部編統(tǒng)編一下語文口語交際請你幫個忙名師教學設計公開課教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容選自部編統(tǒng)編版語文口語交際單元，針對小學中年級學生。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力和人際交往能力。通過學習，學生能夠掌握基本的交際技巧，學會在日常生活中與他人進行有效溝通。本課內(nèi)容在單元中扮演著承上啟下的角色，與前一篇口語交際課文相呼應，為后續(xù)學習打下基礎。核心概念包括交際意識、表達技巧和傾聽能力。二、學情分析中年級學生已經(jīng)具備一定的語言基礎和交際經(jīng)驗，但口語表達能力和交際技巧仍有待提高。他們對于新鮮事物充滿好奇，但同時也存在害羞、緊張等心理障礙。在生活經(jīng)驗方面，學生對日常交際場景有一定了解，但可能對某些特定情境的交際策略缺乏認識。技能水平上，部分學生可能存在詞匯量不足、語法錯誤等問題。認知特點上，學生傾向于直觀、形象的學習方式。興趣傾向方面，學生對互動性強、趣味性高的活動較為感興趣。學習困難主要體現(xiàn)在對復雜交際場景的處理上，易出現(xiàn)表達不清、溝通不暢的情況。三、教學目標與策略教學目標設定為：1.學生能夠熟練運用所學交際技巧進行日常溝通；2.學生能夠在特定情境下進行有效表達和傾聽；3.學生能夠增強交際意識和自信心。為實現(xiàn)這些目標，教學策略將包括：1.通過情境模擬、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習交際技巧；2.采用小組討論、同伴互助等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；3.利用多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣；4.設計分層練習，關注學生個體差異，確保每個學生都能得到充分的發(fā)展。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠準確運用日常生活中的常用詞匯和表達方式。列舉：能夠列舉至少三個有效的求助方式。解釋：能夠解釋求助時需要注意的基本禮貌和溝通技巧。2.能力的目標設計：能夠設計一個求助場景，包括求助對象、目的和預期結果。評價：能夠評價一個求助對話的有效性，包括語言表達和溝通效果。論證：能夠針對具體的求助情境，論證自己選擇求助方式的合理性。3.情感態(tài)度與價值觀的目標說出：能夠表達出在求助時保持禮貌和尊重的態(tài)度。列舉：能夠列舉至少兩個自己曾經(jīng)求助的經(jīng)歷，并分享從中獲得的經(jīng)驗和教訓。評價：能夠評價自己和他人在求助過程中的行為，是否符合社會主義核心價值觀。4.科學思維的目標分析：能夠分析不同求助情境下的優(yōu)劣勢，并作出合理的判斷。綜合：能夠綜合運用所學知識和生活經(jīng)驗，解決實際問題。批判：能夠?qū)η笾^程中的問題進行批判性思考，并提出改進建議。5.科學評價的目標解釋：能夠解釋如何評價自己的求助能力，包括溝通效果和問題解決能力。自我評價：能夠進行自我評價，識別自己在求助過程中的優(yōu)勢和不足。反饋：能夠接受他人對自己求助能力的反饋，并據(jù)此進行調(diào)整和改進。三、教學重難點教學重點在于幫助學生掌握日常口語交際的基本技巧，包括禮貌用語和有效溝通的方法。教學難點則在于引導學生理解和運用情境模擬中的復雜交際策略，以及如何在真實情境中靈活運用所學知識進行有效求助。難點之所以存在，是因為學生需要克服對陌生情境的恐懼和表達時的緊張情緒，同時需要具備較強的情境分析和問題解決能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、情境模擬道具、任務單和評價表等教學資源。學生需預習教材內(nèi)容，并準備學習資料。教學環(huán)境方面，將設置小組合作學習區(qū)域，并設計清晰的黑板板書框架。此外，還將準備相關的音頻視頻資料，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學過程一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動：以“請你幫個忙”為主題，通過一個簡短的故事引入課堂，講述主人公在遇到困難時如何通過求助他人解決問題。2.學生活動：聆聽故事，思考故事中主人公的行為特點，并討論在現(xiàn)實生活中遇到類似問題時應該如何求助。3.預期行為：學生能夠理解求助的必要性，并初步認識到求助時需要考慮的因素。二、新授環(huán)節(jié)（25分鐘）1.任務一：認識求助活動方案：教師通過PPT展示求助的定義、意義和常見形式，引導學生理解求助的概念。學生活動：閱讀PPT內(nèi)容，思考并回答問題，如“什么是求助？”“為什么需要求助？”預期行為：學生能夠說出求助的定義，并認識到求助在生活中的重要性。2.任務二：求助的語言表達活動方案：教師示范正確的求助語言表達方式，包括禮貌用語、清晰表達需求和感謝對方等。學生活動：模仿教師示范，進行角色扮演，練習求助的語言表達。預期行為：學生能夠運用禮貌用語，清晰表達自己的需求和感謝對方。3.任務三：求助的場合選擇活動方案：教師展示不同場合下求助的適宜性，如在學校、在家庭、在公共場所等。學生活動：根據(jù)教師提供的情境，選擇合適的求助對象和方式。預期行為：學生能夠根據(jù)不同場合選擇合適的求助對象和方式。4.任務四：求助的注意事項活動方案：教師列舉求助時需要注意的事項，如尊重他人、保持禮貌、注意安全等。學生活動：討論并總結求助時需要注意的事項，分享自己的觀點。預期行為：學生能夠列舉求助時需要注意的事項，并能夠在實際生活中遵守。5.任務五：求助后的反思活動方案：教師引導學生反思求助的過程，總結經(jīng)驗教訓。學生活動：分享自己在求助過程中的感受和體會，討論如何改進。預期行為：學生能夠反思求助的過程，并能夠提出改進建議。三、鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）1.教師活動：組織學生進行小組討論，分享自己在求助過程中的成功經(jīng)驗和遇到的困難。2.學生活動：參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。3.預期行為：學生能夠通過討論，鞏固所學知識，并提升自己的交際能力。四、小結環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)求助的重要性以及求助時需要注意的事項。2.學生活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲。3.預期行為：學生能夠回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并能夠總結出求助的要點。五、當堂檢測（5分鐘）1.教師活動：設計一道關于求助的練習題，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.學生活動：獨立完成練習題，展示自己的答案。3.預期行為：學生能夠運用所學知識解決實際問題，并能夠表達自己的觀點。六、課后作業(yè)1.教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇關于求助的作文，回顧自己在求助過程中的經(jīng)歷。2.學生活動：完成作文，回顧自己的求助經(jīng)歷，并總結經(jīng)驗教訓。3.預期行為：學生能夠通過寫作，鞏固所學知識，并提升自己的寫作能力。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)課堂所學，完成一份關于“求助”的口頭報告，內(nèi)容包括求助的定義、常見形式和注意事項。完成形式：學生可以選擇與家人、朋友或同學進行角色扮演，模擬求助場景，并記錄下對話內(nèi)容。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：鞏固學生對求助概念的理解，提升學生的口語表達能力和情境應對能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生收集并整理生活中常見的求助案例，分析這些案例中的求助技巧和注意事項。完成形式：學生可以以小組為單位，制作一份PPT或小報，展示他們的研究成果。提交時限：一周內(nèi)。預期目標：培養(yǎng)學生的問題分析能力和團隊合作精神，同時加深對求助技巧的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生設計一個創(chuàng)意求助活動，如編寫一個求助劇本、制作一個求助手冊或策劃一個求助日。完成形式：學生需提交活動方案和實施計劃，并準備在班級或?qū)W校進行展示。提交時限：兩周內(nèi)。預期目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力，同時提升學生的組織協(xié)調(diào)能力和領導力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在課堂活動中積極參與，能夠運用所學知識進行求助場景的模擬和討論。然而，部分學生在表達時仍存在緊張和不自信的情況，說明在今后的教學中需要進一步關注學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。2.教學環(huán)節(jié)效果分析課堂上的情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學生通過親身參與，對求助技巧有了更直觀的理解。但在“求助的注意事項”環(huán)節(jié)，學生的討論不夠深入，可能是因為這個話題較為抽象，需要進一步設計更具互動性的活動來激發(fā)學生的思考。3.教學得失與改進本次教學在學情分析上較為全面，但對學生個體差異的關注不足，導致部分學生參與度不高。在活動設計上，需要增加更多層次和類型的活動，以滿足不同學生的學習需求。資源運用上，多媒體課件的使用提高了教學效率，但實際操作中仍有改進空間。未來，我將更加注重學生的個體差異，優(yōu)化活動設計，并提高教學資源的利用效率。八、本節(jié)知識清單及拓展1.求助的定義與意義：求助是指在面對困難或需要幫助時，向他人尋求支持和幫助的行為。求助在個人成長和社會生活中具有重要意義，有助于解決問題、提升個人能力。2.求助的常見形式：求助的形式多樣，包括口頭求助、書面求助、求助熱線、求助網(wǎng)站等，根據(jù)不同情境選擇合適的求助方式。3.求助的語言表達技巧：求助時，應使用禮貌用語，清晰表達自己的需求和請求，并表達對對方的感謝。4.求助的場合選擇：根據(jù)求助的內(nèi)容和性質(zhì)，選擇合適的求助場合，如學校、家庭、公共場所等。5.求助時需要注意的事項：求助時應尊重他人，保持禮貌，注意安全，避免泄露個人隱私。6.求助后的反思與總結：求助后，應反思求助過程，總結經(jīng)驗教訓，提升自己的求助能力。7.求助與人際交往的關系：求助是人際交往的一種重要形式，有助于建立和維護良好的人際關系。8.求助與自我成長的關系：通過求助，可以學會與他人合作，提升自己的溝通能力和解決問題的能力。9.求助與團隊合作的關系：在團隊合作中，學會求助是提高團隊效率和凝聚力的重要途徑。10.求助與心理素質(zhì)的關系：求助能力的提升有助于增強個人的心理素質(zhì)，面對困難時更加從容。11.求助與法律法規(guī)的關系：求助時應遵守法律法規(guī)，不侵犯他人權益。12.求助與社會責任感的關系：在幫助他人的同時，培養(yǎng)自己的社會責任感，促進社會和諧發(fā)展。13.求助與跨文化交際的關系：在不同文化背景下，了解和尊重不同的求助習慣和禮儀。14.求助與網(wǎng)絡求助的關系：在網(wǎng)絡時代，了解網(wǎng)絡求助的特點和注意事項，如信息安全、網(wǎng)絡欺詐等。15.求助與心理援助的關系：在遇到心理困擾時，學會