摘要：本研究針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校美術教學邊緣化、師資薄弱等問題，以石首市12所中小學為實驗校，探索AI技術支撐下的美術跨學科教學路徑。通過構建'三階四維'實施模型（基礎工具層-學科融合層-創(chuàng)新應用層；課程開發(fā)-師資培訓-資源建設-評價改革），驗證了數(shù)字繪本創(chuàng)作、古詩AI配圖等課例對提升師生數(shù)字素養(yǎng)的有效性。研究發(fā)現(xiàn)，國產化AI工具（如文心一格）的校本化改造是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校破局關鍵，跨學科教研團隊建設可提升美術學科地位。研究為縣域教育數(shù)字化轉型提供可復制的實施范式。關鍵詞：AI美育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育；跨學科融合；數(shù)字素養(yǎng)；校本實踐一、問題提出《義務教育藝術課程標準（2022版）》明確將\"數(shù)字藝術創(chuàng)作\"納入學業(yè)要求。教育部等六部門《關于推進教育數(shù)字化行動方案》提出\"三個課堂\"建設要求，其中\(zhòng)"專遞課堂\"需解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)藝術師資短缺問題。湖北省\"數(shù)字素養(yǎng)提升工程\"將AI藝術創(chuàng)作列為教師必修模塊，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校實施率不足30%（省教育廳，2023）。二、我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校美術課形同虛設，困難是師資缺乏，設備短缺，美術課無法落實。（1）在考試分數(shù)為王的背景下美術課被邊緣化。五育并舉全面發(fā)展無法得到落實。我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校有一個好現(xiàn)象就是兼職的“美術專業(yè)”美術教師有個特點，能夠將美術與多學科融合教學的潛能，為本研究領域：學科融合背景下美術跨學科AI教學探究，具備了參與本教學實驗的美術專業(yè)教師團隊。（2）學科間缺乏融合。傳統(tǒng)教學模式中，各學科往往各自為政，缺乏有效的融合和滲透，缺乏多樣化的教學手段，不利于學生綜合素質的培養(yǎng)，難以激發(fā)學生的學習興趣。三、AI技術在多學科融合滲透教學中的應用為了解決上述問題，在我市教研室的積極倡導下推行五育并舉強化美育實踐，教研員積極探索AI技術在多學科融合滲透教學應用。（1）作業(yè)形式創(chuàng)新：利用AI技術，教師可以設計更多元化的作業(yè)形式，如電子繪圖、動畫制作等，既能夠減少紙質作業(yè)的使用量，又能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。（2）跨學科融合教學：通過AI技術，教師可以輕松地將不同學科的知識進行融合和滲透。例如，在歷史課上，教師可以利用AI展示歷史地圖和事件動畫，幫助學生更好地理解歷史事件和背景；在語文課上，教師可以利用AI進行電子繪本創(chuàng)作，將文學作品與藝術創(chuàng)作相結合，提升學生的綜合素養(yǎng)。（3）互動式學習體驗：AI技術可以為學生提供更加豐富的互動式學習體驗。學生可以利用AI技術進行實踐操作、模擬實驗等活動，加深對知識的理解和掌握。同時，教師還可以通過AI實時反饋學生的學習情況，進行針對性的指導和輔導。四、育人導向的體現(xiàn)與規(guī)范性要求我們的課程注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。同時，也嚴格遵守教育教學的規(guī)范性要求，確保教學內容的科學性和有效性。（1）AI技術與多學科融合滲透的教學案例典型性體現(xiàn)。在教育領域，AI技術的應用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①增強學生參與感：AI技術的直觀性和互動性能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加主動地參與到教學過程中。②提高教學效率：AI技術可以快速捕捉和記錄學生的書寫和繪畫過程，方便教師及時給予反饋和指導。③促進創(chuàng)新思維發(fā)展：AI技術為學生提供了豐富的創(chuàng)作工具，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。（2）多學科整合與交叉是驅動AI技術融入課程實施的關鍵。隨著教育信息化的發(fā)展，多學科整合與交叉已成為教育改革的重要方向。AI技術作為一種多功能的輔助教學工具，可以很好地支持多學科整合與交叉的教學需求。（3）具體案例介紹：使用AI技術開展多學科融合滲透課程教學以初中數(shù)學課程為例，我們嘗試使用數(shù)位板技術開展幾何圖形的教學。在該案例中，學生使用數(shù)位板繪制幾何圖形，并通過軟件進行測量和計算。這種教學方式具有以下特點：1、直觀性：小學生可以運用QuickDraw+GeogebraAR做圖形分類手冊（手繪+AR截圖），從而更好地理解幾何概念。。提示倫理與安全，數(shù)據(jù)隱私：優(yōu)先選擇無需注冊的國產工具（如網(wǎng)絡畫板替代Geogebra）。版權聲明：AI生成的幾何藝術圖需標注“輔助創(chuàng)作”。２、互動性：學生可以實時看到自己的繪制結果和計算過程，與教師進行互動交流。３、創(chuàng)新性：鼓勵學生運用AI進行創(chuàng)造性的幾何圖形設計和計算，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。4.倫理風險規(guī)避，制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生數(shù)據(jù)保護方案。五、我市美術教研團隊制定了詳細的實施方案和操作指南（1）教師的數(shù)字技能和教學設計能力對學生的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)具有關鍵影響。第一，加強培訓體系建設，提供持續(xù)性、系統(tǒng)化的數(shù)字技能培訓，幫助教師掌握最新技術應用。第二，增強實踐支持，通過教學資源共享平臺和校級合作，幫助教師設計和實施有效的數(shù)字化課程。第三，健全激勵機制，引入基于數(shù)字能力的獎勵政策，激勵教師主動參與ICT教學改革。（二）定期舉辦培訓活動：針對教師的不同需求和水平，舉辦AI技術的培訓活動，包括基本操作、教學應用、案例分享等內容。如學習圖形軟件Photoshop，圖形軟件CoreIDRAW，處理矢量圖（可以無限放大"不會呈現(xiàn)馬賽克現(xiàn)象），給老師布置學習任務清單。（三）實踐應用和反思：教師應在實際教學中嘗試使用AI技術，不斷探索和創(chuàng)新其在教學中的應用方式，并通過實踐反思和總結經驗，提升教學效果。（四）交流和分享：教師參與AI技術應用經驗交流和分享活動，與同行們共同探討和解決應用中遇到的問題和困難，共同推動AI技術在教育領域的普及和發(fā)展。（五）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師人手一臺電腦設備，教室有班班通電教設施。美術教研團隊成員每人擔任一個教學軟件的教學任務，定期向全市美術教師團隊進行線上授課，促進每個教師自學成才，現(xiàn)學現(xiàn)教，每人掌握一門熟悉的智能教學軟件。主講老師提供相應的培訓和指導資源，同時也客串學校的信息技術老師擔任技術講座指導美術智能教學，幫助教師和學生更好地掌握和運用AI技術。（六）建立激勵機制：通過搭建全市美術課堂教學比武設立獎項、組織全市師生書畫作品展覽和現(xiàn)場演示等活動，激勵教師積極運用AI技術進行教學創(chuàng)新和實踐，提升師生在教學中的數(shù)字素養(yǎng)。六、規(guī)范性保障注重教學過程的規(guī)范性和科學性，對教學內容進行嚴格的把關和審核，確保教學目標的達成和教學效果的提升。同時，美術教研團隊建立了完善的教學質量監(jiān)控和評估機制，對教學效果進行定期評估和反饋，及時調整和優(yōu)化教學策略。（1）教學內容篩選與優(yōu)化。在AI技術與多學科融合滲透的教學過程中，教學內容的篩選與優(yōu)化至關重要。教師應根據(jù)學科特點和教學目標，從眾多科目和知識點中挑選適合數(shù)位板教學方式的內容。同時，還需對這些內容進行深度整合，使之更符合現(xiàn)代素質拓展的要求。例如，在數(shù)學教學中，可以利用AI繪制幾何圖形、解析函數(shù)圖像；在語文教學中，可以運用AI展示詩詞意境、分析文章結構。這樣的整合不僅有助于提高學生的學習興趣和積極性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。（2）規(guī)范性與科學性。在使用AI進行授課時，教師應遵循一定的規(guī)范性和科學性原則。首先，教師應熟練掌握AI的基本操作技巧，以便在課堂上靈活運用。其次，教師應注重教學設計的合理性，確保教學內容的安排符合學生的認知規(guī)律。此外，教師還應關注課堂的互動性和趣味性，注意保護學生的視力和身體健康，合理安排課堂時間，避免長時間使用電子設備對學生造成不良影響。（3）教學方法與策略創(chuàng)新。AI技術的應用為教學方法與策略的創(chuàng)新提供了廣闊的空間。教師可以充分利用AI的交互性和可視化特點，設計豐富多彩的教學活動，如課堂討論、小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習效果。這些創(chuàng)新性的教學方法和策略將有助于激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。（4）實踐案例分享。以初中數(shù)學課為例，教師在教授“圖形的變換”這一知識點時，利用Geogebra+MathSolver將幾何證明過程以動畫的形式呈現(xiàn)出來，使學生們能夠直觀地理解圖形的平移、旋轉和縮放等概念。同時，利用AI進行圖形創(chuàng)作的實踐活動，讓他們在動手操作中鞏固所學知識，提高解決問題的能力。（5）持續(xù)跟蹤評估與優(yōu)化。為了確保AI技術與多學科融合滲透的教學效果達到預期目標，需要進行持續(xù)的跟蹤評估和優(yōu)化。教師可以通過問卷調查、課堂觀察、學生作品展示等方式收集反饋信息，了解學生對AI教學的接受程度和滿意度，以及教學效果的提升情況。根據(jù)評估結果，教師可以及時調整教學策略和優(yōu)化教學計劃，以便更好地發(fā)揮AI技術的輔助優(yōu)勢，提高教育教學的質量和效益。教師評價維度設置“雙軌評價量表”：數(shù)字素養(yǎng)維度（工具使用熟練度/創(chuàng)意表達水平），學科融合維度（美術要素準確性/跨學科知識整合度）。七、實踐創(chuàng)新在信息化時代背景下，教育技術的創(chuàng)新與應用成為提升教育質量的關鍵。我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校通過AI技術與多學科教學融合的實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)了教學的數(shù)字化、智能化和個性化，有效提升了學生的學習興趣與效果?，F(xiàn)闡述教研團隊在這一實踐創(chuàng)新中的管理方案、體系建設、課程內容開發(fā)與設置、課程實施工作流程、組織管理與評價等方面的原創(chuàng)性做法，以期在今后的實踐活動中不斷加以改進直至完善。（一）管理方案與體系建設教研團隊在推進數(shù)位板技術與多學科教學融合的過程中，制定了一系列的管理方案，建立了完善的體系。教研團隊成立了專項骨干成員，負責協(xié)調各方資源，制定教學計劃，監(jiān)督實施過程。（二）實施策略（1）課程設置。①跨學科課程設計：結合AI技術，設計跨學科的綜合性課程，將數(shù)學、物理、藝術等不同領域的知識進行有機融合。②實踐項目驅動：通過設置具有實際意義的項目任務，讓學生在實踐中運用AI技術進行跨學科的學習與探究。（2）師資培訓。①加強教師對AI技術的培訓，提升教師的技術應用能力。②教學理念更新：引導教師樹立跨學科教學的理念，掌握多學科融合滲透的教學方法。（3）技術支持。①硬件建設：完善學校的電教設備，確保教學硬件的充足與先進。②軟件資源：開發(fā)或引入優(yōu)質的AI教學軟件資源，豐富教學內容與形式。（4）體系建設。團隊構建了AI技術與多學科融合滲透的完整教學體系。針對不同年齡段的學生特點與學科需求，設計個性化的教學方案與評價體系，確保體系的有效性與可操作性。①在課程內容方面，團隊結合數(shù)位板技術的特點，對多學科進行了整合與創(chuàng)新。根據(jù)學科特點和教學目標，開發(fā)了一系列適用于AI教學的課件和教學校本教材資源，豐富了教學內容，提高了教學的針對性和實效性。結合跨學科的綜合實踐活動，讓學生在繪畫、數(shù)學、科學等多個領域進行探索與創(chuàng)作，有效提升了學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。②在課程實施方面，實驗學校采用了全校混班、老師走班等多樣化組織形式，充分利用了校內空間和設施設備。學校根據(jù)學生參加人數(shù)和服務內容，合理安排教學時間和地點，確保了教學的順利進行。③在組織管理與評價方面，實驗學校注重安全管理措施的落實和人員管理機制的完善。同時，學校還建立了課后服務質量評估標準和過程監(jiān)控機制，對教學質量進行了全面評估和監(jiān)督。④在服務人員的保障和資源的統(tǒng)籌方面。學校配備了專業(yè)的課后服務人員，負責管理和維護教學設備，提供技術支持和咨詢服務。確保資源的有效利用和共享。⑤在家校社會合力育人機制方面，學校定期舉辦家長會、開放日等活動，向家長展示AI技術在教學中的應用成果，增強家長對學校的信任和支持。同時，學校還積極與社會企業(yè)、機構合作，引入外部資源，豐富教學內容和形式，提高教學效果。⑥實驗學校通過AI技術與多學科教學融合的實踐創(chuàng)新，取得了顯著的教學成果和社會效益。這一創(chuàng)新做法不僅提升了學生的學習興趣和綜合素質，也推動了學校教育的數(shù)字化轉型和升級，發(fā)揮了各專業(yè)教師專長，實現(xiàn)了學科滲透教研，提煉了本學科精髓，為教學的高效創(chuàng)造良好的發(fā)展空間與平臺，提升了教學效果和質量，促進了各學科的教研發(fā)展。未來，我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗學校將繼續(xù)深化這一創(chuàng)新實踐，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大貢獻，把成功經驗向全市推廣。八、挑戰(zhàn)與對策在推廣AI技術的過程中，可能會面臨資金不足、教師技術應用能力參差不齊等問題。為此，可以采取以下對策：（1）爭取學校支持：積極向學校申請人力物力支持，加強學校信息化建設。（2）加強教師培訓與考核：定期開展教師培訓活動，提