滋養(yǎng)層細胞疾病說課稿-2025-2026學年中職專業(yè)課-病理學基礎-醫(yī)學類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類一、設計意圖

本節(jié)課旨在讓學生了解滋養(yǎng)層細胞疾病的定義、分類、病因、臨床表現(xiàn)及診斷方法，通過結合病理學基礎知識，培養(yǎng)學生的臨床思維能力和分析問題、解決問題的能力。通過實際案例分析，提高學生對滋養(yǎng)層細胞疾病的認識，為后續(xù)醫(yī)學課程學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用病理學基礎知識分析滋養(yǎng)層細胞疾病的能力，提高邏輯思維和科學探究素養(yǎng)。

2.增強學生對醫(yī)學倫理的認識，培養(yǎng)學生的責任感和人文關懷。

3.通過案例學習，提升學生的臨床實踐能力和團隊合作精神，促進其職業(yè)素養(yǎng)的形成。三、學情分析

中職醫(yī)學類專業(yè)學生普遍具備一定的醫(yī)學基礎知識，對病理學有一定的認識。在知識層面，學生對細胞、組織、器官等基本概念有一定了解，但對滋養(yǎng)層細胞疾病的深入了解相對欠缺。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但在分析復雜病理現(xiàn)象和綜合運用知識解決問題方面還有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和團隊合作意識相對較弱，部分學生可能存在對病理學學習的畏難情緒。這些特點對滋養(yǎng)層細胞疾病的學習產(chǎn)生以下影響：首先，學生需要通過本節(jié)課的學習，加深對病理學知識的理解，提高分析問題的能力；其次，教師需引導學生克服畏難情緒，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的學習動力；最后，通過案例教學，培養(yǎng)學生的臨床思維和團隊合作能力，為今后的臨床實踐打下基礎。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，確保學生對滋養(yǎng)層細胞疾病的基本概念和病理變化有清晰的認識。

2.通過案例分析，引導學生運用所學知識分析實際問題，提高臨床思維和問題解決能力。

3.利用多媒體教學手段，如PPT展示滋養(yǎng)層細胞疾病的典型病理圖片和視頻，增強直觀感受。

4.組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享觀點，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

5.安排實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親手操作顯微鏡觀察滋養(yǎng)層細胞疾病的病理切片，加深對知識的理解。五、教學過程

一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習一個重要的病理學主題——滋養(yǎng)層細胞疾病。在此之前，請大家回顧一下我們已經(jīng)學過的細胞和組織的基本知識，這對于我們理解滋養(yǎng)層細胞疾病有著重要意義。

（學生）好的，老師。

二、基本概念講解

（老師）首先，讓我們明確滋養(yǎng)層細胞疾病的概念。滋養(yǎng)層細胞是胚胎早期的一種細胞類型，它們在胚胎發(fā)育初期扮演著至關重要的角色。滋養(yǎng)層細胞疾病指的是滋養(yǎng)層細胞異常增殖導致的疾病，它們可以是良性的，也可以是惡性的。

（學生）滋養(yǎng)層細胞疾病是指滋養(yǎng)層細胞異常增殖導致的疾病。

（老師）很好。接下來，我們來看滋養(yǎng)層細胞疾病的分類。根據(jù)細胞的行為和生長方式，滋養(yǎng)層細胞疾病可以分為良性滋養(yǎng)層細胞疾病和惡性滋養(yǎng)層細胞疾病。

（學生）滋養(yǎng)層細胞疾病可以分為良性滋養(yǎng)層細胞疾病和惡性滋養(yǎng)層細胞疾病。

（老師）現(xiàn)在，讓我們深入探討一下惡性滋養(yǎng)層細胞疾病中的絨毛膜癌。絨毛膜癌是一種高度惡性的滋養(yǎng)層細胞腫瘤，它具有快速生長和廣泛轉移的特點。

（學生）絨毛膜癌是一種高度惡性的滋養(yǎng)層細胞腫瘤。

（老師）那么，絨毛膜癌的病因是什么呢？主要有以下幾種：感染、遺傳因素、內分泌失調等。了解了病因，我們再來學習一下絨毛膜癌的臨床表現(xiàn)。

（學生）絨毛膜癌的病因包括感染、遺傳因素、內分泌失調等。

（老師）絨毛膜癌的臨床表現(xiàn)包括不規(guī)則陰道出血、腹部疼痛、妊娠晚期腹圍增大等。

三、案例分析

（老師）現(xiàn)在，我們來分析一個真實的病例。一位孕婦在妊娠晚期出現(xiàn)了不規(guī)則陰道出血的癥狀，經(jīng)過檢查，被診斷為絨毛膜癌。請大家根據(jù)我們剛才所學的內容，討論一下這個病例可能的病理變化和治療措施。

（學生）（討論中）

（老師）很好，同學們已經(jīng)提出了很多有見地的觀點?，F(xiàn)在，我來總結一下。這個病例中，絨毛膜癌可能引起的病理變化包括滋養(yǎng)層細胞的異常增殖、出血、壞死等。治療措施可能包括化療、手術等。

四、實驗演示

（老師）為了讓大家更直觀地了解滋養(yǎng)層細胞疾病，我們來進行一個實驗演示。首先，我會展示滋養(yǎng)層細胞在正常條件下的形態(tài)，然后展示滋養(yǎng)層細胞在疾病狀態(tài)下的變化。請大家仔細觀察并做好記錄。

（學生）（觀察實驗）

（老師）觀察到了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)滋養(yǎng)層細胞在疾病狀態(tài)下的形態(tài)和正常狀態(tài)下的差異？

（學生）我發(fā)現(xiàn)滋養(yǎng)層細胞在疾病狀態(tài)下出現(xiàn)了更多的核分裂和細胞壞死。

（老師）很好，這就是滋養(yǎng)層細胞疾病的一個典型特征。接下來，我們將進一步討論滋養(yǎng)層細胞疾病的治療方法。

五、治療方法討論

（老師）滋養(yǎng)層細胞疾病的治療方法主要包括手術、化療和放療。請大家根據(jù)我們所學的內容，討論一下這三種治療方法的優(yōu)缺點。

（學生）（討論中）

（老師）同學們的討論非常積極。手術方法適用于早期病例，化療和放療則適用于晚期或廣泛轉移的病例。每種治療方法都有其適應癥和潛在的副作用，需要根據(jù)患者的具體情況來選擇。

六、課堂小結

（老師）今天我們學習了滋養(yǎng)層細胞疾病的相關知識，包括概念、分類、病因、臨床表現(xiàn)、診斷和治療。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，對滋養(yǎng)層細胞疾病有一個全面的理解。

（學生）老師，我們學到了很多新知識，對滋養(yǎng)層細胞疾病有了更深入的認識。

（老師）很好，希望大家在課后能夠復習今天的內容，并嘗試將所學知識應用到實際案例中。

七、課后作業(yè)

（老師）今天的課后作業(yè)是：1.查閱資料，了解滋養(yǎng)層細胞疾病的最新研究進展；2.思考滋養(yǎng)層細胞疾病的治療方法在臨床實踐中的應用；3.準備一個關于滋養(yǎng)層細胞疾病的簡報，下節(jié)課分享給同學們。

（學生）好的，老師，我們會認真完成作業(yè)的。

（老師）很好，希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的醫(yī)學素養(yǎng)。下節(jié)課再見！六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確地理解和記憶滋養(yǎng)層細胞疾病的定義、分類、病因、臨床表現(xiàn)、診斷方法及治療原則等基本知識點。這為學生進一步學習相關病理學內容奠定了堅實的基礎。

2.分析能力：學生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運用所學知識對病例進行綜合分析，識別出滋養(yǎng)層細胞疾病的病理變化，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.實踐操作：通過實驗演示環(huán)節(jié)，學生親手操作顯微鏡觀察滋養(yǎng)層細胞疾病的病理切片，加深了對滋養(yǎng)層細胞疾病形態(tài)學特征的理解，提高了實踐操作技能。

4.臨床思維：在討論治療方法的優(yōu)缺點時，學生能夠從臨床實踐的角度出發(fā)，分析不同治療方法的適應癥和潛在副作用，培養(yǎng)了臨床思維能力。

5.團隊合作：在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，分享觀點，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

6.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對滋養(yǎng)層細胞疾病產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

7.職業(yè)素養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、良好的學習習慣和強烈的責任感，為將來從事醫(yī)學相關工作打下了良好的職業(yè)素養(yǎng)基礎。

8.倫理意識：在討論滋養(yǎng)層細胞疾病的治療時，學生意識到醫(yī)學倫理的重要性，培養(yǎng)了關愛生命、尊重患者的職業(yè)道德。七、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了滋養(yǎng)層細胞疾病的相關知識，我覺得整體效果還是不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。他們能夠主動提出問題，分享自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些基本概念的理解還不夠深入，比如滋養(yǎng)層細胞的具體功能和疾病分類的標準。這可能是因為他們在之前的課程中沒有打下堅實的基礎，或者是因為他們對病理學的興趣不夠濃厚。因此，我認為在今后的教學中，我們需要更加注重基礎知識的鞏固，同時也要激發(fā)學生的學習興趣。

其次，我在案例分析和實驗演示環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高。他們在分析病例時能夠結合所學知識，提出自己的見解，這表明他們對滋養(yǎng)層細胞疾病的認識有了很大的提升。然而，我也注意到，有些學生在面對復雜問題時，還是顯得有些迷茫，不知道如何下手。這可能是因為他們的臨床思維和問題解決能力還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加一些案例分析，讓學生在模擬臨床環(huán)境中鍛煉自己的臨床思維。

另外，我在使用多媒體教學手段時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，圖片和視頻雖然能夠直觀地展示滋養(yǎng)層細胞疾病的病理變化，但過多地依賴多媒體可能會讓學生忽略對知識點的深入理解。因此，我需要在今后的教學中找到平衡，既要利用多媒體增強教學的直觀性，又要引導學生深入思考。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個值得注意的問題：學生的課堂筆記質量參差不齊。有的學生筆記內容詳實，有的學生則只是簡單地記錄了一些關鍵詞。這表明，學生在課堂筆記方面的能力有待提高。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中教授學生如何做好課堂筆記，包括如何篩選重點、如何組織筆記結構等。

最后，我想談談課后作業(yè)的布置。我發(fā)現(xiàn)，有些學生能夠認真完成作業(yè)，但也有部分學生只是草草了事。這可能是因為他們對作業(yè)的重視程度不夠，或者是因為他們缺乏自我管理能力。為了提高作業(yè)的質量，我計劃在今后的教學中加強對作業(yè)的指導，同時也要鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。八、板書設計

①滋養(yǎng)層細胞疾病概述

-定義：滋養(yǎng)層細胞異常增殖導致的疾病

-分類：良性滋養(yǎng)層細胞疾病、惡性滋養(yǎng)層細胞疾病

-舉例：絨毛膜癌

②惡性滋養(yǎng)層細胞疾病——絨毛膜癌

-病因：感染、遺傳因素、內分泌失調

-臨床表現(xiàn)：不規(guī)則陰道出血、腹部疼痛