初中語文記敘文教學案例與反思報告——以《背影》為例引言記敘文是初中語文教學的重要組成部分，其核心在于引導學生感受文本情感、理解敘事技巧、提升語言表達能力。朱自清先生的《背影》是中國現(xiàn)代文學史上的經(jīng)典散文，以其質(zhì)樸深沉的父愛打動了一代又一代讀者。本報告以《背影》的教學設(shè)計與實施過程為案例，旨在探討如何在初中語文課堂中有效引導學生品味語言、體悟情感，并通過教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學策略，提升記敘文教學的實效性。一、教學案例（一）教學目標1.知識與技能：積累重要詞語，理解課文內(nèi)容，把握文章以“背影”為線索的敘事結(jié)構(gòu)；學習通過細節(jié)描寫刻畫人物、表達情感的方法。2.過程與方法：通過朗讀、圈點勾畫、小組討論等方式，引導學生主動探究文本；通過比較閱讀、拓展延伸，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和遷移運用能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受父子親情，理解父母的愛，培養(yǎng)感恩之心和責任意識；體會作者在特定時代背景下的復雜情感。（二）教學對象分析教學對象為初中二年級學生。此年齡段學生已具備一定的文本解讀能力和情感體驗能力，但對于深沉含蓄的父愛以及特定時代背景下的人物情感可能理解不夠深刻。他們思維活躍，樂于表達，但在語言的精準品味和情感的細膩把握上仍需引導。（三）教學重難點*重點：引導學生理解“背影”在文中的象征意義，品味父親送別過程中動作、語言、外貌等細節(jié)描寫所蘊含的深厚父愛。*難點：體會作者當時的復雜情感（愧疚、感激、思念等），并將這種情感體驗內(nèi)化為自身的情感認知；學習將細節(jié)描寫運用到自己的寫作實踐中。（四）教學方法朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題引導法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。（五）教學過程第一課時：初讀感知，梳理文脈1.導入新課（約5分鐘）*播放歌曲《父親》片段或展示幾幅不同情境下父親的“背影”圖片，引導學生自由發(fā)言，談?wù)剬Α氨秤啊钡某醪礁惺堋?教師小結(jié)，引出課題《背影》，簡介作者朱自清及其創(chuàng)作背景（側(cè)重家庭境況對作者情感的影響）。2.初讀課文，整體感知（約15分鐘）*學生自由朗讀課文，圈點勾畫生字詞和不理解的句子，借助工具書或同桌互助解決字詞障礙。*教師范讀課文（重點段落），要求學生注意朗讀的語氣、語速和情感。*學生再次朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？文中一共幾次提到“背影”？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？3.再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)（約15分鐘）*學生默讀課文，根據(jù)提示（如：難忘背影——描繪背影——思念背影）劃分文章段落層次，概括主要內(nèi)容。*小組討論：“背影”在文中起到了什么作用？（線索作用，情感聚焦點）4.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*師生共同回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，明確“背影”是貫穿全文的線索。*作業(yè)：熟讀課文，特別是描寫父親買橘子的段落；抄寫并解釋課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。第二課時：品讀細節(jié)，體悟深情1.復習導入（約3分鐘）*提問：上節(jié)課我們了解到文中幾次寫到“背影”？哪一次“背影”給你留下的印象最深刻？（引導學生聚焦父親買橘子的“背影”）2.聚焦重點，品味細節(jié)（約25分鐘）*研讀父親買橘子的背影：*學生齊讀第6自然段，找出描寫父親外貌、動作的詞句（“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等）。*小組合作探究：*這些外貌描寫有何作用？（家境貧寒，父親的樸素與蒼老）*圈點描寫父親動作的詞語，體會這些詞語的表達效果。（引導學生分析“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動詞如何生動刻畫父親行動的艱難，以及這份艱難中蘊含的愛。）*作者看到父親這樣的背影，有何感受？（“我的淚很快地流下來了”——感動、心疼）*品味父親的語言：*找出父親說的幾句話（“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?，“我走了，到那邊來信！”，“進去吧，里邊沒人?！保?分角色朗讀，體會父親話語中蘊含的情感（安慰、體貼、牽掛、不舍）。*討論：這些話語樸實無華，為何卻能打動人心？（真情實感，符合人物身份）3.體悟情感，難點突破（約10分鐘）*提問：課文開頭和結(jié)尾都提到了作者對父親的“不理解”與“后悔”，這是為什么？（引導學生結(jié)合作者當時的年齡、家境變化以及后來的成長來理解，體會作者情感的復雜性和真實性。）*討論：作者通過描寫“背影”，表達了怎樣的思想感情？（對父親的感激、思念、愧疚以及對父愛的深刻理解與贊頌。）4.課堂小結(jié)（約2分鐘）*教師總結(jié)：本文通過對父親“背影”的細致描繪，展現(xiàn)了深沉的父愛。樸素的語言，真摯的情感，是本文打動人心的關(guān)鍵。第三課時：拓展延伸，學以致用1.回顧舊知，導入拓展（約3分鐘）*回顧上節(jié)課學習的細節(jié)描寫方法。提問：《背影》的成功之處在于細節(jié)的真實生動，這些細節(jié)描寫對刻畫人物、表達情感有何作用？2.寫法借鑒，牛刀小試（約20分鐘）*教師引導學生回顧文中細節(jié)描寫的妙處，總結(jié)細節(jié)描寫的要點（抓住特征、準確用詞、融入情感）。*情境創(chuàng)設(shè)：生活中，你的父母或親人一定也有讓你感動的瞬間或某個令你難忘的“背影”或“眼神”、“手勢”。請你運用今天學到的細節(jié)描寫方法，寫一個150字左右的片段，描繪這個瞬間或那個特定的“鏡頭”。*學生動筆寫作，教師巡視指導。3.交流分享，互評互改（約15分鐘）*學生自愿分享自己的片段，其他同學點評：哪里寫得好？運用了哪些細節(jié)描寫方法？可以怎樣修改得更好？*教師選取典型片段進行點評，強調(diào)細節(jié)的真實性和情感的真摯性。4.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約2分鐘）*總結(jié)：生活中的點滴小事往往蘊含著深厚的情感，學會觀察，學會用細節(jié)描寫記錄生活，就能寫出感人的文章。*作業(yè)：將課堂練筆修改完善，整理到作文本上；課外閱讀描寫親情的文章（如朱德《回憶我的母親》），體會不同作者表達情感的方式。二、教學反思本次《背影》教學，旨在通過多維度的閱讀和探究活動，引導學生深入文本，感受父愛，學習寫作。從實際教學效果來看，基本達成了預設(shè)目標，但也存在一些值得反思和改進之處。（一）成功之處1.情境創(chuàng)設(shè)有效，情感共鳴初步達成：導入環(huán)節(jié)通過歌曲和圖片，較好地營造了情感氛圍，為學生理解課文奠定了情感基礎(chǔ)。在品讀父親買橘子的背影時，通過反復朗讀和對關(guān)鍵詞句的品味，多數(shù)學生能夠感受到父親行動的艱難和父愛的沉重，部分學生甚至流下了感動的淚水。2.注重朗讀體驗，以讀促悟：整堂課貫穿朗讀，從自由讀到范讀，再到齊讀、分角色讀，形式多樣。通過朗讀，學生不僅熟悉了文本，更在潛移默化中體會了作者的情感。特別是對父親語言的朗讀，學生能較好地把握語氣，體會人物心理。3.問題設(shè)計有層次，引導學生深入思考：問題設(shè)計遵循了由淺入深、由表及里的原則。從整體感知到局部精讀，再到情感體悟和寫法借鑒，層層遞進，引導學生逐步深入文本內(nèi)核。小組討論環(huán)節(jié)，學生參與積極性較高，思維碰撞出了一些火花。4.讀寫結(jié)合，注重能力遷移：在理解了細節(jié)描寫的妙處后，及時安排練筆環(huán)節(jié)，讓學生嘗試運用所學方法進行寫作，實現(xiàn)了從讀到寫的遷移，有助于提升學生的寫作能力。（二）不足之處1.對學生個體差異關(guān)注不夠：在小組討論和班級分享環(huán)節(jié)，部分表達能力較強的學生占據(jù)了主導地位，一些內(nèi)向或基礎(chǔ)稍弱的學生參與度不高，未能充分表達自己的見解。教師對這部分學生的引導和鼓勵略顯不足。2.對時代背景的挖掘深度不足：雖然簡介了作者和背景，但未能充分引導學生將父親的行為、作者的情感置于特定的時代背景下（如：軍閥混戰(zhàn)、經(jīng)濟凋敝對普通家庭的影響）去理解，這在一定程度上可能影響了學生對父愛深沉度的全面把握，以及對作者“不大放心”、“再三囑咐”等行為背后社會因素的理解。3.細節(jié)品讀的深度和廣度尚有提升空間：例如，對于“我”的情感變化這條線索，雖然有所涉及，但挖掘不夠深入?！拔摇钡乃拇瘟鳒I，其內(nèi)涵是不同的，若能引導學生細致辨析，更能體會作者情感的復雜性和文章的層次感。此外，對“背影”象征意義的拓展延伸還可以更豐富一些。4.時間分配略顯倉促：在第二課時品味細節(jié)部分，由于學生討論熱烈，占用時間較多，導致對“我”的情感分析部分有些倉促。第三課時的練筆點評，也因時間關(guān)系未能讓更多學生展示和得到反饋。（三）改進建議1.加強對學生的個別化指導：在小組活動中，教師應(yīng)更多地巡視，主動參與到不同小組的討論中，對沉默的學生進行鼓勵和引導，給予他們表達的機會?？梢栽O(shè)計一些難度梯度不同的問題，讓不同層次的學生都能有所收獲。2.適度補充時代背景資料：課前可讓學生搜集有關(guān)朱自清生平及《背影》創(chuàng)作背景的資料，課堂上適當分享，幫助學生更好地“知人論世”，從而更深刻地理解文本內(nèi)涵。3.深化文本研讀，拓展思維空間：在細節(jié)品讀時，可以設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，如：“父親的‘迂’表現(xiàn)在哪里？你如何看待這份‘迂’？”引導學生多角度思考。對于“我”的情感線索，可以設(shè)計表格讓學生梳理，清晰呈現(xiàn)情感變化軌跡。4.優(yōu)化時間管理，提高課堂效率：課前做好更充分的預設(shè)，對各環(huán)節(jié)的時間分配做到心中有數(shù)。對于討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)定明確的時間限制，并及時進行小結(jié)和引導，確保教學環(huán)節(jié)的順暢推進。練筆點評可以采用“小組內(nèi)互評+推選優(yōu)秀作品全班點評”的方式，提高效率。5.善用多媒體資源：可以考慮播放《背影》的相關(guān)影視片段或名家朗誦音頻，進一步調(diào)動學生的感官，增強教學的直觀性和感染力。三、結(jié)語《背影》是一篇充滿人間至情的經(jīng)典之作，其教學過程不僅是知識的傳授，更是情感的熏陶