2025年小學(xué)英語畢業(yè)考試模擬卷：英語歌曲與童謠教學(xué)研究試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、基礎(chǔ)理論與價(jià)值認(rèn)知1.請(qǐng)簡(jiǎn)述在小學(xué)英語教學(xué)中，特別是畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，英語歌曲與童謠至少三個(gè)方面的教育價(jià)值。2.根據(jù)二語習(xí)得理論，談?wù)動(dòng)⒄Z歌曲童謠如何為學(xué)生提供“可理解性輸入”，并舉例說明。3.分析英語歌曲童謠在培養(yǎng)小學(xué)生語音語調(diào)方面的重要作用，并指出教師在此過程中應(yīng)扮演的角色。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析4.你正在教授小學(xué)畢業(yè)班一個(gè)關(guān)于“動(dòng)物”的單元，復(fù)習(xí)詞匯和句型（e.g.,Whatanimalisit?It'sa...;Ithas...）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含一首英語歌曲或童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，說明其教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)步驟以及預(yù)期效果。5.提供以下一個(gè)英語童謠的片段及其教學(xué)片段分析：“LittleTurtle”(Turtle,turtle,turnaround./Turtle,turtle,touchtheground./Turtle,turtle,snapyourfingers./Turtle,turtle,swiminthepool.)。請(qǐng)分析該教學(xué)片段在激發(fā)興趣、操練句型或詞匯方面的優(yōu)點(diǎn)，并指出至少兩點(diǎn)可以改進(jìn)的地方，提出具體建議。三、教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新探索6.為了幫助畢業(yè)班學(xué)生記憶長(zhǎng)難句或語法規(guī)則，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用英語歌曲或童謠改編活動(dòng)的小型教學(xué)方案。說明活動(dòng)目標(biāo)、所需材料、具體步驟和注意事項(xiàng)。7.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如何有效將英語歌曲童謠教學(xué)與多媒體資源（如APP、教學(xué)視頻、在線游戲等）相結(jié)合？請(qǐng)結(jié)合具體例子，闡述你的整合思路和優(yōu)勢(shì)。四、教學(xué)研究與發(fā)展反思8.在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用英語歌曲童謠有時(shí)會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)（如課堂管理、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等）。請(qǐng)分析一個(gè)你親身經(jīng)歷或觀察到的具體挑戰(zhàn)，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃（說明研究問題、研究對(duì)象、研究方法等），旨在探索解決該問題的策略。9.回顧你過去一年在英語歌曲童謠教學(xué)方面的實(shí)踐，總結(jié)至少一項(xiàng)成功的經(jīng)驗(yàn)和至少一項(xiàng)需要改進(jìn)的方面。結(jié)合教育理論和教學(xué)反思，提出未來優(yōu)化教學(xué)的具體措施。試卷答案一、基礎(chǔ)理論與價(jià)值認(rèn)知1.答：英語歌曲與童謠在小學(xué)英語教學(xué)，特別是畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，具有以下教育價(jià)值：*激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)焦慮。*提供豐富的可理解性輸入，幫助學(xué)生模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。*通過重復(fù)和韻律，有效幫助記憶詞匯、句型和語法規(guī)則。*促進(jìn)聽說能力的同步發(fā)展，提供自然的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。*培養(yǎng)文化意識(shí)，了解英語國(guó)家的文化習(xí)俗和語言習(xí)慣。2.答：根據(jù)二語習(xí)得理論，尤其是Krashen的可理解性輸入假說（i+1），英語歌曲童謠包含大量符合學(xué)生認(rèn)知水平且略高于其現(xiàn)有水平的語言材料（i+1），同時(shí)伴有音樂、動(dòng)作、情境等豐富的語境線索，這些都構(gòu)成了可理解性輸入。歌曲的重復(fù)性（repetition）和韻律性（rhythm）使得語言輸入更易于被學(xué)生大腦吸收和內(nèi)化，尤其在語音語調(diào)模仿方面，長(zhǎng)期接觸優(yōu)秀的英文歌曲童謠能有效幫助學(xué)生掌握地道的發(fā)音和語調(diào)。例如，通過學(xué)唱歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，學(xué)生反復(fù)聽到并模仿“shoulders”,“knees”,“toes”等單詞的發(fā)音和重音，同時(shí)通過動(dòng)作加深記憶，實(shí)現(xiàn)了語言輸入與輸出的結(jié)合。3.答：英語歌曲童謠通過其獨(dú)特的音樂性和韻律感，在培養(yǎng)小學(xué)生語音語調(diào)方面起著至關(guān)重要的作用。首先，童謠的重復(fù)旋律和固定節(jié)奏有助于學(xué)生掌握英語的節(jié)奏感（prosody），包括單詞重音、句子節(jié)奏和語調(diào)模式。其次，許多童謠的歌詞簡(jiǎn)單且發(fā)音清晰，為學(xué)生提供了大量模仿標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)的機(jī)會(huì)。教師通過范唱、領(lǐng)讀、分組唱、使用錄音對(duì)比等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并模仿正確的發(fā)音、升降調(diào)和語速。此外，歌曲童謠通常與動(dòng)作結(jié)合，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和動(dòng)覺協(xié)同，加深對(duì)語音語調(diào)的感知和記憶。教師的角色在于精心選擇合適的歌曲童謠，清晰示范，并提供充分的模仿和練習(xí)機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予反饋。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析4.答：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)“動(dòng)物”相關(guān)詞匯（如cat,dog,elephant等）和句型（Whatanimalisit?It'sa...）。*過程與方法：通過學(xué)唱英語歌曲童謠“OldMacDonaldHadaFarm”，在音樂和語境中鞏固詞匯和句型，練習(xí)聽說。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受英語歌曲童謠的樂趣，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的喜愛，提升課堂參與度。*活動(dòng)步驟：1.Warm-up:播放“OldMacDonaldHadaFarm”的片段，讓學(xué)生聽辨動(dòng)物聲音（牛哞哞、羊咩咩等）。2.Presentation:教師邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，第一次展示完整歌詞，重點(diǎn)講解新詞匯（如farmer,tractor等）。3.Practice:分句教唱，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀歌詞，模仿動(dòng)物叫聲和動(dòng)作。分小組輪流演唱。使用圖片或?qū)嵨镙o助理解和記憶。4.Production/Extension:鼓勵(lì)學(xué)生嘗試替換歌詞中的動(dòng)物或聲音，創(chuàng)編新的句子（如OldMacDonaldhadazoo...）。結(jié)合復(fù)習(xí)的動(dòng)物詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答游戲。*預(yù)期效果：學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)動(dòng)物詞匯和句型，提升聽說能力，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。5.答：該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)在于：*生動(dòng)有趣：利用“LittleTurtle”這首節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作明確的童謠，能有效吸引低齡學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*多感官參與：結(jié)合了聽覺（聽歌曲）、視覺（看教師示范或圖片）、動(dòng)覺（做動(dòng)作），符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于信息編碼和記憶。*操練句型/詞匯：通過重復(fù)演唱“turnaround”,“touchtheground”,“snapyourfingers”,“swiminthepool”，學(xué)生能在語境中反復(fù)練習(xí)這些短語或動(dòng)詞短語。*趣味性：動(dòng)作指令簡(jiǎn)單有趣，能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。可以改進(jìn)的地方及建議：*改進(jìn)一：僅僅重復(fù)演唱，語言輸入可能不夠豐富。建議增加提問環(huán)節(jié)，如“Turtle,turtle,whatdoyoudo?”Studentsanswer:“Turnaround.”，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)輸出。*改進(jìn)二：動(dòng)作可能與歌詞關(guān)聯(lián)度不高或不夠清晰。建議確保動(dòng)作與歌詞指令高度匹配，或增加簡(jiǎn)單的圖示幫助理解。例如，對(duì)于“touchtheground”，可以做一個(gè)觸摸地面的動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音。*改進(jìn)三：可考慮增加與已有知識(shí)的聯(lián)系。例如，學(xué)完后，可以提問“Whatelsecantheturtledo?”，或者復(fù)習(xí)其他小動(dòng)物的動(dòng)作童謠，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和拓展。三、教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新探索6.答：運(yùn)用英語歌曲童謠改編活動(dòng)的小型教學(xué)方案：*活動(dòng)目標(biāo)：幫助學(xué)生記住并理解畢業(yè)復(fù)習(xí)中的某個(gè)長(zhǎng)難句（如“TheEarthgoesaroundtheSun.”）或語法點(diǎn)（如過去完成時(shí)態(tài)的典型句型“BythetimeIarrived,mybrotherhadalreadyeatendinner.”）。*所需材料：白板或PPT、馬克筆或電子筆、錄音設(shè)備（可選）、簡(jiǎn)單的道具或圖片（如地球儀、太陽、餐盤等）。*具體步驟：1.引入：呈現(xiàn)目標(biāo)長(zhǎng)難句或語法點(diǎn)，解釋其含義和難點(diǎn)。2.改編：教師將句子改編成簡(jiǎn)單的、富有節(jié)奏感的童謠或歌曲形式。例如，將“TheEarthgoesaroundtheSun.”改編為：TheEarth,theEarth,goesroundandround./TheSun,theSun,upinthesky,brightandhot./EarthgoesaroundtheSun,alldayandnight.3.學(xué)唱：教師范唱，學(xué)生跟唱，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。可以分句教唱，加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如模擬地球繞太陽轉(zhuǎn)）。4.練習(xí)：反復(fù)演唱，可以小組競(jìng)賽、接龍唱等形式。播放錄音，讓學(xué)生跟唱鞏固。5.應(yīng)用：讓學(xué)生嘗試用改編后的歌曲童謠的句型或結(jié)構(gòu)，替換其中的關(guān)鍵詞，創(chuàng)造新的句子，或造句練習(xí)目標(biāo)語法。*注意事項(xiàng)：改編后的歌詞要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、朗朗上口，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力。動(dòng)作設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易學(xué)，輔助記憶。教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的理解程度，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生參與改編，提高參與感和創(chuàng)造性。7.答：將英語歌曲童謠教學(xué)與多媒體資源相結(jié)合的思路與優(yōu)勢(shì)：*整合思路：*資源輔助呈現(xiàn)：利用在線視頻平臺(tái)（如YouTube,Bilibili）或教學(xué)APP（如SuperSimpleSongs,DreamEnglishKids）播放高質(zhì)量、動(dòng)畫豐富的英文歌曲童謠視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)興趣。例如，在學(xué)習(xí)水果主題時(shí)，播放相關(guān)的英文水果歌曲視頻。*技術(shù)增強(qiáng)互動(dòng)：使用互動(dòng)白板或平板電腦，結(jié)合歌曲童謠內(nèi)容進(jìn)行游戲。例如，在學(xué)唱“Head,Shoulders,KneesandToes”時(shí)，使用互動(dòng)白板上的觸摸游戲，點(diǎn)擊正確的身體部位。*APP輔助練習(xí)與拓展：推薦或使用適合的英語學(xué)習(xí)APP，其中包含歌曲童謠的跟唱、小游戲、歌詞學(xué)習(xí)等功能，讓學(xué)生在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)。例如，使用帶有點(diǎn)讀功能的電子繪本，結(jié)合其中的英文歌曲童謠。*在線社區(qū)分享：利用班級(jí)博客、微信群或?qū)W校平臺(tái)，分享學(xué)生演唱歌曲童謠的視頻或音頻，組織線上展示活動(dòng)，增強(qiáng)成就感和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。*多媒體支持改編創(chuàng)編：利用錄音軟件、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作工具（如Canva），引導(dǎo)學(xué)生嘗試改編或創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌曲童謠，并制作成小視頻進(jìn)行分享。*優(yōu)勢(shì)：*資源豐富多樣：多媒體資源極大地?cái)U(kuò)展了歌曲童謠的種類和來源，滿足不同興趣和水平學(xué)生的需求。*形式生動(dòng)有趣：視頻、動(dòng)畫、游戲等形式更能吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)趣味性。*互動(dòng)性增強(qiáng)：互動(dòng)白板、觸摸屏、在線游戲等技術(shù)手段能增加學(xué)生的參與度，使學(xué)習(xí)過程更主動(dòng)。*個(gè)性化學(xué)習(xí)支持：APP和在線資源允許學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，滿足個(gè)性化需求。*突破時(shí)空限制：多媒體資源便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展，也能促進(jìn)家校共育，家長(zhǎng)可以和孩子一起聽唱。四、教學(xué)研究與發(fā)展反思8.答：分析挑戰(zhàn)與設(shè)計(jì)研究計(jì)劃：*挑戰(zhàn)分析：挑戰(zhàn)：在畢業(yè)班復(fù)習(xí)階段，運(yùn)用英語歌曲童謠有時(shí)會(huì)占用寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，且部分學(xué)生可能認(rèn)為歌曲童謠不夠“正式”，參與度不高，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率看似降低。*研究計(jì)劃：*研究問題：在小學(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)課中，如何有效運(yùn)用英語歌曲童謠，以在保證知識(shí)復(fù)習(xí)效果的前提下，激發(fā)學(xué)生持續(xù)興趣并提升綜合運(yùn)用能力？*研究對(duì)象：選取本校畢業(yè)班兩個(gè)平行班作為研究對(duì)象，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)為對(duì)照班。*研究方法：*準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究：對(duì)照班按常規(guī)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)班在復(fù)習(xí)課中融入精心設(shè)計(jì)的英語歌曲童謠教學(xué)環(huán)節(jié)（如用歌曲復(fù)習(xí)詞匯、用歌曲操練句型、用改編歌曲進(jìn)行語法趣味練習(xí)等）。*數(shù)據(jù)收集：*課堂觀察記錄：記錄兩班學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的參與度、興趣表現(xiàn)、注意力集中情況。*問卷調(diào)查：分別在實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)課歌曲童謠活動(dòng)的態(tài)度和感知效果（如“歌曲童謠是否幫助我記住了知識(shí)？”“歌曲童謠是否讓復(fù)習(xí)變得更有趣？”）。*學(xué)習(xí)效果檢測(cè)：在實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行相同內(nèi)容的詞匯、句型或語法小測(cè)驗(yàn)，對(duì)比成績(jī)。*研究步驟：確定研究周期（如一個(gè)單元的復(fù)習(xí)時(shí)間），實(shí)施教學(xué)干預(yù)，收集數(shù)據(jù)，整理分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告，提出改進(jìn)建議。9.答：教學(xué)反思與優(yōu)化措施：*成功經(jīng)驗(yàn)：過去一年，成功經(jīng)驗(yàn)是在教授“Weather”單元時(shí)，設(shè)計(jì)并使用了自編的天氣兒歌（“Sun,sun,shiningbright./Cloudsarewhite./Rain,rain,fallingdown./Windblows,windblows,coldandcold./Snow,snow,everythingwhite./It’sabeautifulday!”）。通過這首歌，結(jié)合天氣預(yù)報(bào)視頻片段，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不僅熟練掌握了