課堂教學(xué)心得體會

當(dāng)我們有一些感想時.，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培

養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的課堂

教學(xué)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂教學(xué)心得體會1

學(xué)習(xí)了由張曉明等老師講授的《有效教學(xué)，和諧課堂-小學(xué)體育》的課

堂后，本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示，它不是單純地從方法的

理論知識去闡述，而更多的是根據(jù)理論以實例的形式向我們傳授，讓我滲

透地了解到體育課堂組織原來是能夠用那么“活”的方法去組織、實施,效果

特別地有效，這送給我了一本體育教學(xué)知識的重要寶典，在我的日后教學(xué)

中起到重要的啟發(fā)和模仿作用。而有效教學(xué)，和諧課堂一直都困擾著我，

不知道如何實施才是正確，而且在我們的腦海中，體育教學(xué)方法是非常的

多，可是沒有一個統(tǒng)一的歸類，通過學(xué)習(xí)本課程，它給了我開發(fā)了一套很

全面、分門別類的體育教學(xué)方法，特別是這門課程是每一個有效方法展示

一個案例，把理論真E的落實到點子上。經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，本課程主

要給了我以下的啟發(fā)：

第一，課堂有效教學(xué)要采用合適的教學(xué)方法去實施，帶動學(xué)生主動地

學(xué)習(xí)?？梢哉f，同一個教學(xué)內(nèi)容，我們選取的教學(xué)方法不同，學(xué)生掌握或

者接受的情況是不同的，這就需要體育老師對教學(xué)方法有一個比較全面的

認(rèn)識，對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有深刻的了解。在教學(xué)中注意老師與學(xué)生

在課堂上所扮演的角色，當(dāng)我選取此方法去教學(xué)時，我就會更加地注重學(xué)

生的主體地位。例如一節(jié)支撐跳躍的課堂，如果像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，老師教

動作，學(xué)生去模仿老師的姿勢，然后老師一個一個動作的糾正，雖然學(xué)生

一樣能夠掌握支撐跳躍的動作，但記憶動作的概念是很模糊的，而如果老

師采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，布置一定的情景后，向?qū)W生提出問題，學(xué)生通過小組

之間的合作，找出解決方法或者通過觀看別人的成功之處，自己去找出更

有效的方法，這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了支撐跳躍的動作，在腦

海中對動作的概念熟悉程度更深刻。所以通過加深了解各個方法的實施要

求和案例，在課堂教學(xué)中我們就要選取最合適的教學(xué)方法去實施，達到最

佳的教學(xué)效果。

第二，課堂有效教學(xué)要求優(yōu)化組合體育教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和創(chuàng)新的精神。每個教師不但要學(xué)會各種體育教學(xué)方法，還要在工

作實踐中學(xué)會科學(xué)而合理地、恰當(dāng)而優(yōu)選地組合和使用各種體育教學(xué)方

法，這是提高體育教學(xué)質(zhì)量、最好地完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。例

如，在實踐一節(jié)四年級的跨越式跳高課時，剛開始學(xué)生對于跳高技術(shù)不是

十分地理解，不過他們存在很濃的興趣，教師這時候易采取領(lǐng)會教學(xué)法，

使用跳繩、橡皮筋等，初步讓學(xué)生掌握基本的起跳或者空中擺動的動作，

當(dāng)學(xué)生熟悉動作的基本要領(lǐng)后，教師可以采取學(xué)導(dǎo)教學(xué)法或者完整示范法

等，進一步地加強跨越式跳高的要領(lǐng)。

第三，充分考慮學(xué)生發(fā)展情況、教材熟悉程度、學(xué)校場地情況、學(xué)校

器材情況等，合理有效地選擇教學(xué)方法，使課堂更加的活躍。在熟悉方法

后，我們要充分考慮學(xué)生的身體、身心的發(fā)展，有效區(qū)分男女生的生理變

化，關(guān)鍵要對所教的教材內(nèi)容熟悉，掌握技術(shù)要領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校場地、器材

的因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好。

第四，以多變的形式有效改變器材的運用價值，激發(fā)學(xué)生的體育能

力。在教學(xué)中，教師要充分合理地利用教學(xué)資源，以多變的形式，脫離以

前傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教學(xué)需要老師不斷的摸索、探究，教學(xué)是一個永不會停止的學(xué)科，經(jīng)

過這一個多月的學(xué)習(xí)，本人對有效教學(xué)，和諧課堂有了更深一層的了解。

而作為一名體育老師，我要在課前認(rèn)真的備課，課后認(rèn)真的反思，希望通

過自己的不斷嘗試，繼續(xù)完善上課的質(zhì)量，爭擔(dān)一名優(yōu)秀的體育工作者。

課堂教學(xué)心得體會2

“生態(tài)”一詞，在《辭?！分械囊馑际?，自然系統(tǒng)中生物與生物之間、生

物與生存環(huán)境之間相互作用建立的動態(tài)平衡關(guān)系。生物在一定的自然環(huán)境

下生存和發(fā)展的狀態(tài)，也指生物的生理特性和生活習(xí)性。生態(tài)學(xué)中的“生

態(tài)”，指家或者我們的環(huán)境。構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，那就是我們要盡可能地讓

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的知識學(xué)習(xí)、探究過程中，更多地了解和積累“生態(tài)矢J識”，

形成強烈的“生態(tài)意識”，從而能從“生態(tài)系統(tǒng)''良性循環(huán)的高度去評判和規(guī)范

人類的自身行為，為學(xué)生能成長為"生態(tài)人''打下基礎(chǔ)，這樣，我們構(gòu)建生態(tài)

課堂的意義將更為深遠。

一、對“生態(tài)”課堂的理解

生態(tài)課堂的教學(xué)不再是教師忠實地執(zhí)行教學(xué)計劃，學(xué)生被動接受地知

識的活動，而是要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充

分的發(fā)展?！币虼?，生態(tài)課堂的教學(xué)模式應(yīng)是以生為本的生態(tài)模式?！吧笔?/p>

指可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長大;“生''是活著的，有生命的;“生''

又是“學(xué)生”，課堂應(yīng)以學(xué)生為本?！皯B(tài)”是指形狀、樣子。那么，“生態(tài)”可理

解為“可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長的樣子。'‘生態(tài)課堂教學(xué)的一

般模式追求的就是這樣一種課堂教學(xué)環(huán)境，即讓生命實體在良好的條件下

自然地和諧自由地生長發(fā)展。在課堂教學(xué)生活過程中要樹立全面依靠學(xué)生

的觀念，要相信學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性和無限的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)是有個性和

獨立性的。要一切從學(xué)生的好學(xué)出發(fā)，把全部的教育價值歸結(jié)到學(xué)生身

上，由于生態(tài)課堂教學(xué)的倫理價值的核心是指向生態(tài)課堂的主體一學(xué)生，

因而教學(xué)的內(nèi)容選擇既要適合社會規(guī)范的要求，更必須尊重知識生成規(guī)律

和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

二、影響生態(tài)課堂的因素

生態(tài)堂教學(xué)模式著眼于教師充分調(diào)動學(xué)生在課堂的主動性、積極性和

創(chuàng)造性，變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師也由以往單純的知識傳授

者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。其

特點是學(xué)生為主體，強調(diào)全面性、民主性、發(fā)展性、活動性和開放性，使

學(xué)生得到和諧、主動、健康的發(fā)展。

1.平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬關(guān)系，學(xué)生服從老

師是天經(jīng)地義的。因此，要讓學(xué)生在課堂上得到快樂，首先要給學(xué)生人格

上、精神上的快樂。教師要更新觀念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師要

有為學(xué)生服務(wù)的意識，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的場面。

2.學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂的主體。評價一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是

看老師教的如何，而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果。如果學(xué)生的主觀能動性得不到充

分調(diào)動或根本得不到調(diào)動，學(xué)生不能積極參與各種教學(xué)活動，課堂也就無

快樂可言。因此，教師在教學(xué)活動中要通過導(dǎo)之以情，讓學(xué)生肯學(xué);激之以

趣，讓學(xué)生愛學(xué)；曉之以理，讓學(xué)生主動學(xué);授之以法，讓學(xué)生樂學(xué)。整個

教學(xué)活動中，一定要重視學(xué)生的心理活動，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的涪養(yǎng)、

學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，使學(xué)生的活動多樣化。學(xué)生在快樂中腦思、口說、手

動，主動地學(xué)習(xí)，愉快地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在充分、全面的活動中受

到教育，在潛移默化中獲得知識，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。

3.學(xué)生的閃光點c教師首先要樹立一種教育理念，即學(xué)生沒有不好

的，只有不同的;沒有笨孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來的孩子。學(xué)生要在課

堂上得到快樂，老師得給學(xué)生成功的體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值。

4,先進的教學(xué)手段。現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進課堂，特別是多

媒體計算機在教學(xué)中運用，為學(xué)生提供形象、直觀、逼真的教學(xué)環(huán)境，學(xué)

生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受知識、增長能力。

先進教學(xué)手段強調(diào)充分利用聲形圖文的作用及其復(fù)合作用，刺激聽覺視

覺，進而使大腦積極活動。它把枯燥、單調(diào)知識變成活生生的畫面。

生態(tài)課堂教學(xué)的推進是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，教學(xué)實踐證明：生

態(tài)課堂離不開快樂環(huán)境和快樂活動。我們一定要充分認(rèn)識學(xué)生成長規(guī)律，

從時代發(fā)展要求出發(fā)，樹立正確育人觀、教學(xué)觀，大力推進生態(tài)課堂教

學(xué)，還給學(xué)生屬于自己的空間，讓他們在自己的空間里去觀察、去發(fā)現(xiàn)、

去分析、去思考、去動手、去創(chuàng)造。我們要努力捕捉學(xué)生閃光點，燃起學(xué)

生求知火焰，讓學(xué)生體驗勞動之樂、成功之樂、意志鍛煉之樂，切實使“快

樂課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂、善教之樂和學(xué)習(xí)之樂。

三、實施生態(tài)課堂的體會

經(jīng)個這段時間對生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)和實踐，我對“生態(tài)''的理解更加明

晰，明白了課堂的天然和諧才是“生態(tài)老師面帶微笑，學(xué)生充滿樂觀，滿

懷激情，娓娓道來，渾然一體，，沒有做作，沒有勉強，充滿朝氣，爭先

恐后，盡情抒發(fā)，展示才華，滿懷著對未來的向往、對知識的渴望。教師

的精彩評價、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和對較深與難懂問題深入。言簡意賅的講解，應(yīng)

該是集體備課，長期精誠合作的結(jié)果，老師極富感染力的表揚與激勵，使

課堂順利進展，學(xué)生學(xué)到了知識、提高了能力，這才是我們應(yīng)該擁有的課

改，應(yīng)該具有的風(fēng)格，這才創(chuàng)新、提高，在創(chuàng)新、再起提高。

課堂教學(xué)心得體會3

物理教學(xué)主要由兩部分組成即理論教學(xué)與實驗教學(xué)，其中物理理論主

要通過數(shù)學(xué)的形式來研究物質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律，但是實驗課程對于培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力、動手能力和分析解決能力是相當(dāng)重要的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的

要求下物理教學(xué)對于塑造學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)探究精神發(fā)揮著巨大的作

用。對于學(xué)生的全面發(fā)展不僅是指學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展、心理

健康與身體健康發(fā)展；而是指學(xué)生的全面均衡發(fā)展，主要包括：學(xué)生的智

力因素、非智力因素和身心健康發(fā)展，本文對此進行了論述。

1智力因素的發(fā)展

每個人都要面對社會的社交活動，智力是人對社會的一種認(rèn)知能力，

人依靠這些認(rèn)知能力來成功的完成這些活動。認(rèn)知能力包括：注意力、想

象力、觀察力和記憶力等，他們是相互關(guān)聯(lián)和相互影響的，隨著社會對人

才的不斷重視，人才的競爭尤為激烈，其中心理因素是區(qū)別人才水品高低

的重要指標(biāo)，但心理因素基本是智力因素的體現(xiàn)。所以有效的培養(yǎng)學(xué)生的

智力因素非常關(guān)鍵，作為學(xué)生的家長和學(xué)習(xí)場所的學(xué)校都要把如何養(yǎng)高學(xué)

生的智力因素作為教育的重點。學(xué)生的智力因素高低在很大一部分上是通

過家長的遺傳的來的，這是先天性的因素，雖然存在差別，但是并不十分

明顯，大部分學(xué)生的先天智商都屬于中等的智商。

加強對物理課程的學(xué)習(xí)，能有效的提高學(xué)生的智力，使學(xué)生的思維

力、觀察力、記憶力、注意力、想象力得到有效的提高。比如在對初中階

段的“自由落體運動規(guī)律”進行學(xué)習(xí)時，學(xué)生要想掌握知識必須首先排除空氣

阻力對物體產(chǎn)生的影響，才能真正的認(rèn)識自由落體運動的本質(zhì)，這需要學(xué)

生展開豐富的想象力和邏輯思維能力才能認(rèn)識這項運動規(guī)律。在物理的實

驗課程中也能較好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、現(xiàn)手能力和注意力，比如在“靜

電場描繪”的實驗中，由于電場線是為了能夠更加直觀形象地描述電場的分

布而引入的一些假想的曲線。在比較直觀的了解電場線的概念時學(xué)生的思

維還比較抽象。但是通過實驗的方法和模擬的手段，能比較好的把帶電物

體周圍電場的分布情況呈現(xiàn)給學(xué)生，這種比較立體和直觀的教學(xué)方法，學(xué)

生觀察能力、理解能力和觀察能力得到了有效的鍛煉。所以說物理教師要

根據(jù)物理課程的具體特點，在進行物理課堂的教學(xué)中要有效挖掘物理課程

的培育優(yōu)勢，切實提高學(xué)生的智力。

2非智力因素的發(fā)展

學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，僅僅注重智力因素的培養(yǎng)是遠遠不夠的，其中

注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也是很重要的。在物理教學(xué)中，估計每一位

教師都會遇到這樣的問題，有些同學(xué)反映敏捷、頭腦靈活，在物理課堂上

也是踴躍發(fā)言，但是考試成績卻不是很理想。有的學(xué)生智力一般，反應(yīng)不

快但是自己學(xué)習(xí)比較刻苦，在物理考試中，總會獲得好成績。這就說明僅

有比較好智力因素不一定能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好，提高非智力因素的

積極作用也是相當(dāng)必要的。非智力因素從狹義上講非智力因素主要是指興

趣，情感，動機，意志等個性品質(zhì)。經(jīng)有關(guān)物理學(xué)家證明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果

低下和出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，與非智力因素有著重要的關(guān)系。積極的非智力因素

有利于學(xué)生智力的發(fā)展。消極的非智力因素會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的泥升。

俗話說“興趣是最好的老師“，經(jīng)過試驗表明物理教學(xué)對于學(xué)生非智力因素的

發(fā)展具有積極的培養(yǎng)作用，尤其使學(xué)生對物理實驗有著明確的興趣性。在

興趣的推動下人對未知領(lǐng)域的探究力和動手能力將會大幅度的提升。另外

興趣還能磨練人的意志，敢于直面困難和挑戰(zhàn)困難。所以說學(xué)生的非智力

水平提高不可小噓。比如為提升學(xué)生的非智力因素在講到物理課程的：“永

動機”是不可以進行實驗的，但是可以要求學(xué)生在業(yè)余時間去嘗試對永動機

的開發(fā)，這有助于提高學(xué)生的想象力、動手能力和鉆研力的提升，芻然增

強了學(xué)生的非智力因素。另外廣大物理教師在物理實驗教學(xué)過程中，應(yīng)該

更加注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破問題難點和相信自己可以的精神，激發(fā)學(xué)生的

斗志，更好的促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

3物理教育對學(xué)生身心健康發(fā)展的作用

隨著社會人均健康指數(shù)的下降，人們對健康的要求越來越高。家長對

于孩子的健康要求也是越來越高。對于學(xué)生而言健康更加體現(xiàn)在學(xué)生的身

心健康上，有許多的學(xué)生因受社會、家庭、就業(yè)等社會不利因素的影響，

存在思維遲鈍、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理這些都威脅到了學(xué)生

身心健康的發(fā)展。其中以對學(xué)生的身心健康漠不關(guān)心和過于重視學(xué)生的學(xué)

習(xí)成績?yōu)橹攸c原因。因此保證學(xué)生的健康發(fā)展成為學(xué)校、家長和教師的艱

巨任務(wù)。通過上文的分析我們了解到物理教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的智力與

非智力因素，但是智力因素與非智力因素的辯證統(tǒng)一更好的體現(xiàn)了人的心

理活動，所以說在通過物理培養(yǎng)學(xué)生的智力因素與非智力因素的同時會使

學(xué)生的行為品質(zhì)與心理素質(zhì)得到了良好的培養(yǎng)。通過對物理的不斷學(xué)習(xí)能

有效的使學(xué)生焦躁的情緒得到控制，能使學(xué)生保持情緒飽滿與身心愉快，

還能使學(xué)生以更積極的心態(tài)面對學(xué)業(yè)。

經(jīng)研究表明消極的非智力因素會阻礙智力的健康發(fā)展。物理課程培養(yǎng)

的正確非智力因素能有效的疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生心理的健康發(fā)

展。新課標(biāo)下物理教學(xué)授課模式更加強調(diào)教學(xué)模式的改變，要注意關(guān)心學(xué)

生，重點關(guān)注那些智力一般的學(xué)生和后進生，幫助他們消除自卑感和消極

情緒，增強了他們對物理學(xué)習(xí)的信心。在課堂上鼓勵每一位同學(xué)都積極的

參與進來，鼓勵學(xué)生站在臺前，講解自己對題目的看法與理解，有效的克

服怯懦心理，增強自信風(fēng)采。物理課程不同于一般的課程，學(xué)好物理哪種

持之以恒，鍥而不舍的精神，磨練出了同學(xué)們堅韌的毅力，和克服困難的

決心。

4結(jié)語

新時代的教學(xué)已經(jīng)摒棄了把傳授知識當(dāng)做教學(xué)重點的觀念，通過知識

的傳授來達到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)

展，才是新時代教學(xué)的發(fā)展趨向，才是未來人才的培養(yǎng)重點。物理課堂教

師要充分利用本科目的優(yōu)勢，積極改正教學(xué)方法，有計劃，有目的的促進

學(xué)生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面發(fā)展，為祖國建設(shè)培養(yǎng)更

多的棟梁之才。

課堂教學(xué)心得體會4

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道已成為公論，怎樣讓課堂充滿活

力？這一直是好多社會教師積極思考的問題。下面談?wù)剬ι鐣n堂教學(xué)的

點滴思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)自悟。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而是

應(yīng)用于制造各種能促進人的獨立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。''這種觀點對我們

社會教學(xué)很有啟發(fā)，新的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中

心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們教育的對象是學(xué)生，是一個活生生的能思

考的，能活動的人，而不是一個無條件的儲存器。為此，教學(xué)中教師要多

給學(xué)生自由探究的時間和空間，鼓勵學(xué)生獨立探究，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自悟能

力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生并給予學(xué)生幫助和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)揮能

動性、主動探索新知識。

例如：教學(xué)“牛頓和愛因斯坦''一文時，課前讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)：⑴

牛頓、愛因斯坦他倆的主要成就是什么？他們有何優(yōu)秀品質(zhì)？⑵搜集有關(guān)

牛頓、愛因斯坦的成長的故事。⑶通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？你還想知道

些什么？讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué)，去找答案，鼓勵學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)查

找資料。讓學(xué)生體會到讀書的好處，嘗到成功的愉悅。這樣有利于涪養(yǎng)學(xué)

生預(yù)習(xí)的方法和能力，促進學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

二、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是課堂教

學(xué)的一種新形式，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動，有利于他們之間情感溝通和

信息交流，培養(yǎng)合作意識，進一步完善健康人格，合作學(xué)習(xí)就是要使每個

學(xué)生都要積極參與，都要貢獻思維成果，人人是老師又是學(xué)生。

在教學(xué)“中國省級行政區(qū)劃”一文后，組織學(xué)生小組比賽，看哪個小組在

中國省級行政區(qū)劃空的圖上很快完成各行政區(qū)的粘貼。他們有的剪有的

拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組的拼圖。接著大家交流拼裝

的經(jīng)驗，在交流中讓學(xué)生體會到有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完

成，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到合作的重要。

三、積極提供參與機會。

學(xué)生是一個充滿活力和生機的人，不是知識的容器而是認(rèn)知和發(fā)展的

主體C因此,課堂卜要大膽放手，減少教師活動，簡化教學(xué)過程，更多的

提供學(xué)生參與機會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能。讓他們多動手、動口、

動腦，參與觀察、思考、討論。盡量讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過程。同時教

師還要善于駕馭課堂、關(guān)注學(xué)生的個體體驗。

例如，在教學(xué)“電腦與當(dāng)今社會''一文中，如總是像語文課那樣去分析課

文內(nèi)容、頌讀文章，而這樣做教師明顯覺得很累，學(xué)生也覺得沒興趣，課

堂氣氛沉悶，效果甚微。相反，這一課的教學(xué)如移師至微機室，讓學(xué)生自

己上網(wǎng)查找電腦在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等各方面的應(yīng)用，自己去體會現(xiàn)代社

會離不開電腦。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了能力。

四、發(fā)揮評價激勵作用。

美國心理學(xué)家馬斯洛有一句話：“每個人在出色完成一件事后都渴望得

到別人對他的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人的上進心，喚起人的高漲

情緒的根本原因?！贬槍@種情況，教師要善于激勵、要善于抓住學(xué)生的閃

光點，讓他盡其所能，揚其所長，樹立信心和自尊心。

教師在評價學(xué)生的回答時，可用簡短激勵性的語言。如“不要緊張，慢

慢說”“你再想一想”“更完整地說一遍嗎？”“老師相信你能做出來”“你真

行'"'你真聰明”等等。這些尊重、期盼性的語言都滲透著教師濃濃地愛意，

從而建立了良好的師生關(guān)系，使全體學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見解，始終

保持積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的‘強烈愿望。

課堂教學(xué)心得體會5

這一學(xué)期的拓展課是“高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好研究老師最少的題

量為我們分析講解最典型和常見的題型，幫助我們擺脫題海之苦，斃高數(shù)

學(xué)成績。

通過本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí)，我能大概了解、掌握了部分的高中數(shù)學(xué)的

學(xué)習(xí)方法。多層次、多角度、多交叉、多廣度，深度上對知識加以拓展和

提高，并且能在平口學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有所拓寬和發(fā)展，對課堂內(nèi)容知識

的歸納，總結(jié)，梳理等方面有進步，培養(yǎng)了自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣好良好

的'習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路的同時.，對一些在課堂上或是平

時不懂、迷惑的地方進行探討，更好地加強了對知識點的理解和應(yīng)用。例

如數(shù)學(xué)思想中的“分類討論”，“函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用”，“參數(shù)問題”等

有了深一步的研究好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解

答。臂如：

①對于參數(shù)問題的學(xué)習(xí)，我們通過學(xué)習(xí)不同的例題，通過研究、分析

得到解決這一問題的主要方法與途徑——分離參數(shù)，變換主元等常用的解

題方法。

②對分類討論這一問題的研究：引起分類討論的原因主要是由于存在

不確定的元素及公式，概念的分類……，并研究了基本步驟等等。

總之進入高中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變，題目的

難易程度也比以前有了很大的提高，及時消化吸收新知識，復(fù)習(xí)鞏固舊知

識也成了我的困擾。但通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實是有徑可循。

對于一些問題要予以歸納總結(jié)，并作一些相配套的練習(xí)，以達到鞏固效

果。一學(xué)期來，我收獲了很多，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念，能夠

更好地高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)心得體會6

自我縣實施高效課堂改革以來，我迷茫過，退縮過，懷疑過，但是硬

著頭皮一步步跟著課改的步伐慢慢走來，感觸頗深，收獲頗大。

我覺得上好一節(jié)好的高效課，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給

學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛

圍，讓學(xué)生想說、能說，會交流，會合作，會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍

中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為教學(xué)

提供保障，這就是我理解的高效課堂。

如果想要更好地實施高效課堂，我們必須把預(yù)習(xí)提前，這樣為我們的

課堂節(jié)約很多時間，就是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)，在課堂上，先是師友

互查，第一檢查是否完成，第二檢查完成質(zhì)量，把不會的題上交小組，小

組內(nèi)討論，把共性問題呈交課堂，讓學(xué)生把自己提前寫的答案盡可能多的

展示在黑板上，因為數(shù)學(xué)本身就是一題多解，不管對與錯，都應(yīng)該給與及

時的鼓勵與肯定。這樣學(xué)生才會大膽動腦，大膽展示與交流，成為數(shù)學(xué)課

堂的主人。通過展示與質(zhì)疑解決本節(jié)課的重點與難點。

下面我以九年級數(shù)學(xué)上冊的一節(jié)探究課作為例子說明一下。我講的是

《二次函數(shù)的圖像》，在教學(xué)中我采用了探究的教學(xué)方式，在教師的配合

引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗知識

的形成過程，力求體現(xiàn)〃主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探〃的教

學(xué)理念。整個教學(xué)過程主要分為三部分：

第一部分是前置性作業(yè)，前置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的，主要涉及如

何作圖（二次函數(shù)y=ax2的圖像）、一次函數(shù)性質(zhì)等問題。在課堂上讓學(xué)生

匯報作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。

第二部分是探究活動。一是讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出二次函數(shù)y二2x2的

圖象，每一個小組找一對師友把圖畫在黑板上，有問題的老師適時點撥。

觀察圖像在老師的引導(dǎo)下說出函數(shù)的性質(zhì)。探究活動二是獨立畫出函數(shù)y=-

2x2的圖象，然后是自主探討當(dāng)a<0時函數(shù)y=ax2性質(zhì)。探討函數(shù)的性質(zhì)

主要從開口方向、對稱軸、增減性、頂點坐標(biāo)和最值方面入手，讓學(xué)生從

特殊函數(shù)來歸納總結(jié)一般函數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生們完成的很好。探索活動三是

小組合作活動。觀察自己畫出的兩個圖象，它們代表函數(shù)y二ax2的兩種情

況，找出a的符號不同時他們的相同點、不同點和聯(lián)系點。這個環(huán)節(jié)能充

分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在談?wù)撝畜w會分類思想。小組討論完畢后

我讓學(xué)生展示他們的成果，大部分學(xué)生躍躍欲試，他們討論的很全面，出

乎我的預(yù)料。

第三部分是課堂檢測。最后五分鐘時我讓學(xué)生們獨立完成課堂檢測部

分題目。

本節(jié)課從當(dāng)堂的反饋來看，兩班共有六十七人，只有兩個人沒有完成

基礎(chǔ)題部分，八人因為知識點不清晰，做錯一道題，十五人完成了選做

題，百分之九十以上的同學(xué)能掌握本節(jié)課的知識，達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要

求。以前講這部分內(nèi)容，都要分為兩個課時，學(xué)生不愛畫圖，覺得簡單，

一看就會，但是一畫就錯，細(xì)節(jié)性的錯誤很多，比如坐標(biāo)軸不寫X、y,不

標(biāo)正方向等等。通過師友糾錯，組內(nèi)討論，學(xué)生把圖都能畫對，而且都畫

得很漂亮。這是以前的講授法從來沒有做到的。課下讓每組學(xué)師負(fù)責(zé)教會

找那八名同學(xué)和兩個沒有完成基礎(chǔ)問題的同學(xué)（如果兩個都不對的找組長解

決），第二天上課第一件事就是檢測，出乎意料的是每個同學(xué)都過關(guān)了。同

學(xué)們高興地告訴我：“王老師，我也會學(xué)數(shù)學(xué)了

在高效課堂的路上我嘗到了甜頭，這種方法我會一直推行下去。在今

后的教學(xué)實踐中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進一步涪養(yǎng)學(xué)

生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進，爭取創(chuàng)建更，高效”

的課堂。

課堂教學(xué)心得體會7

對于一年級的學(xué)生來說，由老師單一的講解課文內(nèi)容，是很枯燥乏味

的。所以，我們低年級老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)以“情趣性、游戲性”為特

點，讓生樂學(xué)愛學(xué)。

蘇老師的課堂具有以下特點：

1、趣味中學(xué)習(xí)

蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語讓學(xué)生猜一猜，這就

是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。還有蘇老師那充滿童趣的語言，將課堂

變成了一個充滿童趣的課堂。

2、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

蘇老師通過“男女生比賽認(rèn)讀生字詞”這個環(huán)節(jié)，教師不但考驗學(xué)生對拼

音的掌握程度。我個人認(rèn)為這個環(huán)節(jié)還考察到了學(xué)生對于生字識記的功

底。是非常有實效性的。蘇老師在指名學(xué)生認(rèn)讀中，還讓學(xué)生當(dāng)小老師帶

讀，要求學(xué)生需要讀準(zhǔn)拼音，聲音洪亮的同時記住它的字形.

3、蘇老師的上課方式多種多樣，變化多端；蘇老師結(jié)合了課文內(nèi)容，

把教材有機整合到朗讀課文中，這種方式，在增強趣味的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的情緒，也提高了學(xué)生的朗讀水平；

4、在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)募尤胗螒?，例如：幫生字寶寶找到家。特別

吸引學(xué)生的注意力；通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還

激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可渭一舉

多得；

5、在和學(xué)生互動的時候，蘇老師非常注重學(xué)生參與情況，全面關(guān)注到

了學(xué)生的整體性；

6、常規(guī)教育和養(yǎng)成教育扎實，落到實處；

7、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)用扣，教學(xué)思路清晰。

課堂教學(xué)心得體會8

區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛

圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界。

教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學(xué)生。

實小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實驗班，提出“進主課、常態(tài)化''的

教學(xué)改革行動目標(biāo)，用ipad進行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運用電子

白板、ipad、協(xié)作平臺來進行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理意浜、自

主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在實小

實驗班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到

ipado

校長理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀,在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技

術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在"教育''背后。ipad進課堂帶來學(xué)生的學(xué)與

老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發(fā)展趨勢。同

時，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師

的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)

模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核

心價值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決己經(jīng)

解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如

學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。

課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很

好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了核子從

小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困

難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個

嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合

實踐的健康發(fā)展。

課堂教學(xué)心得體會9

本學(xué)期，任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進入小學(xué)階段的第一個

學(xué)期，因此，課堂上除了進行數(shù)學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外，還

有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。通過一個學(xué)期的了解，有部分學(xué)

生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至沒有受過幼兒教

育，因此，在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進一步地培養(yǎng)，給教學(xué)工作

帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點體會：

一、教學(xué)中的優(yōu)點：

1、不但備教材、備教法，而且還備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實

際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安

排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都

在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，

課后及時對該課做出總結(jié)。

2、增強上課技能，采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交

流，加強直觀教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)

學(xué)生多動口、多動手、多動腦的能力。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，并認(rèn)真地寫上等級和鼓勵性評語。對學(xué)生的作業(yè)批

改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題

做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做

到有的放矢。

4、積極進行教學(xué)反思，將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進行“校本教

研”，通過同伴互助、問題交流會、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動，不斷地提

高個人的教育教學(xué)水平。

二、教學(xué)中存在的問題：

1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學(xué)生對知識掌握的不夠牢

固°

2、教學(xué)中設(shè)計的練習(xí)題和題的類型太少。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣，要求不夠嚴(yán)格。

4、對后進生的個別輔導(dǎo)不夠。

5、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點鞏固得不夠及時。

三、改進措施：

1、在下個學(xué)期的教學(xué)工作中，將更加充分地進行備課工作，充分挖掘

教材的深度，將知識進行全面性地滲透，使學(xué)生對知識進行牢固地掌握。

2、每單元系統(tǒng)知識教學(xué)任務(wù)完成后，將多設(shè)計一些練習(xí)題，并不斷地

變化題目的類型，增強學(xué)生理解題目的靈活性。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴(yán)格要求。

“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。

其中，，師傅，，更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：

“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識

技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳?/p>

“師，“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B

用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師''之說法。慢慢“老師”之說也不再有

年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上

的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者

的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道、但其不一定是知識的傳播者。今天看

來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。

教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)

習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我

大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗

讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。

4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導(dǎo)，幫助后進

生進步。

課堂教學(xué)心得體會10

《教師怎樣駕馭課堂》，這本書是分專題介紹的，每專題都有相關(guān)案

例指導(dǎo)。從各個方面詮釋了該教師該如何駕馭課堂。不同的課堂應(yīng)如何處

理，怎樣提升自己駕馭課堂的能力。

引導(dǎo)學(xué)生有計劃的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生來說，有計劃

的學(xué)習(xí)要比無計劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃，腳踩西瓜皮，

滑到哪里算哪里，根本沒有真正認(rèn)識到有計劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說

過“不知明天該做什么的人是不幸的“，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)

習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期

和長期，先制定短期目標(biāo)，在短時間內(nèi)可完成的一個小目標(biāo)，然后再制定

長期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)

地安排多項任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠

不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚，劣勢進行克服，長期

以往，學(xué)習(xí)效率就會提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣就會養(yǎng)成。做任何事情都應(yīng)該做到有

條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計劃，我們就會按計劃進行學(xué)

習(xí)，就會合理安排學(xué)習(xí)時間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會盲目，學(xué)習(xí)效率就

不會低下，學(xué)習(xí)成績也會大大提高。

于漪老師曾提出“語文教材應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的沃土“，這實在是一

個精彩的比喻。植物生長需要從土地汲取水分和養(yǎng)料，學(xué)生語文素質(zhì)的培

養(yǎng)也離不開語文教材。好的語文教材蘊含知識、思想、情感、審美等豐富

的養(yǎng)料，學(xué)生學(xué)好語文教材，自然可以獲得語文素養(yǎng)的提升。如果語文教

材沒有豐富的養(yǎng)料r而是?片貧瘠，學(xué)生也難以獲得知識和精神的滋養(yǎng)。

所以要發(fā)揮語文教材的功能，首先要讓語文教材成為沃土，然后要讓學(xué)生

植根于語文教材，發(fā)揮語文教材的功能。提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們

教師所追求的目標(biāo)，但是要切實做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，首先最關(guān)鍵

的就是教師能否對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識，最大可能地調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂

氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其

自然。

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探

索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計的一系列有價值的問題。

，，問題，，要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭

建“思維平臺”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展。其次是，提高課堂學(xué)

習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高

度，才能促進學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維

始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)

展，真正做到厚積薄發(fā)！其次，作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在

生活中，都應(yīng)該時刻以學(xué)生為本，因勢利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)

利教師教學(xué)中要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈

魂。課堂是師生互動的舞臺，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)

的時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。針對不同的課文，可以讓學(xué)生大

膽地進行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過

讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，他

們才能明白教師提出問題的意思，有了反復(fù)閱讀，理解，形成印象，學(xué)生

更容易解決問題，即便是遇到難題，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組

學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住文中重點。這樣通過

讓學(xué)生進行探究，教師點撥，學(xué)生也在課上發(fā)揮了自主性。交給學(xué)生，充

分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于斃高學(xué)

生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素

養(yǎng)。最后教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新

整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。

建立平等互動的師生、生生關(guān)系，使自主學(xué)習(xí)更好的實施。教學(xué)的實

質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動且不

可分割的過程，教學(xué)中的溝通和合作，互動與交往是教學(xué)的互動性的體

現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程，學(xué)生不是配合教師

上課的角色，而是具有主觀能動的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知

識通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之

間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意：廣泛參

與、形式多樣、及時反饋。另外，平等、和諧的師生關(guān)系，同樣可以促使

自主學(xué)習(xí)得以更好進行。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生

的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等

和諧、互尊互愛有利于營造一個能激勵學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到

沒有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說、敢問，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實。

作為教師，駕馭課堂的能力十分重要。只有教師善于組織課堂教學(xué)環(huán)

節(jié)，機智地處理課堂上的突發(fā)事件，以良好的人格魅力，新穎有趣的方

法，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，精彩會隨時出現(xiàn)，學(xué)生會樂在其中，成為

學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)心得體會11

通過假期觀看生本課堂教學(xué)視頻課，和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對生本課堂教

學(xué)有了進一步的認(rèn)識，也有一點感悟。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合祚是生

本教學(xué)的兩個必不可少的重要方面，前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的安排

和運用直接影響著生本教學(xué)的效果，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的

課堂也不是真正的生本課堂。因此，本人結(jié)合英語課堂教學(xué)談一談生本教

育理念下前置性作業(yè)和小組合作的一些感想。

已往的作業(yè)設(shè)置一般以學(xué)生對知識的鞏固為主，而前置性作業(yè)則側(cè)重

鞏固后的延伸，它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但它是比以前更加科學(xué)、規(guī)范的預(yù)習(xí)，前

置性作業(yè)的設(shè)置一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，使學(xué)生有目的、有

方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語作為是學(xué)習(xí)語言的學(xué)科有它自身的獨特性。英語的前置作業(yè)除了

筆頭作業(yè)，還有口頭表達等多種形式。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，我大概分

為詞匯、對話、閱讀。

詞匯教學(xué)前置件作'I上學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音

準(zhǔn)確、地道。劃出感覺難記的單詞，如何才能更好的記住這些難詞，以備

課堂討論。

對話教學(xué)前置性作業(yè)：1.讀對話，畫出語篇中的生詞，并了解其在對話

中的意思。2,讀對話，理解對話意思，嘗試根據(jù)對話自編對話。

閱讀理解前置性作業(yè)：1,讀課文，理解文意，劃出課文中帶有新詞的語

句，或出現(xiàn)新語法用法的句型。找出不理解的單詞、句子、語法內(nèi)容，用

來課上提問、討論。2.有的時候?qū)W生可能會把握不住重點，這時可以具體

地指出幾個知識點，學(xué)生思考、查閱解決，課上再分組講解。3.做閱讀理

解性的題目。

在前置性作業(yè)的基礎(chǔ)之上，生本課堂的又一個關(guān)鍵所在就是小組合

作。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán)。沒有小組就沒有生本。而英語

作為一門語言，極具交際功能，課堂中更是需要在合作與交流中學(xué)習(xí)。

1.合作學(xué)習(xí)單詞

新版小學(xué)英語教材在編排上，詞匯量比較集中，于三年級零開端的小

學(xué)生來說，在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到熟練掌握，是需要一個漸進的過程

的。而通過4--6人的小組合作學(xué)習(xí)單詞，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，能達到

加速共同鞏固的效果。如：第一冊Unit1中學(xué)習(xí)動物單詞時，在學(xué)生掌握

發(fā)音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著教師說“bird”等動物單詞，邊表演相應(yīng)動物的動

作。再采取分層教學(xué)的原則，讓優(yōu)等生或中等生上臺發(fā)指令，其他學(xué)生跟

讀并做動作。接著讓學(xué)生在小組中讓優(yōu)等生等會發(fā)令的學(xué)生輪流當(dāng)小組長

發(fā)令，其他成員做動物動作。成員間相互幫助，指點和提醒那些記不住或

說不好指令的學(xué)生，讓學(xué)生體驗到共同學(xué)習(xí)的愉悅感。在以小組為單位的

展示比賽中，以發(fā)令的語音語調(diào)準(zhǔn)確、動作整齊的為優(yōu)勝組，給予表揚和

鼓勵，集體獎勵，或組員在星星榜再各獲得一顆星星，更使他們強烈地體

驗到小組合作學(xué)習(xí)的成功感。

2.合作練習(xí)對話

學(xué)習(xí)對話部分，為更好地落實提高口頭熟練率，在起始階段通常讓優(yōu)

等生與后進生或中等生搭配組成兩人小組(pairwork),輪換角色著重操練

對話中的重點和難點句型的對話，熟練后讓學(xué)生在安排的固定的小組

(groupwork)中進行對話練習(xí)，綜合表演。對話其間出現(xiàn)的小錯誤等問題

時，小組成員都會熱心地提醒幫助解決。不容置疑，在小組長的示范和帶

動下，通過組員的幫教和共同努力，進行角色綜合表演是容易組織和進行

的。而且后進生在同學(xué)的激勵和幫助下，也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)。

在民主平等合作的氛圍下，更輕松地實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性，既噌進了

學(xué)生間情感的交流，又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。最后在以

語音、語調(diào)及語言的流利程度為標(biāo)準(zhǔn)的評判中，評價出最優(yōu)對話小組及對

話中表現(xiàn)進步的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生進取的積極性。小組兼?zhèn)€人的激勵性評

價更促進了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語對話的熱情。

3.合作完成閱讀

第一次閱讀（可作為前置性作業(yè)）：學(xué)生自己默讀整篇文章，找出生詞;

小組討論生詞的讀音與意義，難懂的可查找資料，然后小組總結(jié);最后各小

組之間進行交流，各自匯報自己小組所學(xué)到的生詞及其學(xué)習(xí)方法，共享學(xué)

習(xí)經(jīng)驗。

第二次閱讀：根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù);學(xué)生帶著任務(wù)再

次通讀全文，找出重點，小組先討論然后匯報；教師進行總結(jié)點評c

第三次閱讀：針對第二次閱讀所得重點內(nèi)容，再精心地設(shè)計閱讀的任

務(wù);學(xué)生帶著任務(wù)進行第三遍通讀并找出要點，或作答，小組先討論然后匯

報;教師最后進行總結(jié)評點。

以上這些想法還很粗略，我會在以后的學(xué)習(xí)、實踐、反思中不斷完

善。

課堂教學(xué)心得體會12

我校在實施“和諧互助高效課堂”教學(xué)改革實踐中，使我對高效課堂有

了一個初步的認(rèn)識。所謂“高效課堂''就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效

益的教學(xué)活動。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化.是師

生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂''研討，其指導(dǎo)思

想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)

業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體

教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。

一、我理解的高效課堂：

在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，

在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)

展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情

感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精

心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來

說，高效課堂效益評汾主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流

利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)這成且

正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心

是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確

定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)

在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)

習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示，共性的地方:

1,學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課

堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評

價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)

習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。

4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實

驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強

化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須

切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)

識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改

進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)

備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多

需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會

很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們

面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教

學(xué)改革的成功。

課堂教學(xué)心得體會13

本學(xué)期開校初，在縣教育局和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，要求每位教師要改

變自己的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、快樂、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)

生成為課堂的主人，教師以參與者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂。學(xué)校推行

“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行比較徹底

地改革。我經(jīng)過近一個學(xué)期的教學(xué)實踐，在自己的課堂上，進行不斷地摸

索和嘗試，取得了一定程度的進展，課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己

對“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實踐心得，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

“先學(xué)后教”的模式下，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？我認(rèn)為不僅是幾個提綱，

幾個問題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每

節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計好學(xué)生探究的問題、探究的過程，在課堂上展

示給學(xué)生，在過程中歷練學(xué)生，在總結(jié)和運用中提高學(xué)生。

，，先學(xué)后教，，的模式下，當(dāng)學(xué)生自學(xué)時教師該干什么呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該

認(rèn)真地進行巡視、指導(dǎo)，特別要注重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點撥，

尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過程中的各種問題，為后面的學(xué)生教，教師

講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該盡量采用“兵教兵'’的方式解

決，即同學(xué)之間的互救、討論、講評等。這樣不僅解決了“學(xué)困生'’的問題，

而且還促進了優(yōu)等生的提高。

“先學(xué)后教”的模式下，我們切不可忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，屬于教師

講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講，學(xué)生

普遍存在的問題教師要講，某些問題的重點、難點、關(guān)鍵點教師要講。

“先學(xué)后教”的模式下，對于課堂達標(biāo)練習(xí)的設(shè)計一方面要注重基礎(chǔ)知識

和基本技能，同時要適時、適度地合理分步、分層達標(biāo)。另一方面，在選

題上一定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運用性較強的問題讓學(xué)生

解決，避免重復(fù)、過難情況的發(fā)生。同時.，教師必須注重學(xué)生的檢測效

果，要通過一定的方式收集學(xué)生達標(biāo)的真實情況，了解本節(jié)課學(xué)生存在的

問題，并針對學(xué)生存在的問題采用“生生”和"師生”的靈活方式進行查漏補

缺。

課堂教學(xué)心得體會14

轉(zhuǎn)眼間已參加工作十三個年頭了，這十三年里一直從事高中段數(shù)學(xué)教

學(xué)工作，以前從事的是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在從事高中段技校班的數(shù)學(xué)教

學(xué)。雖說只是點難度不像普高那樣的大，鉆研的那么深，但是對于老師的

要求卻又更高了。老師除了要掌握好數(shù)學(xué)專業(yè)的知識點，更重要的側(cè)重點

則在于課堂氣氛的調(diào)解和約學(xué)生融洽相處，以及應(yīng)對突發(fā)事件的處理及應(yīng)

變的能力。

我們知道，課堂教學(xué)能否順利進行，能否提高教學(xué)質(zhì)量，取決于是否

具有良好的課堂紀(jì)律，以及課堂氣氛的融洽程度。如何抓好課堂教學(xué)的管

理，一直是廣大教師頭疼的問題。我個人認(rèn)為，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意

以下幾個問題：

一、嚴(yán)格課堂紀(jì)律

對課堂紀(jì)律問題的認(rèn)識，直接關(guān)系到能否形成有利于學(xué)生智力、情商

發(fā)展的課堂環(huán)境。紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。

教師上課時必須要嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律。只有保證了課堂紀(jì)律，才能夠

培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對學(xué)生課堂上的種

種不良習(xí)慣，教師絕不能采取置之不理、視而不見、聽之任之的態(tài)度，因

為這樣做不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是將提高課堂教學(xué)效率變成了一句

空話。

二、關(guān)愛尊重學(xué)生

常言道：樹怕傷皮，人怕傷心。我們也知道，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強、

愛面子，最忌恨老師讓他當(dāng)眾出丑。因此，學(xué)生犯了錯，老師不要挫傷他

的自尊心，應(yīng)該從關(guān)心愛護學(xué)生出發(fā)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上指出其缺點，

使之改正。如果老師居高臨下，橫加指責(zé)，就有可能把學(xué)生推向教師的對

立面。這是與教學(xué)規(guī)范相悖的，也不能教育好學(xué)生?！睈凼墙逃母咀?/p>

為一名老師，要善于接近學(xué)生，去體貼和關(guān)心學(xué)生子，尊重學(xué)生的想法。

一般課下我多找時間和他們聊天，一