2025年大學(xué)《馬來語》專業(yè)題庫——馬來語文學(xué)作品描寫風(fēng)景的藝術(shù)特點(diǎn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______試卷內(nèi)容一、請結(jié)合具體馬來語文學(xué)作品中的實(shí)例，闡述比喻和擬人這兩種藝術(shù)手法在描寫風(fēng)景時(shí)的不同作用和效果。二、閱讀以下馬來語文本片段（假設(shè)文本如下）：“Petirmengeluardarigarishorison,menimbulkankabuttebaldipunggunggunung.Airsamuderabergetarseolah-olahmerasakankehadiranlangityangberubahwarna.Didekatpantainya,seorangpenangkaranikanberdiri,siluetnyaredupterhadapcahayabulanyangpalinglembut,seolah-olahmenjadibagiandarilanskapmalamitusendiri.”請分析這段文字在描寫自然景象（風(fēng)、霧、海、月、人）時(shí)所運(yùn)用的渲染、動(dòng)靜結(jié)合和細(xì)節(jié)描寫等手法，并說明這些手法共同營造了怎樣的氛圍，以及可能蘊(yùn)含的象征意義。三、比較分析馬來語作家SaitbinHajiAlim和PramoedyaAnantaToer（以其馬來語作品或?qū)ψ匀幻鑼懙牟糠炙枷霝橐罁?jù)）在表現(xiàn)自然景物時(shí)，所體現(xiàn)出的不同風(fēng)格和側(cè)重。這種差異可能反映了他們怎樣的創(chuàng)作理念或關(guān)注點(diǎn)？四、論述風(fēng)景描寫在馬來語文學(xué)作品中，除了渲染環(huán)境、襯托人物之外，還有哪些重要的藝術(shù)功能。請結(jié)合你閱讀過的作品，舉例說明。五、以馬來西亞某一特定地理景觀（如熱帶雨林、海岸線、稻田等）為例，探討它在馬來語文學(xué)作品中是如何被塑造和賦予文化或情感意義的。試卷答案一、答案：比喻手法通過將不同事物進(jìn)行比較，使抽象的景象或情感具體化、形象化，增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和感染力。例如，將烏云比作“猛虎下山”，不僅描繪了云的形態(tài)，更傳達(dá)了其威勢和壓迫感。擬人手法則賦予景物以人的情感或行為，使景物顯得更加親切或具有生命力。例如，描寫“大海在低語”，將大海擬人化，賦予其傾訴的情感，營造出寧靜或神秘的氛圍。在風(fēng)景描寫中，比喻側(cè)重于形態(tài)、色彩的逼真再現(xiàn)和藝術(shù)夸張，而擬人則側(cè)重于氛圍營造和情感投射，兩者結(jié)合能使風(fēng)景描寫更加豐富、立體。解析思路：本題考查對基本文學(xué)手法的理解及其在風(fēng)景描寫中作用的認(rèn)識(shí)。解析需先明確比喻和擬人的定義和特點(diǎn)，然后分別闡述它們在風(fēng)景描寫中的具體功能（如使描寫更形象、生動(dòng)、具體，傳達(dá)特定情感或氛圍等），最后結(jié)合具體的文學(xué)實(shí)例（可從學(xué)生熟悉的馬來語作品或常見文學(xué)現(xiàn)象中舉例）進(jìn)行說明，并點(diǎn)明兩者在效果上的側(cè)重差異。二、答案：該片段運(yùn)用了渲染、動(dòng)靜結(jié)合和細(xì)節(jié)描寫等手法。渲染通過“kabuttebal”對霧的濃重進(jìn)行描繪，以及“airsamuderabergetar”暗示風(fēng)起或海面波動(dòng)，共同烘托出夜晚大海與山巒的神秘、動(dòng)蕩氛圍。動(dòng)靜結(jié)合體現(xiàn)在用“petirmengeluar”（動(dòng)態(tài)）對比“kabut”（靜態(tài)），用“airsamuderabergetar”（動(dòng)態(tài)）與“gunung”（靜態(tài)）對比，以及用“penangkaranikanberdiri”（動(dòng)態(tài)）與“siluetredup”（靜態(tài)）對比，使畫面富有層次和生命力。細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)在對“penangkaranikan”的“siluetredup”以及其在“cahayabulanyangpalinglembut”下的狀態(tài)進(jìn)行刻畫，尤其“seolah-olahmenjadibagiandarilanskap”這一細(xì)節(jié)，深化了人與自然的融合感。這些手法共同營造了一種神秘、寧靜而又略帶孤寂的夜晚海邊氛圍，其中“penangkaranikan”的細(xì)節(jié)可能象征著在廣闊、變幻的自然面前個(gè)體的渺小或與之的和諧統(tǒng)一，具有一定的象征意味。解析思路：本題要求分析具體文本片段中的藝術(shù)手法及其效果。解析需首先準(zhǔn)確識(shí)別文本中出現(xiàn)的渲染（正面或側(cè)面描寫以營造氛圍）、動(dòng)靜結(jié)合（靜態(tài)與動(dòng)態(tài)元素的對立統(tǒng)一）和細(xì)節(jié)描寫（對特定細(xì)節(jié)的刻畫）等手法，然后結(jié)合文本原文進(jìn)行闡釋（指出具體詞語或句子如何體現(xiàn)了這些手法），最后分析這些手法共同作用所產(chǎn)生的整體效果（氛圍、意境等），并嘗試解讀其中可能蘊(yùn)含的象征意義或深層內(nèi)涵。三、答案：SaitbinHajiAlim的作品（如《HikayatHangTuah》）中的風(fēng)景描寫常與歷史背景、英雄傳奇相結(jié)合，風(fēng)格傾向于典雅、莊重，運(yùn)用較多傳統(tǒng)意象，旨在展現(xiàn)王權(quán)、信仰與自然的和諧，以及理想化的馬六甲世界。而Pramoedya（若以其馬來語作品或思想涉及自然）則可能更側(cè)重于展現(xiàn)自然環(huán)境的嚴(yán)酷、原始與變革，風(fēng)格可能更為粗獷、寫實(shí)，甚至帶有批判色彩，通過描寫自然與人的關(guān)系，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、歷史變遷和民族精神。這種差異可能反映了Sait更關(guān)注傳統(tǒng)文化和理想化的美學(xué)追求，而Pramoedya更關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)和普通人的命運(yùn)，自然在他們的筆下服務(wù)于不同的主題和思想表達(dá)。解析思路：本題考查比較鑒賞能力。解析需先梳理兩位作家（或其思想）的風(fēng)格特點(diǎn)及其在作品中對自然的描繪方式，可能需要借助已知信息或合理推斷進(jìn)行對比（如時(shí)代背景、創(chuàng)作主題、美學(xué)追求等方面的差異），然后分析這些差異如何體現(xiàn)在風(fēng)景描寫上（如意境、手法選擇、情感色彩等），最后總結(jié)這種差異所反映的作者理念或關(guān)注點(diǎn)的不同。四、答案：風(fēng)景描寫在馬來語文學(xué)作品中除了渲染環(huán)境、襯托人物之外，還具有以下重要功能：1）寄托作者或人物的情感與思想，自然景物常常成為情感的載體或思想的象征；2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，自然環(huán)境的變化可能成為故事發(fā)展的契機(jī)或障礙；3）揭示或反映社會(huì)文化背景，特定風(fēng)景的形成與當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、生活方式緊密相關(guān)；4）構(gòu)建作品獨(dú)特的審美風(fēng)格和意境，不同的風(fēng)景描寫方式塑造了作品的整體藝術(shù)氛圍。解析思路：本題要求論述風(fēng)景描寫的其他功能。解析需首先明確題目要求，即超越已知功能（渲染環(huán)境、襯托人物）。然后從多個(gè)角度（如情感寄托、情節(jié)推動(dòng)、文化反映、審美構(gòu)建等）展開論述，每個(gè)角度都應(yīng)給出清晰的定義或解釋，并盡可能結(jié)合馬來語文學(xué)作品的普遍現(xiàn)象或具體例子進(jìn)行佐證，最后進(jìn)行總結(jié)，使答案全面而深入。五、答案：以馬來西亞的熱帶雨林為例，它在馬來語文學(xué)作品中常常被描繪為神秘、原始、充滿生命力的象征。雨林的茂密、幽深、濕潤的景象，如纏繞的藤蔓、高聳的樹木、繁茂的植物、林間的光影和獨(dú)特的聲音，不僅展現(xiàn)了馬來西亞獨(dú)特的自然風(fēng)光，更常常被賦予文化意義。例如，雨林可能象征著民族的根源、文化的傳承和與自然的緊密聯(lián)系；它也可能成為危險(xiǎn)、未知或需要征服挑戰(zhàn)的領(lǐng)域；同時(shí)，雨林中的動(dòng)植物（如鷹、蛇、特定樹木）往往被賦予象征意義，與人的命運(yùn)、精神或社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。通過描寫雨林，作品展現(xiàn)了馬來西亞的自然稟賦，也反映了當(dāng)?shù)厝伺c自然的互動(dòng)關(guān)系，以及關(guān)于身份認(rèn)同、歷史記憶和文化價(jià)值的思考。解析思路：本題要求以特定景觀為例，探討其在文學(xué)中的文化或情感意義。解析需先選定一個(gè)具體的景觀（如熱帶