四我要用中文蔣光宇說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊服務(wù)類-語文版-(語文)-50授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊服務(wù)類-語文版》中，本章節(jié)內(nèi)容為《我與書的故事》。通過講述個人與書籍的互動經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際，實用性較強。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.強化學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力。

3.增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會責(zé)任感。

4.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，提高自我發(fā)展能力。學(xué)情分析中職二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有一定的知識基礎(chǔ)，但對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力尚待提高。學(xué)生在知識層面上，對基本的文學(xué)常識有所了解，但對文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)缺乏深入的理解。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提升，但深度閱讀和批判性思維能力相對較弱。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生由于長期忽視語文學(xué)習(xí)，對語文課程的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生存在閱讀量不足、缺乏主動學(xué)習(xí)意識的問題，這可能導(dǎo)致他們對《我與書的故事》這類富含情感和文化內(nèi)涵的課文理解不夠深入。此外，學(xué)生的課堂參與度不高，可能影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課需注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)模式，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品的內(nèi)涵。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過角色扮演、情境模擬等方式，體驗與書的故事，提升情感共鳴和閱讀理解。

3.利用多媒體課件展示作品背景和作者生平，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置隨堂練習(xí)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《我與書的故事》，這本書籍帶給我們怎樣的體驗和感悟呢？請同學(xué)們分享一下自己與書的故事。

（2）學(xué)生：分享自己與書的故事，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

二、整體感知課文

（1）教師：請同學(xué)們朗讀課文，注意節(jié)奏、語氣，感受文章的情感。

（2）學(xué)生：朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

三、探究課文主旨

（1）教師：請大家思考，本文的主旨是什么？

（2）學(xué)生：通過小組討論，總結(jié)文章主旨：表達(dá)了對閱讀的熱愛，對書籍的尊重，以及對人生哲理的感悟。

（3）教師：同學(xué)們總結(jié)得非常好，接下來我們將圍繞這個主旨，深入探究文章的重點內(nèi)容。

四、分析重點段落

1.教師提問：文章中哪一段最能體現(xiàn)作者對閱讀的熱愛？

學(xué)生回答：文章的第一段，描述了作者小時候閱讀的場景。

2.教師引導(dǎo)：請大家分析這一段，找出體現(xiàn)作者熱愛閱讀的語句。

學(xué)生分析：例如，“我愛看書，如癡如醉，廢寢忘食?！?/p>

3.教師提問：作者對書籍的態(tài)度如何？

學(xué)生回答：作者對書籍充滿敬畏之情。

4.教師引導(dǎo)：請大家找出體現(xiàn)作者敬畏書籍的語句。

學(xué)生分析：例如，“書籍是知識的源泉，是智慧的寶庫，我愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆?！?/p>

5.教師提問：作者從書籍中獲得了哪些人生哲理？

學(xué)生回答：例如，書籍教會了作者如何做人、如何做事、如何面對人生困境等。

五、品味語言，感受情感

1.教師提問：請同學(xué)們找出文中富有表現(xiàn)力的詞語或句子，并分析其作用。

學(xué)生找出：例如，“如癡如醉”、“廢寢忘食”、“如影隨形”等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞語和句子在表達(dá)作者情感方面的作用。

學(xué)生分析：這些詞語和句子形象地描繪了作者對閱讀的熱愛和敬畏之情。

六、拓展延伸

1.教師提問：請同學(xué)們談?wù)勛约簩﹂喿x的理解，以及閱讀對人生的影響。

學(xué)生分享：例如，閱讀可以幫助我們開闊視野，提升思維能力，豐富內(nèi)心世界等。

2.教師總結(jié)：閱讀確實可以讓我們受益匪淺，希望大家在今后的日子里，繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，讓書籍成為我們?nèi)松缆飞系牧紟熞嬗选?/p>

七、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了《我與書的故事》，大家都有哪些收獲？

（2）學(xué)生：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了閱讀的重要性，以及書籍對我們?nèi)松挠绊憽?/p>

（3）教師：很好，希望大家能夠把今天的學(xué)習(xí)收獲運用到實際生活中，讓閱讀成為我們成長的助力。

八、布置作業(yè)

（1）請同學(xué)們課后再次閱讀課文，結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于自己與書的故事的作文。

（2）要求：字?jǐn)?shù)不少于500字，表達(dá)真情實感，體現(xiàn)對閱讀的熱愛和對書籍的尊重。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《小王子》、《百年孤獨》、《追風(fēng)箏的人》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品同樣蘊含著深刻的人生哲理和豐富的情感表達(dá)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對閱讀的理解。

-相關(guān)影視作品：《哈利·波特》系列、《魔戒》系列等，這些作品改編自文學(xué)作品，通過視覺和聽覺的體驗，幫助學(xué)生從不同角度理解文學(xué)作品的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：圖書館電子資源、在線閱讀平臺等，提供豐富的電子書籍和閱讀資料，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，閱讀更多文學(xué)作品，特別是那些能夠引發(fā)情感共鳴和思考的作品。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的讀書會，與同學(xué)們交流閱讀心得，共同探討文學(xué)作品的主題和意義。

-推薦學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的電影或電視劇，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對作品的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將閱讀中的感悟和思考轉(zhuǎn)化為自己的文字，提高寫作能力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，通過模擬文學(xué)作品中的角色，體驗不同的人生經(jīng)歷和情感變化。

-建議學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品的背景資料，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，這有助于更深入地理解作品的文化內(nèi)涵。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以訪問在線文學(xué)論壇，與其他文學(xué)愛好者交流，分享閱讀體驗，拓寬視野。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作比賽或?qū)懽鞴ぷ鞣唬ㄟ^實際創(chuàng)作，提升文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行閱讀反思，記錄閱讀過程中的感悟和思考，這有助于培養(yǎng)批判性思維和深度閱讀能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了《我與書的故事》，這真是一段美好的時光?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見，課堂氣氛非?；钴S。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于文學(xué)作品的理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中可能會更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行深度閱讀和思考。

在教學(xué)策略上，我注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生閱讀速度快，但理解不夠深入；有的學(xué)生則正好相反。因此，我在課堂上盡量做到因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如，對于閱讀速度快的學(xué)生，我會鼓勵他們多思考、多提問；對于理解不夠深入的學(xué)生，我會耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們理解文章的內(nèi)涵。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我會在今后的教學(xué)中加強課堂紀(jì)律管理，同時，也會通過一些互動環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對《我與書的故事》有了更深入的理解，對閱讀的興趣也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對書籍的敬畏之情更加濃厚，對人生哲理的思考也更加深刻。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解一些文學(xué)知識點時，可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯(lián)系。今后，我會在這方面多下功夫，讓學(xué)生在理解理論知識的同時，也能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫作方面存在困難。為了提高他們的寫作能力，我會在課后布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作作業(yè)，并給予個別輔導(dǎo)。板書設(shè)計①

-課文標(biāo)題：《我與書的故事》

-作者：[作者姓名]

-主旨：對閱讀的熱愛，對書籍的尊重，人生哲理的感悟

②

-閱讀場景：[描述作者小時候閱讀的