第7課和時間賽跑說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康蘇教版四年級-蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第7課和時間賽跑

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識，認識到時間對個人成長的重要性。

2.提升學(xué)生的時間管理能力，學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)和生活。

3.增強學(xué)生的自律性，養(yǎng)成良好的時間習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①讓學(xué)生理解“和時間賽跑”的意義，認識到時間對于個人成長的重要性。

②引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。

2.教學(xué)難點，

①幫助學(xué)生克服拖延的習(xí)慣，培養(yǎng)高效的時間管理能力。

②引導(dǎo)學(xué)生從心理層面認識到時間流逝的不可逆轉(zhuǎn)性，激發(fā)學(xué)生珍惜時間的內(nèi)在動力。

③結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的時間管理方法應(yīng)用到日常生活中，形成可持續(xù)的行為改變。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的案例和故事，講解時間管理的基本原則和方法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享個人時間管理經(jīng)驗，激發(fā)思維碰撞。

3.活動法：設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在活動中體驗時間管理的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示時間管理圖表和技巧，直觀教學(xué)。

2.視頻教學(xué)：播放關(guān)于時間管理的教育視頻，增強學(xué)生的感性認識。

3.互動軟件：使用時間管理軟件，讓學(xué)生親身體驗時間規(guī)劃的效果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《和時間賽跑》這一課。在我們生活中，時間就像一位無情的裁判，它不會因為任何人而停留。那么，你們知道如何和時間賽跑嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師挑選幾位同學(xué)分享他們的觀點。

二、新課講授

1.老師板書課題《和時間賽跑》，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文標題的含義。

2.老師講解課文背景，介紹作者林清玄及其作品。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，找出文章的重點段落。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要和時間賽跑？時間賽跑的意義是什么？

6.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，體會作者的表達效果。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的中心思想，強調(diào)珍惜時間的重要性。

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己如何合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬時間管理場景，讓學(xué)生體驗時間賽跑的過程。

3.老師組織學(xué)生進行時間管理游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會合理安排時間。

四、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)珍惜時間的重要性。

2.老師讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生制定一個合理的時間管理計劃，并堅持執(zhí)行。

五、課堂小結(jié)

1.老師對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，明白了珍惜時間的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能做到合理安排時間，和時間賽跑?！?/p>

2.老師鼓勵學(xué)生們：“相信你們一定能夠做到，讓我們一起努力，成為時間的主人！”

六、課后拓展

1.老師布置作業(yè)，讓學(xué)生閱讀關(guān)于時間管理的書籍或文章，進一步了解時間管理的方法。

2.老師鼓勵學(xué)生們參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的時間管理講座，拓寬視野。

3.老師建議學(xué)生們在家庭中與父母分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，共同探討如何提高家庭時間管理效率。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**時間觀念的增強**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對時間的概念有了更深刻的理解，認識到時間對于個人成長的重要性。他們開始意識到時間的寶貴，學(xué)會了珍惜每一分每一秒。

2.**時間管理能力的提升**：學(xué)生在課堂上通過討論、角色扮演和游戲等活動，學(xué)會了如何合理安排時間，提高了自己的時間管理能力。他們能夠更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。

3.**自律性的培養(yǎng)**：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容強調(diào)了自律的重要性，學(xué)生們在實踐過程中逐漸培養(yǎng)了自律性。他們能夠自覺地遵守時間管理計劃，不再拖延，按時完成任務(wù)。

4.**學(xué)習(xí)方法的改進**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了時間管理，還學(xué)會了如何將時間管理的方法與學(xué)習(xí)相結(jié)合。他們能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

5.**情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變**：通過學(xué)習(xí)《和時間賽跑》，學(xué)生們對時間有了新的認識，情感態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。他們更加珍惜時間，對待學(xué)習(xí)和生活更加認真負責(zé)。

6.**生活技能的提高**：學(xué)生們將時間管理的方法應(yīng)用到日常生活中，如合理安排作息時間、制定周末計劃等，提高了自己的生活技能。

7.**團隊合作能力的增強**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團隊合作能力。

8.**問題解決能力的提升**：在解決時間管理中出現(xiàn)的問題時，學(xué)生們學(xué)會了分析問題、尋找解決方案，并付諸實踐。這有助于提高他們的問題解決能力。

9.**自我反思能力的培養(yǎng)**：學(xué)生在執(zhí)行時間管理計劃的過程中，學(xué)會了自我反思，及時調(diào)整計劃，以適應(yīng)不斷變化的情況。

10.**對未來的規(guī)劃能力**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們開始思考自己的未來規(guī)劃，明確了自己的目標和方向。他們學(xué)會了如何為未來做好準備。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《和時間賽跑》這節(jié)課，我感到收獲頗豐，同時也對今后的教學(xué)有了更多的思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課對學(xué)生觸動很大。孩子們在課堂上的討論非常熱烈，他們的眼神中閃爍著對時間管理的渴望。這說明我的教學(xué)設(shè)計是成功的，能夠引起學(xué)生的共鳴。在課堂上，我嘗試用生動的故事和案例來講解時間管理的重要性，這樣的教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對時間管理的認識還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的反饋，提供更多實際操作的機會，讓他們在實踐中感受時間管理的重要性。

另外，我在課堂上使用了角色扮演的活動，本意是想讓學(xué)生在模擬的情境中體驗時間管理的樂趣，但部分學(xué)生在扮演過程中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對這種教學(xué)方法還不夠熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我需要提前對學(xué)生進行一些角色扮演的技巧培訓(xùn)，幫助他們更好地投入角色。

在教學(xué)內(nèi)容上，我注重了與生活實際的結(jié)合，比如讓學(xué)生分享自己在家或?qū)W校的時間管理經(jīng)驗，這有助于他們將理論知識應(yīng)用到實際生活中。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能因為家庭環(huán)境或個人習(xí)慣的原因，在時間管理上存在較大的困難。因此，我計劃在課后進行個別輔導(dǎo)，針對這些學(xué)生的具體情況提出建議。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體設(shè)備，如PPT和視頻，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。但是，我也注意到，一些學(xué)生對于過多的多媒體內(nèi)容感到不適，他們可能更喜歡傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點，既能利用多媒體的優(yōu)勢，又能照顧到學(xué)生的感受。

在評價方式上，我采用了多元化的評價方法，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還關(guān)注他們的課后作業(yè)和實踐操作。但是，我發(fā)現(xiàn)評價標準不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果不夠自信。在今后的教學(xué)中，我將更加明確評價標準，讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)有更清晰的認識