13.2內(nèi)能2024-2025學(xué)年九年級(jí)物理上冊(cè)同步說(shuō)課稿（人教版）河北專版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年九年級(jí)物理上冊(cè)（人教版河北專版）的“13.2內(nèi)能”部分。主要內(nèi)容涵蓋內(nèi)能的概念、內(nèi)能的來(lái)源、內(nèi)能的轉(zhuǎn)移和內(nèi)能的變化等方面。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解內(nèi)能的基本概念，掌握內(nèi)能的轉(zhuǎn)移和變化的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)化和守恒打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)能的變化規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維，理解內(nèi)能與溫度、狀態(tài)變化的關(guān)系。

3.提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到能量守恒在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：內(nèi)能的概念及其與溫度的關(guān)系。學(xué)生需要理解內(nèi)能是物體內(nèi)部分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察內(nèi)能隨溫度變化的現(xiàn)象。

-重點(diǎn)二：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移方式。學(xué)生需要掌握內(nèi)能可以通過(guò)熱傳遞和做功兩種方式轉(zhuǎn)移，并能舉例說(shuō)明生活中的實(shí)例。

-重點(diǎn)三：能量守恒的應(yīng)用。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到內(nèi)能的變化遵循能量守恒定律，能夠運(yùn)用這一原理解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：內(nèi)能微觀本質(zhì)的理解。學(xué)生難以從微觀角度理解內(nèi)能是由分子動(dòng)能和勢(shì)能組成的，可以通過(guò)模型演示和動(dòng)畫展示來(lái)幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。

-難點(diǎn)二：內(nèi)能轉(zhuǎn)移過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)換。學(xué)生難以理解熱傳遞和做功兩種方式在能量轉(zhuǎn)換中的具體機(jī)制，可以通過(guò)實(shí)際操作和模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化這一概念。

-難點(diǎn)三：內(nèi)能守恒定律的應(yīng)用。學(xué)生難以將內(nèi)能守恒定律應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題解決活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)器材（溫度計(jì)、熱源、冷源、不同狀態(tài)的物質(zhì)樣品等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、白板等）。

-課程平臺(tái)：人教版物理課程資源庫(kù)，九年級(jí)物理教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：內(nèi)能相關(guān)動(dòng)畫演示、視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)、課堂討論。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)能的概念、內(nèi)能的來(lái)源和內(nèi)能的轉(zhuǎn)移方式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“內(nèi)能”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“內(nèi)能是如何產(chǎn)生的？?jī)?nèi)能的轉(zhuǎn)移有哪些方式？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或預(yù)習(xí)報(bào)告來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解內(nèi)能的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解內(nèi)能的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“內(nèi)能”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)展示冰塊融化成水的視頻，引出內(nèi)能的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解內(nèi)能的概念、內(nèi)能的來(lái)源和內(nèi)能的轉(zhuǎn)移方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)講解熱水袋放熱的過(guò)程，說(shuō)明內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握內(nèi)能的轉(zhuǎn)移規(guī)律。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行熱水和冷水的溫度變化實(shí)驗(yàn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于內(nèi)能與溫度關(guān)系的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)內(nèi)能知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解內(nèi)能的核心概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握內(nèi)能的轉(zhuǎn)移規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解內(nèi)能的知識(shí)點(diǎn)，掌握內(nèi)能的轉(zhuǎn)移規(guī)律。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“內(nèi)能”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，布置計(jì)算不同物質(zhì)內(nèi)能變化的題目。

提供拓展資源：提供與內(nèi)能相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的科普書籍或在線視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，并解釋正確的方法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)能知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-內(nèi)能的概念與分類：介紹內(nèi)能的定義、內(nèi)能的分類（如分子動(dòng)能、分子勢(shì)能）、內(nèi)能的大小與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系。

-內(nèi)能的測(cè)量方法：探討內(nèi)能的測(cè)量原理，如使用溫度計(jì)、熱量計(jì)等儀器進(jìn)行測(cè)量。

-內(nèi)能的轉(zhuǎn)移方式：詳細(xì)介紹熱傳遞和做功兩種內(nèi)能轉(zhuǎn)移方式，包括傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射三種熱傳遞方式的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-能量守恒定律：闡述能量守恒定律的基本原理，以及內(nèi)能變化與能量守恒的關(guān)系。

-內(nèi)能在生活中的應(yīng)用：列舉生活中內(nèi)能應(yīng)用的實(shí)例，如熱水袋、空調(diào)、冰箱等。

2.拓展建議

-深入研究?jī)?nèi)能的微觀本質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)科普書籍，了解分子運(yùn)動(dòng)和分子間作用力的基本概念。

-探究?jī)?nèi)能轉(zhuǎn)移的實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如通過(guò)熱水袋放熱實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)的溫度變化，從而理解內(nèi)能轉(zhuǎn)移的規(guī)律。

-分析能量守恒定律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生分析生活中常見的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，如電能轉(zhuǎn)化為光能、機(jī)械能等，加深對(duì)能量守恒定律的理解。

-組織內(nèi)能主題的科技活動(dòng)：開展內(nèi)能主題的科技活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)易熱量計(jì)、設(shè)計(jì)節(jié)能環(huán)保的家居用品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-開展內(nèi)能知識(shí)競(jìng)賽：組織內(nèi)能知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座：邀請(qǐng)物理、能源等領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解內(nèi)能領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：推薦與內(nèi)能相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程、科普視頻等，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-開展內(nèi)能主題的課外閱讀：推薦與內(nèi)能相關(guān)的科普書籍、科幻小說(shuō)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-組織內(nèi)能實(shí)驗(yàn)制作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作與內(nèi)能相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，如簡(jiǎn)易熱機(jī)、能量轉(zhuǎn)換器等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-開展內(nèi)能主題的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如節(jié)能減排、低碳生活等，讓學(xué)生將內(nèi)能知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①內(nèi)能的概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)能的定義，內(nèi)能是物體內(nèi)部分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和。

-重點(diǎn)詞句：內(nèi)能、分子動(dòng)能、分子勢(shì)能、總和。

②內(nèi)能的來(lái)源

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)能的來(lái)源包括物體內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和分子間相互作用。

-重點(diǎn)詞句：內(nèi)能來(lái)源、無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子間相互作用。

③內(nèi)能的轉(zhuǎn)移

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)能可以通過(guò)熱傳遞和做功兩種方式轉(zhuǎn)移。

-重點(diǎn)詞句：內(nèi)能轉(zhuǎn)移、熱傳遞、做功。

④內(nèi)能的變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)能的變化遵循能量守恒定律，內(nèi)能的增減與做功和熱傳遞有關(guān)。

-重點(diǎn)詞句：內(nèi)能變化、能量守恒定律、做功、熱傳遞。

⑤內(nèi)能與溫度的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度越高，內(nèi)能越大。

-重點(diǎn)詞句：內(nèi)能、溫度、正相關(guān)。

⑥內(nèi)能與狀態(tài)變化的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)能與物質(zhì)的狀態(tài)變化有關(guān)，如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。

-重點(diǎn)詞句：內(nèi)能、狀態(tài)變化、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

⑦內(nèi)能在生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)能在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如熱水袋、空調(diào)、冰箱等。

-重點(diǎn)詞句：內(nèi)能應(yīng)用、熱水袋、空調(diào)、冰箱。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)趣味性

在教學(xué)中，我嘗試將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)生活中的例子來(lái)講解抽象的物理概念，如用熱水袋放熱來(lái)解釋內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們意識(shí)到物理知識(shí)就在身邊。

2.多媒體輔助教學(xué)，直觀展示內(nèi)能變化

利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，將內(nèi)能的變化過(guò)程直觀地展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解內(nèi)能的微觀本質(zhì)和轉(zhuǎn)移方式。這種直觀的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)內(nèi)能概念的理解不夠深入

盡管我在教學(xué)中盡量結(jié)合實(shí)際，但部分學(xué)生對(duì)內(nèi)能的概念理解仍然不夠深入，對(duì)分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的區(qū)別把握不準(zhǔn)確。

2.課堂互動(dòng)不足，學(xué)生參與度不高

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，特別是在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)探究的精神。

3.評(píng)價(jià)方式單一，未能全面評(píng)估學(xué)生能力

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試為主，這種方式雖然能評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握程度，但未能全面評(píng)估學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化概念教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解

針對(duì)學(xué)生對(duì)內(nèi)能概念理解不夠深入的問(wèn)題，我將加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，通過(guò)反復(fù)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生牢固掌握內(nèi)能的基本概念。

2.豐富課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)探究和思考。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估