大班語言繪本《我的情緒小怪獸》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《我的情緒小怪獸》是大班語言繪本教案，屬于2025—2026學(xué)年。本教案緊扣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，旨在幫助幼兒認(rèn)識和管理自己的情緒。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容位于情感與態(tài)度教育板塊，旨在培養(yǎng)幼兒的積極情感，提高其情緒管理能力。核心概念是“情緒”，技能是“認(rèn)識和管理情緒”。2.學(xué)情分析大班幼兒已具備一定的認(rèn)知能力，對繪本故事有濃厚的興趣。他們已初步了解一些基本情緒，如快樂、悲傷、憤怒等。然而，他們對情緒的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式認(rèn)識有限，情緒管理能力較弱。本課教學(xué)應(yīng)關(guān)注以下學(xué)情：已有知識儲備：對基本情緒有一定了解。生活經(jīng)驗：日常生活中遇到的情緒問題。技能水平：情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)能力較弱。認(rèn)知特點：對繪本故事感興趣，善于模仿。興趣傾向：對情緒管理有好奇心。學(xué)習(xí)困難：難以準(zhǔn)確表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)識和理解不同情緒的表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)表達(dá)和管理情緒的方法。培養(yǎng)積極情感，提高情緒管理能力。針對學(xué)情分析，教學(xué)策略如下：以繪本故事為載體，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和管理情緒。運用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，提高幼兒的參與度。創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒體驗和理解情緒。鼓勵幼兒表達(dá)自己的情緒，培養(yǎng)良好的情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說出：識別并說出繪本中出現(xiàn)的不同情緒名稱，如快樂、悲傷、憤怒等。列舉：列舉至少三種情緒的表現(xiàn)形式，如表情、動作、聲音等。能力目標(biāo)設(shè)計：通過角色扮演，設(shè)計一個情景，展示如何處理負(fù)面情緒。評價：評價同伴的情緒表達(dá)和處理方式，提出建設(shè)性意見。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗：體驗情緒的多樣性，理解情緒對生活的影響。認(rèn)同：認(rèn)同積極情緒的重要性，愿意在日常生活中培養(yǎng)積極情緒?？茖W(xué)思維目標(biāo)分析：分析情緒變化的原因，理解情緒與行為之間的關(guān)系。推理：推理如何通過改變行為來調(diào)節(jié)情緒?？茖W(xué)評價目標(biāo)解釋：解釋情緒管理策略的原理，如深呼吸、放松技巧等。判斷：判斷不同情境下情緒管理的合適性。三、教學(xué)重難點重點：識別和管理繪本中的情緒小怪獸，理解情緒與行為之間的關(guān)系。難點：幼兒將情緒認(rèn)知應(yīng)用于實際情境，設(shè)計有效的情緒調(diào)節(jié)策略，并能夠表達(dá)自己的情緒感受。難點在于幼兒情緒表達(dá)的多樣性和情境的復(fù)雜性，需要通過角色扮演和情境模擬等方式幫助幼兒理解和應(yīng)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：包括5份繪本《我的情緒小怪獸》的實體書，10套情緒表情卡片，以及配套的多媒體課件，用于展示繪本內(nèi)容和情緒變化。此外，準(zhǔn)備2個情緒管理策略的圖表和1個小組討論任務(wù)單，以便學(xué)生在活動中進(jìn)行角色扮演和情緒表達(dá)。同時，設(shè)置3個工作小組，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和實踐。教學(xué)環(huán)境方面，將教室布置成溫馨的閱讀角，并提前設(shè)計好黑板板書框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行筆記。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：引起學(xué)生對情緒管理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)?；顒釉O(shè)計：教師展示一幅描繪不同情緒表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中人物的表情所代表的情緒。提問：“你們在什么情況下會感到快樂、悲傷、憤怒呢？”學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)并引出繪本《我的情緒小怪獸》。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別并描述不同情緒的表情。學(xué)生能夠分享自己在生活中遇到的情緒體驗。2.新授（15分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過繪本閱讀，讓學(xué)生了解情緒的類型和表現(xiàn)。活動設(shè)計：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本《我的情緒小怪獸》，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的細(xì)節(jié)，如小怪獸的顏色變化、表情變化等。提問：“小怪獸為什么會有不同的顏色和表情？”學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)情緒的類型和表現(xiàn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別繪本中出現(xiàn)的不同情緒類型。學(xué)生能夠描述情緒的表現(xiàn)形式，如表情、動作、聲音等。3.鞏固（15分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過游戲和活動，讓學(xué)生練習(xí)識別和管理情緒?；顒釉O(shè)計：游戲一：情緒猜猜樂：教師展示情緒表情卡片，學(xué)生猜出對應(yīng)的情緒名稱?；顒佣呵榫w表演：學(xué)生分組，每組選擇一個情緒，通過表演來展示該情緒的特點。活動三：情緒管理策略討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何應(yīng)對不同的情緒，如憤怒、悲傷等。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過游戲和活動練習(xí)識別和管理情緒。學(xué)生能夠提出有效的情緒管理策略。4.小結(jié)（5分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性?；顒釉O(shè)計：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。提問：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些情緒管理的方法？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠認(rèn)識到情緒管理的重要性。5.作業(yè)（5分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識?；顒釉O(shè)計：教師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己或他人的情緒變化，并嘗試用所學(xué)的方法進(jìn)行情緒管理。提醒學(xué)生：作業(yè)完成后，下節(jié)課分享自己的經(jīng)驗。預(yù)期行為：學(xué)生能夠完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生能夠在日常生活中嘗試應(yīng)用情緒管理的方法。6.反饋與評價（5分鐘）環(huán)節(jié)目標(biāo)：收集學(xué)生對教學(xué)活動的反饋，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；顒釉O(shè)計：教師組織學(xué)生填寫教學(xué)評價表，收集學(xué)生對教學(xué)活動的意見和建議。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠提供對教學(xué)活動的反饋。教師能夠根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。7.教學(xué)反思環(huán)節(jié)目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?；顒釉O(shè)計：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。教師根據(jù)反思結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。預(yù)期行為：教師能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)繪本《我的情緒小怪獸》中的情節(jié)，繪制一幅表現(xiàn)自己情緒的圖畫，并標(biāo)注出情緒名稱和原因。完成形式：手工繪制或電腦繪畫。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對情緒類型的認(rèn)識，提高學(xué)生的繪畫技能和表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個自己感興趣的情緒，查閱資料，了解該情緒的生理反應(yīng)、心理影響以及社會意義。完成形式：制作一份A4大小的海報，包括文字描述、圖片和圖表。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息檢索能力、資料整理能力和跨學(xué)科知識整合能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個情緒管理活動，可以是游戲、角色扮演或小組討論，旨在幫助他人識別和管理情緒。完成形式：撰寫活動方案，包括活動目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、活動步驟和預(yù)期效果。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力和問題解決能力。七、教學(xué)反思在本次大班語言繪本《我的情緒小怪獸》的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.學(xué)情分析的有效性學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。通過觀察學(xué)生的參與度和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對情緒的表達(dá)和調(diào)節(jié)仍存在困惑。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求，以便提供更具針對性的教學(xué)策略。2.活動設(shè)計的合理性在活動設(shè)計上，我采用了繪本閱讀、角色扮演、小組討論等多種形式，旨在提高學(xué)生的參與度和互動性。然而，實際效果表明，角色扮演環(huán)節(jié)的時間安排略顯不足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的情緒。因此，在今后的教學(xué)中，我將優(yōu)化活動設(shè)計，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分參與。3.資源運用的多樣性在資源運用方面，我使用了繪本、表情卡片、多媒體課件等多種資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于多媒體課件的依賴性較強(qiáng)，獨立思考的能力有所欠缺。因此，我將鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更多地運用自己的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.情緒的類型與識別：介紹了繪本《我的情緒小怪獸》中出現(xiàn)的情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒等，并學(xué)習(xí)如何識別和描述這些情緒。2.情緒的表現(xiàn)形式：探討了情緒在不同情境下的表現(xiàn)形式，包括表情、動作、聲音等，幫助學(xué)生理解情緒的外在體現(xiàn)。3.情緒與行為的關(guān)系：分析了情緒如何影響行為，以及行為如何反過來影響情緒，幫助學(xué)生認(rèn)識到情緒與行為之間的相互作用。4.情緒管理的策略：介紹了幾種情緒管理策略，如深呼吸、放松技巧、積極思考等，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和管理自己的情緒。5.繪本閱讀技巧：通過繪本閱讀，學(xué)習(xí)如何提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)，以及如何從故事中獲取情感共鳴。6.角色扮演的意義：探討了角色扮演在情緒管理學(xué)習(xí)中的作用，如何通過模擬情境來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗和認(rèn)知理解。7.小組討論的價值：強(qiáng)調(diào)了小組討論在培養(yǎng)溝通能力、協(xié)作精神和批判性思維方面的價值。8.情緒表達(dá)的重要性：討論了情緒表達(dá)對個人心理健康和社會交往的重要性，以及如何以健康的方式表達(dá)情緒。9.情緒調(diào)節(jié)的技巧：深入探討了情緒調(diào)節(jié)的技巧，包括情緒識別、情緒接受、情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)的不同階段。10.情緒管理的應(yīng)用：探討了情緒管理在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的實際應(yīng)用，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。11.情緒教育的意義：闡述了情緒教育在兒童成長中的重要性，以及如何通過情緒教育促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。12.情緒與心理健康的關(guān)系：探討了情緒與心理健康之間的緊密聯(lián)系，以及如何通過情緒管理維護(hù)心理健康。13.情緒與社交技能的關(guān)系：分析了情緒管理對社交技能發(fā)展的影響，以及如何通過情緒管理提升社交能力。14.情緒與自我認(rèn)知的關(guān)系：探討了情緒如何影響自我認(rèn)知，以及如何通過情緒管理來增強(qiáng)自我認(rèn)知。15.情緒與決策的關(guān)系：分析了情緒如何影響決策過程，以及如何通過情緒管理做出更明智的決策。16.情緒與壓力管理的關(guān)系：探討了情緒與