《火燒云》教學(xué)設(shè)計與實踐思路一、教材解析《火燒云》是統(tǒng)編教材三年級下冊的一篇寫景散文，以生動傳神的語言描繪了日落時分火燒云的瑰麗景象。課文以時間為線索，依次展現(xiàn)了火燒云上來時、變化中及下去后的動態(tài)過程，尤其側(cè)重刻畫了火燒云顏色與形狀的奇妙變幻。文本語言質(zhì)樸而富有想象力，比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用，使景物描寫鮮活可感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和語言表達能力的優(yōu)質(zhì)范本。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受自然之美，體悟語言文字的魅力。二、學(xué)情研判三年級學(xué)生已具備初步的獨立閱讀能力，對色彩鮮艷、變化奇特的自然現(xiàn)象抱有強烈好奇心。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過寫景類文章，對比喻、擬人等手法有初步認知，但對于作者如何細致觀察并精準表達景物特點的把握尚需深化。該年齡段學(xué)生以形象思維為主，對抽象語言的理解存在一定障礙，需要借助直觀教學(xué)手段和情境創(chuàng)設(shè)幫助其建立文本與生活經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)。三、教學(xué)目標（一）基礎(chǔ)認知1.認識"檀、喂"等生字，會寫"胡、燦"等字，掌握"火燒云、金燦燦"等詞語的音形義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點品讀描寫火燒云顏色和形狀變化的段落。（二）能力發(fā)展1.通過品讀關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，體會動態(tài)描寫的表達效果。2.嘗試運用比喻、排比等手法描述景物變化，提升語言表達的形象性和生動性。（三）情感涵養(yǎng)1.感受火燒云的絢麗多姿，激發(fā)對自然現(xiàn)象的觀察興趣和對大自然的熱愛之情。2.體會作者對生活的熱愛與細致入微的觀察力，培養(yǎng)審美情趣。四、教學(xué)重難點核心重點：1.理解火燒云顏色和形狀的變化特點。2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法。突破難點：1.體會文中準確生動的詞語及修辭手法在表情達意上的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得轉(zhuǎn)化為富有想象力的語言表達。五、教學(xué)準備1.多媒體課件：包含火燒云實景圖片、動態(tài)變化視頻及相關(guān)色彩詞匯圖譜。2.學(xué)生預(yù)習(xí)單：梳理文中描寫顏色和形狀的詞句，記錄初步閱讀疑問。3.繪畫工具：彩筆、畫紙（用于課堂創(chuàng)意表達）。六、教學(xué)流程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入，喚起體驗（約5分鐘）1.視覺沖擊：播放火燒云延時攝影視頻（無聲），引導(dǎo)學(xué)生凝視畫面，說說看到畫面的直觀感受。2.詞語熱身：出示"霞光萬道""變幻莫測""絢麗多彩"等詞語，師生共同朗讀，自然引出課題《火燒云》。*設(shè)計意圖*：通過視聽結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗，為文本學(xué)習(xí)搭建情感橋梁。（二）初讀感知，梳理文脈（約10分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈畫生字詞，標注自然段序號。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生朗讀節(jié)奏。2.字詞通關(guān)：采用"開火車讀""指名讀"等形式檢查生字詞掌握情況，重點指導(dǎo)"紫檀色"的"檀"、"模樣"的"模"等多音字讀音。3.脈絡(luò)梳理：引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要寫了火燒云的哪些景象？是按照什么順序?qū)懙?？（上來了——變化著——下去了?設(shè)計意圖*：通過多層次閱讀活動，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，整體把握文本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)概括能力。（三）品讀感悟，體會妙處（約20分鐘）1.聚焦"色彩美"，學(xué)習(xí)觀察角度（1）自主探究：默讀第三自然段，找出描寫火燒云顏色的詞語，用"△"標出。（2）合作分享：小組內(nèi)交流找到的顏色詞，思考：這些顏色有什么特點？（多、變化快）（3）語言品析：重點研讀"一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色"，體會排比句式的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。討論"葡萄灰、梨黃、茄子紫"的構(gòu)詞特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者用生活中常見事物比喻顏色的巧妙。拓展想象：除了文中的顏色，火燒云還會有哪些顏色？鼓勵學(xué)生用"XX色"或"半X半X色"的形式表達。（4）朗讀內(nèi)化：帶著對色彩變幻的感受，有感情地朗讀第三自然段，注意讀出顏色的豐富和變化的迅速。2.聚焦"形態(tài)美"，感受想象魅力（1）典型引路：以描寫"火燒云像馬"的段落為例，引導(dǎo)學(xué)生分析：作者是怎樣把靜態(tài)的云寫活的？（出現(xiàn)——變化——消失）找出描寫馬的動作的詞語（"跪著"、"跑著"、"大起來"、"伸開"、"模糊了"），體會動態(tài)描寫的妙處。（2）方法遷移：學(xué)生自主學(xué)習(xí)描寫"大狗"和"大獅子"的段落，用"○"圈出表示形狀變化的詞語，同桌交流感受。（3）想象拓展：火燒云還會變成什么樣子？它是怎樣變化的？鼓勵學(xué)生仿照課文寫法，用幾句話描述自己想象中的火燒云形狀變化?？梢越Y(jié)合繪畫進行輔助表達。（4）朗讀升華：選擇自己最喜歡的形狀描寫段落，讀出火燒云變化的神奇與有趣。（四）回歸整體，總結(jié)寫法（約3分鐘）1.回顧全文：再次朗讀課文開頭和結(jié)尾，思考：作者為什么能把火燒云寫得這么美？（細致觀察、大膽想象、準確用詞）2.寫法提煉：總結(jié)作者觀察和描寫景物的方法：按一定順序觀察、抓住事物特點、運用多種修辭手法、展開合理想象。*設(shè)計意圖*：通過聚焦重點段落，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中感受語言魅力，學(xué)習(xí)寫作方法，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。（五）拓展延伸，學(xué)以致用（約7分鐘）1.課堂練筆：提供句式支架："一會兒，天空出現(xiàn)了______，它______。過了一會兒，______。"引導(dǎo)學(xué)生選擇課堂上想象的火燒云形狀或顏色變化進行片段描寫。*設(shè)計意圖*：通過課堂練筆和生活實踐，將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感，提升語言運用能力。（六）總結(jié)回顧，升華情感（約2分鐘）1.師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受火燒云的神奇美麗。2.教師總結(jié)：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多奇妙的景象。希望同學(xué)們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感受美的心靈。七、板書設(shè)計火燒云上來了變化著下去了:-----:-------------------:-----霞光**顏色**：多、快一會兒紅彤彤、金燦燦...不見了葡萄灰、梨黃...**形狀**：奇麗、多變馬→大狗→大獅子（觀察想象表達）八、教學(xué)反思本課設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受美、在探究中發(fā)現(xiàn)法、在表達中運用知。通過層層遞進的品讀活動，學(xué)生對火燒云的色彩美和形態(tài)美有了深刻體驗，對作者的觀察方法和表達方式也有所領(lǐng)悟。