本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)五年級(jí)下冊(cè)湘美版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（下冊(cè)）湘美版

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法審美能力和實(shí)踐能力。通過(guò)復(fù)習(xí)與測(cè)試，學(xué)生能夠提升對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的鑒賞力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生將鍛煉耐心和細(xì)致觀察力，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，促進(jìn)文化自信和民族自豪感的形成。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握“間架結(jié)構(gòu)”的概念，理解漢字結(jié)構(gòu)的基本原則，并能運(yùn)用到實(shí)際書(shū)寫(xiě)中。

-舉例解釋：教師將通過(guò)展示不同字例，讓學(xué)生觀察并分析其間的空間關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“上緊下松、左輕右重”的結(jié)構(gòu)原則。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，如何準(zhǔn)確地把握筆畫(huà)間的比例關(guān)系和書(shū)寫(xiě)節(jié)奏，避免筆畫(huà)過(guò)于僵硬或松散。

-舉例解釋：難點(diǎn)在于學(xué)生需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)感受筆畫(huà)的力度和速度，教師可以通過(guò)示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿并調(diào)整自己的書(shū)寫(xiě)力度，同時(shí)通過(guò)小組練習(xí)，讓學(xué)生在同伴的幫助下逐步克服書(shū)寫(xiě)上的不足。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)原則。

2.演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范書(shū)法技巧，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)筆畫(huà)的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆等細(xì)節(jié)。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀書(shū)法作品和書(shū)寫(xiě)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.書(shū)法軟件輔助：使用書(shū)法教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)效率。

3.紙筆實(shí)物教學(xué)：提供優(yōu)質(zhì)的書(shū)法紙張和毛筆，讓學(xué)生親身體驗(yàn)書(shū)法的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道書(shū)法是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于書(shū)法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受書(shū)法的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹書(shū)法的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書(shū)法的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解書(shū)法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹書(shū)法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.書(shū)法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解書(shū)法的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的書(shū)法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解書(shū)法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用書(shū)法解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與書(shū)法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書(shū)法的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書(shū)法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)書(shū)法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用書(shū)法。

7.書(shū)法實(shí)踐練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

過(guò)程：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法實(shí)踐，選擇適合的字體和內(nèi)容進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生按照正確的姿勢(shì)和技巧進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

學(xué)生展示自己的作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的書(shū)法技能。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的書(shū)法練習(xí)。

作業(yè)內(nèi)容可以是臨摹經(jīng)典書(shū)法作品，也可以是創(chuàng)作自己的書(shū)法作品。

提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和技巧，鼓勵(lì)他們?cè)诩依锢^續(xù)練習(xí)書(shū)法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)法歷史資料：介紹中國(guó)古代書(shū)法的發(fā)展歷程，從甲骨文、金文到楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等不同書(shū)體的演變。

-書(shū)法名家作品集：收集歷代書(shū)法名家的作品，如王羲之、顏真卿、柳公權(quán)等，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格和筆法的書(shū)法作品。

-書(shū)法工具和材料介紹：展示書(shū)法所需的工具，如毛筆、宣紙、硯臺(tái)等，以及不同材質(zhì)和制作工藝對(duì)書(shū)法效果的影響。

-書(shū)法欣賞指南：提供書(shū)法作品的欣賞方法和技巧，幫助學(xué)生提升書(shū)法審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀書(shū)法書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)書(shū)法史》、《書(shū)法教程》等書(shū)籍，加深對(duì)書(shū)法理論和實(shí)踐的理解。

-參觀書(shū)法展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀書(shū)法展覽，現(xiàn)場(chǎng)感受書(shū)法藝術(shù)的魅力，與書(shū)法作品進(jìn)行面對(duì)面交流。

-書(shū)法實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參加書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，如書(shū)法比賽、書(shū)法夏令營(yíng)等，提高學(xué)生的書(shū)法技能和興趣。

-書(shū)法文化研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法文化研究，探索書(shū)法背后的歷史、文化和哲學(xué)內(nèi)涵。

-書(shū)法作品收藏：鼓勵(lì)學(xué)生收藏自己喜歡的書(shū)法作品，通過(guò)不斷積累，形成自己的書(shū)法收藏。

-書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作，結(jié)合個(gè)人情感和審美，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的書(shū)法作品。

-書(shū)法教學(xué)資源庫(kù)：建立書(shū)法教學(xué)資源庫(kù)，收集整理書(shū)法教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

-書(shū)法網(wǎng)絡(luò)社群：鼓勵(lì)學(xué)生加入書(shū)法網(wǎng)絡(luò)社群，與志同道合的朋友交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-書(shū)法藝術(shù)講座：邀請(qǐng)書(shū)法名家進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離聆聽(tīng)書(shū)法藝術(shù)家的心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的書(shū)法課，讓我有很多收獲，也有很多反思。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的體會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如講授法、示范法、實(shí)踐法等。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)書(shū)法的興趣明顯提高了。尤其是當(dāng)我展示一些書(shū)法名家的作品，并詳細(xì)講解他們的書(shū)法技巧時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常興奮，他們的眼神中透露出對(duì)書(shū)法藝術(shù)的向往。這讓我意識(shí)到，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解書(shū)法的基本概念和組成部分時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解一些較為抽象的概念。這讓我反思，可能需要更加生動(dòng)形象的方式來(lái)講解這些內(nèi)容，比如通過(guò)實(shí)際書(shū)寫(xiě)示范，讓學(xué)生直觀感受書(shū)法的技巧。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)書(shū)法的歷史、發(fā)展、基本技巧都有了更深入的了解。他們能夠辨別不同書(shū)體的特點(diǎn)，對(duì)書(shū)法的審美也有了初步的認(rèn)識(shí)。

在技能方面，通過(guò)課堂上的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生們書(shū)寫(xiě)水平有了明顯的提高。他們的筆畫(huà)更加流暢，字跡更加工整。這讓我感到非常欣慰。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感也有所增強(qiáng)。這讓我深刻體會(huì)到，書(shū)法教育不僅僅是傳授技能，更是傳承文化、陶冶情操的過(guò)程。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)姿勢(shì)不正確，長(zhǎng)時(shí)間保持不良姿勢(shì)容易導(dǎo)致身體不適。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)過(guò)于追求速度，而忽略了書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將