2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃實(shí)務(wù)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號內(nèi)。）1.根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展階段理論，大學(xué)階段主要屬于哪個(gè)階段？A.成長階段B.探索階段C.建立階段D.維持階段2.在職業(yè)生涯規(guī)劃中，幫助個(gè)體識別自身興趣、技能、價(jià)值觀和性格特征的工具屬于哪種類型？A.職業(yè)探索工具B.職業(yè)決策工具C.職業(yè)評估工具D.職業(yè)目標(biāo)設(shè)定工具3.我國政府為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)常提出的“三支一扶”計(jì)劃，主要是指畢業(yè)生到哪些基層單位服務(wù)？A.企事業(yè)單位B.政府機(jī)關(guān)C.中小學(xué)D.農(nóng)村基層、社區(qū)、中小企業(yè)、三支一扶計(jì)劃項(xiàng)目4.輔導(dǎo)員在進(jìn)行個(gè)體職業(yè)咨詢時(shí)，首先需要做的工作是？A.提供大量的職業(yè)信息B.運(yùn)用心理測試工具進(jìn)行評估C.建立良好的咨詢關(guān)系D.直接給出職業(yè)建議5.對于剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生，輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中應(yīng)側(cè)重于？A.職業(yè)目標(biāo)的具體設(shè)定B.職業(yè)興趣的探索和自我認(rèn)知C.職業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練D.職業(yè)倫理的深度教育6.以下哪項(xiàng)不屬于影響大學(xué)生職業(yè)選擇的外部因素？A.家庭背景B.行業(yè)發(fā)展趨勢C.個(gè)人興趣D.地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平7.當(dāng)學(xué)生在職業(yè)選擇中感到迷茫、猶豫不決時(shí)，輔導(dǎo)員可以采用的引導(dǎo)方法是？A.直接告知最適合的職業(yè)方向B.運(yùn)用決策平衡單幫助分析利弊C.強(qiáng)制要求學(xué)生立即做出選擇D.讓學(xué)生自行其是，等待時(shí)機(jī)成熟8.輔導(dǎo)員組織一場面向畢業(yè)班的“模擬求職面試”活動(dòng)，主要目的是？A.銷售特定公司的產(chǎn)品B.提供正式的面試機(jī)會(huì)C.幫助學(xué)生提升面試技巧，進(jìn)行實(shí)踐演練D.宣傳學(xué)校的就業(yè)率9.在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識自我，了解環(huán)境，匹配互動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整”的理念，其核心思想源于？A.霍蘭德理論B.舒伯生涯發(fā)展階段理論C.社會(huì)認(rèn)知生涯理論（SCCT）D.人崗匹配理論10.輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)信息搜集時(shí)，建議利用的官方信息渠道不包括？A.國家人力資源和社會(huì)保障部官網(wǎng)B.目標(biāo)院校的就業(yè)信息網(wǎng)C.校內(nèi)公告欄D.社交媒體上的個(gè)人賬號分享二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號內(nèi)。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）11.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書通常應(yīng)包含哪些基本要素？A.自我評估分析B.職業(yè)目標(biāo)設(shè)定（短期、中期、長期）C.職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃D.動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制E.職業(yè)道德承諾書12.輔導(dǎo)員在開展職業(yè)規(guī)劃工作時(shí)，可能扮演的角色包括？A.信息提供者B.指導(dǎo)者C.咨詢師D.組織者E.評價(jià)者13.影響大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格的因素可能包括？A.個(gè)性特征B.家庭文化背景C.教育水平D.職業(yè)信息獲取的充分性E.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量14.高校輔導(dǎo)員組織職業(yè)規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)時(shí)，需要注意哪些方面？A.活動(dòng)的針對性和實(shí)效性B.活動(dòng)的覆蓋面和參與度C.活動(dòng)的形式多樣化和趣味性D.活動(dòng)的安全管理和紀(jì)律維護(hù)E.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和申請15.對于有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，輔導(dǎo)員可以提供的指導(dǎo)內(nèi)容包括？A.創(chuàng)業(yè)政策解讀B.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫指導(dǎo)C.創(chuàng)業(yè)資源對接（如導(dǎo)師、場地、資金）D.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估E.創(chuàng)業(yè)心態(tài)調(diào)整三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述生涯彩虹圖（Life-CareerRainbow）所描繪的生涯發(fā)展階段及其特點(diǎn)。17.簡述大學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中應(yīng)遵循的基本原則。18.簡述開展職業(yè)咨詢時(shí)，積極傾聽技巧的重要性及具體表現(xiàn)。19.簡述“就業(yè)協(xié)議”與“勞動(dòng)合同”的主要區(qū)別。四、論述題（本大題共1小題，共15分。）20.結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢的特點(diǎn)，論述大學(xué)輔導(dǎo)員在促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)方面可以采取哪些具體措施和策略。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共25分。）21.假設(shè)你是一名大學(xué)輔導(dǎo)員，計(jì)劃在校園內(nèi)舉辦一場面向大二學(xué)生的“探索職業(yè)世界”主題職業(yè)規(guī)劃工作坊。請?jiān)O(shè)計(jì)該工作坊的具體方案，包括：（1）工作坊的主題和目標(biāo)；（2）目標(biāo)群體分析；（3）工作坊內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)（至少包含三個(gè)模塊）；（4）活動(dòng)形式與所需資源；（5）預(yù)期效果評估方式。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.D4.C5.B6.C7.B8.C9.C10.D二、多項(xiàng)選擇題11.ABCD12.ABCDE13.ABDE14.ABCDE15.ABCDE三、簡答題16.生涯彩虹圖由舒伯提出，描繪了人一生中職業(yè)與休閑關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化。它包含五個(gè)主要生命階段：成長階段（童年期）、探索階段（青少年期）、建立階段（成年早期）、維持階段（成年中期）、衰退階段（老年期）。彩虹圖的上半部分代表職業(yè)生命階段，下半部分代表家庭生命階段，兩者交織重疊，展示了職業(yè)生涯在不同生命階段的變化、轉(zhuǎn)換和不同角色的平衡。不同階段有相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展任務(wù)和關(guān)注點(diǎn)。17.大學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中應(yīng)遵循：以人為本原則，尊重學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展需求；發(fā)展性原則，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展和完善；全程化原則，將生涯指導(dǎo)貫穿大學(xué)四年；實(shí)踐性原則，注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)；個(gè)性化原則，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)提供差異化指導(dǎo)；整合性原則，整合校內(nèi)外資源，形成指導(dǎo)合力。18.積極傾聽在職業(yè)咨詢中至關(guān)重要。它不僅是獲取信息的主要途徑，更是建立信任關(guān)系、表達(dá)關(guān)懷和促進(jìn)學(xué)生自我探索的關(guān)鍵。積極傾聽要求咨詢師全神貫注，通過專注的眼神、適度的點(diǎn)頭、嗯嗯等回應(yīng)，以及適時(shí)復(fù)述、澄清、總結(jié)學(xué)生所說內(nèi)容，確保準(zhǔn)確理解學(xué)生的感受、想法和需求。這有助于學(xué)生感到被接納和理解，從而更深入地剖析問題，為后續(xù)的輔導(dǎo)提供基礎(chǔ)。19.“就業(yè)協(xié)議”（通常指《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》）是在畢業(yè)生畢業(yè)前與用人單位簽訂的，是學(xué)校進(jìn)行就業(yè)統(tǒng)計(jì)和辦理離校手續(xù)的依據(jù)。它具有臨時(shí)性和過渡性，約束力相對較弱，通常在畢業(yè)生獲得畢業(yè)證、報(bào)到證后自動(dòng)失效或轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)合同。而“勞動(dòng)合同”是畢業(yè)生畢業(yè)后與用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的正式法律文件，具有法律強(qiáng)制約束力，是確立勞動(dòng)關(guān)系的核心憑證，有效期較長，需依法簽訂和解除。四、論述題大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前就業(yè)形勢呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾突出、競爭加劇、新業(yè)態(tài)涌現(xiàn)等特點(diǎn)。大學(xué)輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，在促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)方面可以采取以下措施和策略：首先，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，破除“唯名校”、“唯大廠”等誤區(qū)，鼓勵(lì)多元化發(fā)展。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、講座、工作坊等形式，幫助學(xué)生了解自我、認(rèn)識社會(huì)、探索職業(yè)，制定符合自身實(shí)際的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，提升就業(yè)競爭力。其次，強(qiáng)化就業(yè)信息傳遞和資源對接。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)收集、篩選、發(fā)布權(quán)威、精準(zhǔn)的就業(yè)信息，包括招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，拓寬學(xué)生求職渠道。積極與用人單位建立聯(lián)系，邀請企業(yè)進(jìn)校開展宣講和招聘活動(dòng)，組織學(xué)生參觀企業(yè)、進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。同時(shí)，利用校友資源，為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)推薦。再次，提升學(xué)生求職技能和綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員可以組織模擬面試、簡歷門診、面試技巧培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生提升求職實(shí)戰(zhàn)能力。關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題能力和抗壓能力，這些都是高質(zhì)量就業(yè)的重要支撐。最后，加強(qiáng)重點(diǎn)群體幫扶和就業(yè)服務(wù)。對家庭經(jīng)濟(jì)困難、少數(shù)民族、殘疾、往屆未就業(yè)等就業(yè)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)給予重點(diǎn)關(guān)注和幫扶，提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和就業(yè)援助，幫助他們克服困難，順利就業(yè)。同時(shí)，要做好就業(yè)手續(xù)辦理、權(quán)益維護(hù)等后續(xù)服務(wù)，確保學(xué)生就業(yè)平穩(wěn)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（1）主題和目標(biāo)：主題：“探索職業(yè)世界，點(diǎn)亮未來之路”。目標(biāo)：幫助大二學(xué)生了解不同行業(yè)和職業(yè)的基本情況，認(rèn)識自我與職業(yè)的匹配度，激發(fā)職業(yè)探索興趣，初步明確未來發(fā)展方向，提升職業(yè)規(guī)劃意識和能力。（2）目標(biāo)群體分析：大二學(xué)生處于專業(yè)學(xué)習(xí)深入期，對未來的職業(yè)選擇開始有了初步的思考和焦慮。他們具備一定的知識基礎(chǔ)，但職業(yè)認(rèn)知可能仍較片面或模糊。此階段是進(jìn)行職業(yè)探索和規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，需要引導(dǎo)他們系統(tǒng)地認(rèn)識自我和職業(yè)世界，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。（3）工作坊內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)：*模塊一：“認(rèn)識自我，探索興趣”。通過互動(dòng)式心理測評（如霍蘭德興趣測試、MBTI性格測試等，結(jié)果僅作參考引導(dǎo)）、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識自己的興趣、性格、價(jià)值觀和能力優(yōu)勢，了解這些內(nèi)在特質(zhì)與不同職業(yè)的匹配關(guān)系。*模塊二：“職業(yè)世界，多元體驗(yàn)”。邀請不同行業(yè)背景的校友或企業(yè)人士分享職業(yè)經(jīng)歷，介紹行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、典型崗位要求等。播放職業(yè)紀(jì)錄片或企業(yè)宣傳片，展示不同職業(yè)的工作環(huán)境和內(nèi)容。組織線上或線下小型職業(yè)信息交流會(huì)。*模塊三：“規(guī)劃行動(dòng)，邁出第一步”。講解職業(yè)規(guī)劃的基本步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自我認(rèn)知和職業(yè)探索結(jié)果，設(shè)定初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。介紹獲取職業(yè)信息的渠道（如招聘網(wǎng)站、行業(yè)報(bào)告、學(xué)校就業(yè)中心資源等），鼓勵(lì)學(xué)生開始主動(dòng)搜集信息。分享撰寫簡單職業(yè)規(guī)劃書的要點(diǎn)。（4）活動(dòng)形式與所需資源：活動(dòng)形式以講座、工作坊、小組討論、互動(dòng)游戲、校友分享、視頻播放等相結(jié)合。所需資源包括：教室或活動(dòng)室、投影儀和音響設(shè)備、白