需要網(wǎng)絡(luò)搜索的任務(wù)，可以提供明確的關(guān)鍵詞或指向性的資源鏈接。5.家校溝通與政策倡導(dǎo)：通過家長會(huì)、家訪或書面通知等方式，與家長溝通信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，了解學(xué)生家庭困難的具體情況，爭取家長的理解與配合。同時(shí)，向?qū)W?；蚪逃鞴懿块T反映普遍存在的數(shù)字鴻溝問題，推動(dòng)改善相關(guān)資源分配政策，爭取為經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生提供必要的技術(shù)設(shè)備支持。核心是確保所有學(xué)生，無論家庭條件如何，都能在基本的學(xué)習(xí)權(quán)利上得到保障，能夠接觸和了解信息技術(shù)支持下的教學(xué)內(nèi)容，即使參與方式有所不同。解析思路本題考察考生面對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問題（數(shù)字鴻溝）時(shí)的解決能力和人文關(guān)懷。解析時(shí)需首先承認(rèn)問題的存在及其影響，然后提出具體、可行、有針對(duì)性的解決方案。解決方案應(yīng)涵蓋資源提供、場所安排、同伴支持、教師指導(dǎo)、家校合作等多個(gè)層面，體現(xiàn)系統(tǒng)性思維。對(duì)于每種措施，要說明其具體操作方式和預(yù)期效果。特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)不同群體的關(guān)注和公平性原則，體現(xiàn)考生的教育公平意識(shí)。答案應(yīng)包含問題分析、解決方案闡述（多種措施組合）以及人文關(guān)懷體現(xiàn)三個(gè)部分。第五題答案過度依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可能削弱學(xué)生的傳統(tǒng)讀寫能力和人際交往能力，這一觀點(diǎn)有其合理性，但也需要辯證看待。信息技術(shù)本身是工具，其影響取決于使用方式和程度。我的看法是：首先，承認(rèn)潛在風(fēng)險(xiǎn)：長時(shí)間面對(duì)屏幕可能導(dǎo)致視力疲勞，過度依賴鍵盤輸入可能影響手寫漢字的熟練度；虛擬社交環(huán)境可能減少現(xiàn)實(shí)人際交往的經(jīng)驗(yàn)和技能。這些問題需要引起重視。其次，強(qiáng)調(diào)合理使用的關(guān)鍵：信息技術(shù)與教學(xué)融合的目的是優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升能力，而不是取代傳統(tǒng)技能。關(guān)鍵在于“平衡”與“引導(dǎo)”。如何引導(dǎo)學(xué)生健康、均衡發(fā)展：1.堅(jiān)持讀寫基礎(chǔ)：在教學(xué)中，不能減少對(duì)閱讀經(jīng)典、書寫練習(xí)的基本要求?？梢岳眉夹g(shù)輔助讀寫，如使用電子詞典擴(kuò)大詞匯量、利用在線平臺(tái)進(jìn)行寫作練習(xí)并獲得反饋、通過數(shù)字圖書館閱讀更多元化的文本資源。但要保證學(xué)生有足夠的“紙質(zhì)”閱讀和“手寫”練習(xí)時(shí)間。2.設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)：即使在融合了信息技術(shù)的課堂中，也要保留足夠的師生、生生面對(duì)面交流、討論、合作的時(shí)間。例如，在完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織小組辯論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等現(xiàn)實(shí)互動(dòng)活動(dòng)。3.培養(yǎng)媒介素養(yǎng)與信息辨別能力：教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生如何使用技術(shù)，更要培養(yǎng)他們批判性地看待數(shù)字信息、辨別網(wǎng)絡(luò)謠言、保護(hù)個(gè)人隱私、遵守網(wǎng)絡(luò)道德的能力。這本身就是一項(xiàng)重要的現(xiàn)代社會(huì)生存技能。4.鼓勵(lì)多元化學(xué)習(xí)方式：提供多種學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)選擇，包括傳統(tǒng)的書籍、板書、小組討論等，讓學(xué)生在不同情境下運(yùn)用和鍛煉各種能力。5.關(guān)注身心健康：合理安排使用電子設(shè)備的時(shí)間，提醒學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和姿勢(shì)，鼓勵(lì)參與體育鍛煉和戶外活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展。作為一名未來的教師，我將努力在教學(xué)中合理、有效地融合信息技術(shù)，同時(shí)堅(jiān)守學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)字時(shí)代既具備傳統(tǒng)素養(yǎng)，又擁有良好信息素養(yǎng)和健康身心。解析思路本題考察考生對(duì)信息技術(shù)教